人類行為簡答論述

1、第一章簡述社會環(huán)境對人類行為的影響。 1. 不同的社會環(huán)境塑造了人類的不同行為方式； 2. 相同的社會環(huán)境塑造了同質(zhì)的人類行為； 3. 社會環(huán)境在不同的人生階段對人行為的影響程度不同；4. 社會環(huán)境對個體行為的特殊影響； 5. 社會環(huán)境對人類行為的影響與遺傳因素有關(guān)簡述人類行為對社會環(huán)境的影響。 1. 對自然環(huán)境的適應(yīng)和利用 2. 對社會環(huán)境的利用 3. 對社會環(huán)境的改變（從行為主體、從行為性質(zhì)、從影響結(jié)果）簡述人類行為與社會環(huán)境的互動關(guān)系。 人類行為與社會環(huán)境交織在一起，相互影響，但是其力量和效果卻是不對等的。對個人來說，社會環(huán)境的影響較大，直接、長遠而且深刻，而個人的行為卻很難短時期內(nèi)明顯

2、改變環(huán)境，而主要是適應(yīng)環(huán)境。通過人的行為改變社會環(huán)境雖然很難，但并不意味著不可以改變。人類社會的各個方面都是一直在演進的，社會正是在不斷地演進中形成并發(fā)展的，人類還通過實踐，不斷創(chuàng)造出新的更加有助于人們生存的模式，從而直接改變了社會環(huán)境等等。簡述人類行為與社會環(huán)境研究的社會工作取向?！?人在情境中”是社會工作服務(wù)對象問題時的核心概念。 1. 人的行為受生理、心理和社會環(huán)境三方面因素的影響。注重人與環(huán)境的互動。促進人與環(huán)境的良好互動是幫助服務(wù)對象擺脫困境的基本思路。 （ 1）從個人層面入手，提高個人能力；（2）從社會環(huán)境層面介入，改變對象所處環(huán)境；（3 ）從個人與社會環(huán)境的互動層面入手。第二章簡

3、述弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論與埃里克森的心理發(fā)展理論的區(qū)別與聯(lián)系。弗洛伊德的性心理發(fā)展階段論分為口唇期、肛門期、生殖器期、潛伏期、生殖期；埃里克森社會發(fā)展八階段理論：嬰兒期、幼兒期、兒童早期，中期、青少年期、成年早期，中期、晚期（老年期）。埃里克森在弗洛伊德理論的基礎(chǔ)上發(fā)展了自己的觀點， 他認為， 人格的發(fā)展既受到生物因素的影響，又受到社會文化的影響，他認為人格在每個階段都有特定的心理發(fā)展任務(wù)。前五個階段是針對弗氏的觀點提出的，后三個階段是獨創(chuàng)的。他的理論將人的發(fā)展理解為生理的、心理的和社會的統(tǒng)一，將人的一生看做是一個統(tǒng)一的發(fā)展過程，并指出發(fā)展的階段性和連續(xù)性以及每一個階段所面臨的任務(wù)，具有積

4、極的意義。他的理論更容易讓人接受，但是，他沒有說清楚心理社會發(fā)展的原因是什么，又具有局限性。分析華生的行為主義理論。 華生以刺激反應(yīng) （ S-R） 公式作為解釋人類行為的基本原則， 主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 1. 極端的環(huán)境決定主義 2. 對兒童情緒行為的研究1）對兒童怒、怕、愛行為的研究2）對兒童嫉妒情緒行為的研究。華生強調(diào)以客觀的資料來研究人類行為，具有積極意義；他對兒童情緒發(fā)展所做的一系列實驗，是心理學(xué)史上的“經(jīng)典實驗”之一；他強調(diào)應(yīng)對兒童進行早期的訓(xùn)練，兒童早期教育現(xiàn)在越來越重要；消極方面：片面夸大了環(huán)境和教育的作用， 教育萬能論的觀點否定了人類行為的主動性， 創(chuàng)造性等；其過于強調(diào)客觀

5、的方法，影響了對內(nèi)在方面的研究等。結(jié)合日常生活，分析馬斯洛的需要層次理論。他認為人類行為的心理驅(qū)動力不是性本能，而是人的基本需要，需要是人內(nèi)在的、天生的存在，而且按先后順序發(fā)展。五個層次：生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)。試述科爾伯格的道德發(fā)展理論。 道德發(fā)展的三種水平六個階段：前習(xí)俗水平： a. 懲罰與服從定向階段； b. 現(xiàn)實的利己主義或天真的享樂主義階段習(xí)俗水平： a. 人際關(guān)系或好孩子定向階段； b. 維護權(quán)威或社會秩序階段后習(xí)俗水平： a. 社會契約定向階段； b. 普遍道德原則定向階段聯(lián)系日常生活，評述米德的符號互動理論。 自我是在與他人的互動中形成的。自我可以分為主我與客我。

