最新中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀解題技巧和訓練方法及練習題(含答案)

1、最新中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀解題技巧和訓練方法及練習題(含答案)一、中考語文詩歌鑒賞訓練1閱讀下面詩歌，完成小題。 山寺夜起（清）江浸月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨不眠。（1）“煙色如云白，流來野寺前”，該句使用了什么修辭手法？有何妙處？請結合詩句分析。 （2）這首詩主要運用了_的寫作手法。詩人“夜起”的緣由有二：憐惜眼前景，身為“_”（用文中詞句填寫）。 【答案】 （1）比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。（2）借景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客 【解析】

2、【分析】 句意是：那煙的顏色像云那樣白，溪水潺潺流到了這荒野里的寺廟前。 運用比喻， 寫月光照耀下的溪上水氣如云樣潔白，飄飄漾漾，散流在寺前。表面看起來，這不過是自然現象，并無妙處可言。但比起首聯(lián)，卻寫出了水氣的自然飄動的動態(tài)之美。而且，潔白的水氣飄渺輕盈、流落無定，不禁讓作者聯(lián)想到自己漂泊無依的生活。這一聯(lián)的描寫除了用云氣暗喻作者羈旅生活的特點，也是以樂景寫哀情的重重一筆，妙不可言。 這是一首描寫羈旅行愁的詩作，當時作者遭遇離亂，漂泊他鄉(xiāng)，心情孤獨愁苦。作者住在山中的野寺里，孤獨一人，對月思鄉(xiāng)，感慨身世浮沉。 整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情

3、，更見其哀;以月色鋪設情境，則無一處不孤寂愁苦，顯示出輕巧和淡靜。 故答案為：比喻，詩人將白色的水汽比喻成云，不僅體現了水汽潔白的色彩美，同時也突出了水汽如云一般縹緲輕盈的動態(tài)美。 景抒情（