6、 自我發(fā)展的三個階段： 1 ） 模仿階段 （嬰幼兒期） 2） 游戲階段 （兒童期） 3） 概化他人階段 （青少年期）論述“鏡中我”理論。 鏡中我：是指在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象、自我評價，他人猶如一面鏡子，我們從他的這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了自我。三個階段： 1）我們所想象的自己在別人面前的形象。屬感覺階段。 2）我們所想象的、別人對我們這種形象的評價。3）由上述想象中產(chǎn)生某種自我感覺。庫利提出的“鏡中我”概念，用以強調(diào)個人與社會之間有機的、穩(wěn)定的聯(lián)系。“鏡中我”標志著一個人能夠把自己視為一個對象，站到別人的角度看自己，自我判斷、評價。運

7、用符號互動理論中的標簽理論來分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題。標簽是人們對自我形象的界定與產(chǎn)生，自我形象是通過與他人互動產(chǎn)生的，而他人的標簽則是一個重要因素。越軌行為是社會互動的產(chǎn)物，一個人之所以成為越軌者，并不是因為行動本身，而是因為他人對這種行為的反應(yīng)。在社會互動過程中，若他人或組織給行為者貼上負面標簽，被貼上標簽的人也在不知不覺中修正了自我形象，逐漸接受社會對其的不良評價，并開始認同他人的觀點，認為自己是壞人，久而久之，越軌行為者愈陷愈深，不能自拔。結(jié)合社會交換理論，分析如何通過提供獎品來改善某些學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣?；靖拍睿盒袆印蟪?、價值、情感、互動、規(guī)范、代價、資源、利用。五個命題

8、：成功命題、刺激命題、價值命題、剝奪與滿足命題、攻擊與贊同命題。試分析社會性別理論及社會性別主流化。 社會性別理論的內(nèi)容：1. 突出事物的發(fā)展與變化 2. 將女性視為發(fā)展的主體 3. 反對孤立研究女性及女性問題， 反對把女性視為男性的對立面。 4. 性別理論把性別分析用于發(fā)展，注重研究具體政策或項目對男女兩性產(chǎn)生的不同影響，并致力于消除發(fā)展中的不平等和歧視。實踐中對社會性別問題的五種態(tài)度： 1. 性別歧視 2. 性別平等 3. 積極差別對待 4. 性別中性5. 社會性別意識第三章簡述胎兒生理發(fā)展的階段。 胎兒發(fā)育期為260-280 天。若每月 28 天，則胎兒期為 10 個月。 胎兒期可分為：

9、 胚芽期（ 1-2 周）；胚胎期（ 3-8 周）；胎兒期（ 9-40 周）。胎兒自 第 12 周 產(chǎn)生心理發(fā)展。（第 9 周，90%的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成；第14 周，開始出現(xiàn)指紋??；第 15 周，眉毛、頭發(fā)開始生長。第16周，指甲完全形成，指關(guān)節(jié)開始運動，B超可分辨性別。第 17周，胎兒可聽到母親的各種聲音。第 24 周，胎兒的聽力形成，呼吸系統(tǒng)也在發(fā)育。第26 周，大腦對觸摸有了反應(yīng)，視覺有了發(fā)展。）胎兒心理發(fā)展的有哪些方面？ 對各種刺激作出發(fā)應(yīng)，對光線、撫摸、味道有反應(yīng)，分辨聲音，情緒也有發(fā)展：一個人的情緒健康始于胎兒期！ （ 第 17 周，胎兒會對撫摸產(chǎn)生強烈的反應(yīng)；胎兒能分辨母親的聲音。

10、胎兒在子宮中聽到自己熟悉的聲音，在出生后會更喜歡這些聲音。有研究表明：憂郁或高度焦慮的母親生出的孩子體重較輕，比較喜歡哭鬧。）先天遺傳因素對胎兒有哪些影響？ 遺傳主要影響親代和子代在相貌、智力和膚色等方面的相似性，親代與子代之間的不同，稱為變異。變異超出正常范圍，會引發(fā)病理性變化，如唐氏綜合征、 13 體綜合征、 18 體綜合征、貓叫綜合征、特納綜合征。染色體病臨床可導(dǎo)致：流產(chǎn)、先天愚型、先天性多發(fā)畸形、癌腫等。社會工作者何為：第一，評估服務(wù)對象的遺傳因素，考察家族遺傳史。第二，必須了解各種類型遺傳病，更好地幫助。第三，向有懷孕計劃的夫婦提供遺傳咨詢服務(wù)。父母對胎兒的影響有哪些？母親： 1.

11、年齡 2. 身高、體重、血型3. 營養(yǎng)狀況 4. 情緒 5. 健康狀況 6. 嗜好與生活習(xí)慣父親： 準備生育期間：男性盡量避免接觸農(nóng)藥、化學(xué)物品。要有合理的營養(yǎng)、膳食結(jié)構(gòu)；保持愉快心態(tài)，形成良好習(xí)慣；不吸煙、戒酒。聲音更適合胎兒聽覺，胎教中更容易接受社會環(huán)境對胎兒的發(fā)育有何影響？ 1. 家庭 （社會地位和貧富程度 ）2. 工作環(huán)境 3. 社會文化 （ 對孕婦的關(guān)愛，社會觀念等）第四章新生兒有哪些反射行為？ 1. 生存反射：呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射、覓食反射、食物反射、吞咽反射； 2. 原始反射：巴賓斯基反射、手掌抓握反射、摩羅反射、游泳反射、行走簡述嬰兒期的感知覺發(fā)展。 （視覺、聽覺、嗅覺

12、、味覺、觸覺） P96簡述嬰兒期的情緒發(fā)展。 初級情緒與自我意識情緒 1. 哭：第一次哭聲證明肺充滿了空氣，哭也提供了嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的信息。三類：基礎(chǔ)哭聲、生氣的哭聲、痛苦的哭聲。 2. 笑反射性微笑、社會性微笑3. 害怕：典型地出現(xiàn)在6 個月時， 18 個月達到頂峰。陌生人焦慮，分離反抗。 4. 社會參照：第二年開始，具備此種能力。簡述嬰兒期的社會性發(fā)展。 一、自我意識。 2 歲后，自我意識的表現(xiàn)如下： 1. 具有獨立行動的愿望和信心。 2. 能表達自己的主張。 3. 出現(xiàn)了自尊心。二、依戀：是兩個人形成的親密的情感聯(lián)系，以相互關(guān)愛和希望保持親近為特征。）依戀形成的四階段： 1. 前依戀關(guān)

13、系階段。出生后幾周內(nèi)。 2. 形成中的依戀關(guān)系階段。進入第一年的下半年。 3. 鮮明清晰的依戀關(guān)系階段。第一年下半年。 4. 糾正目標的依戀關(guān)系階段。第二年。如何理解父母角色過渡？父母角色轉(zhuǎn)換的心理過程： 在孩子出生后幾個月，并開始接受自己為人父母的角色；照顧孩子，勞累，得不到充分的休息，丈夫受到忽視等，是父母產(chǎn)生心理焦慮；措施： 1. 積極尋找資源獲取支持。 2. 針對新手父母的社會工作活動，比如開展小組活動。影響母乳喂養(yǎng)的因素有哪些？ 1. 觀念問題。年輕女性減肥、節(jié)食；迷信乳制品廣告。 2. 工作問題。3. 剖宮產(chǎn)手術(shù)。簡述棄嬰問題形成的原因及干預(yù)措施。原因： 1. 社會保障體系不完善，

14、家庭就醫(yī)能力不足； 2. 社會觀念問題（重男輕女、婚外生育、未婚生育等）干預(yù)措施： 1. 進一步健全和完善相關(guān)的法律法規(guī)； 2. 完善棄嬰救助制度； 3. 建立困難家庭醫(yī)療救助體系； 4. 積極發(fā)揮慈善部門、基金會組織和其他民辦機構(gòu)的作用，開展多種形式的專項救助； 5. 開展宣傳工作，利用媒體進行相關(guān)報道，提升社會對棄嬰者以社會弱勢群體的關(guān)注程度，提高社會文明水平。第五章第六章兒童期的生理發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？ 一、身體的發(fā)育：身高和體重；骨骼和肌肉；呼吸和循環(huán)系統(tǒng)二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展：腦重；腦功能；三、動作和運動技能的發(fā)展兒童期的心理發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？ 一、認知的發(fā)展：感知覺、注意、記憶、

15、思維二、情緒、情感的發(fā)展： 1. 情緒調(diào)節(jié)控制能力增強，情緒的穩(wěn)定性增強。2. 情緒情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加。 3. 高級情感進一步發(fā)展。三、語言的發(fā)展：口頭語言、書面語言影響兒童社會性發(fā)展的主要社會關(guān)系是什么？ 親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系兒童期有哪些重要的發(fā)展問題？ 一、自我概念的發(fā)展：建立在認知發(fā)展得基礎(chǔ)上，通過與社會環(huán)境的互動形成和發(fā)展起來，受到認知水平和社會關(guān)系的影響；二、自尊的形成：家庭、學(xué)校和社會環(huán)境是影響因素三、社會交往的發(fā)展: 親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系在對兒童期各大重大問題的干預(yù)中，應(yīng)如何理解社會工作者對社會環(huán)境因素的重視？一、兒童意外傷害： 1. 對兒童和

16、家長安全教育； 2. 建立學(xué)校的傷害應(yīng)對教育體制； 3. 探索社區(qū)干預(yù)模式 4. 推動法律和法規(guī)對策制定實施。二、兒童虐待： 1. 推動立法； 2. 發(fā)揮非政府組織作用； 3. 整合各方力量，開展直接服務(wù)； 4. 開展社區(qū)工作； 5. 加強社會宣傳教育。三、學(xué)習(xí)障礙： 1. 醫(yī)學(xué)干預(yù)； 2. 心理干預(yù)； 3. 認知行為干預(yù)； 4. 教育干預(yù)：與學(xué)校教職員、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生群體形成互動機制； 對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行直接干預(yù)； 關(guān)注造成學(xué)習(xí)障礙的諸多環(huán)境因素；成效的長期追蹤與持續(xù)評估。四、校園欺負： 1. 學(xué)校干預(yù)； 2. 家庭干預(yù)； 3. 社區(qū)干預(yù)；五、兒童性侵害：完善法律制度，健全兒童保護體系；開展社

17、會教育，提高防范意識；對受侵犯兒童及家庭開展系統(tǒng)干預(yù)。第七章青少年階段有哪些特點？簡述青少年期生理發(fā)展的內(nèi)容。一、身體的發(fā)育： 1. 身高 2. 體重與體型3. 肌肉與骨骼4. 肺活量與呼吸二、腦與神經(jīng)的發(fā)育性三、性器官的發(fā)育與第二特征： 1. 男性性器官的成熟2. 女性性器官的成熟3. 第二特征簡述青少年心理發(fā)展特征。過渡性。發(fā)展迅速但是不夠穩(wěn)定，很多方面兼具童年期的幼稚和成年期的成熟，青少年是一個半幼稚半成熟的時期，從而兒童的幼稚，弱小向成年的成熟和穩(wěn)定過度；不穩(wěn)定性。童年的生活模式被打破，而成人的模式尚未建立起來，呈現(xiàn)出一種不平衡和不穩(wěn)定的狀態(tài)，并通過種種矛盾心理和行為表現(xiàn)出來；矛盾性。

18、心理上的獨立與依賴、封閉性與開放性、成就感與挫折感交織在一起，是青少年期矛盾的表現(xiàn)。論述自我同一性與青少年發(fā)展的關(guān)系。簡述青少年性心理發(fā)展的三個階段。疏遠期。愛慕期。戀愛期。簡述青少年自我意識的三個方面。自我評價。自我體驗。自我控制。論述青少年犯罪的原因。個體原因。家庭原因。學(xué)校原因。社會原因。司法原因。第八章簡述青年期生理發(fā)展的特點。一、大腦與神經(jīng)系統(tǒng)；二、肌肉與運動系統(tǒng)；三、身體形態(tài)與機能；四、生殖系統(tǒng)簡述青年期認知發(fā)展的狀態(tài)。一、感知覺；二、注意；三、記憶；四、思維青年期能力發(fā)展有哪些？一、職業(yè)能力；二、人際交往能力；三、管理能力；四、適應(yīng)能力簡述霍蘭德的職業(yè)人格類型理論。簡述青年期職業(yè)對生活的意義。1. 是維持生活的主要手段；2、確定了我們在社會中的個人身份；3、是人們步入社會，進一步成熟的橋梁；4、為我們確立了生活寄托。大學(xué)生未就業(yè)的表現(xiàn)有哪些？如何看待“剩男剩女”現(xiàn)象？“剩男剩女”通常是指到了試婚年齡還沒有步入婚姻殿堂的年輕人。影響因素： 1、社會信任度低，宅在家里； 2、社會競爭激烈，金錢觀盛行；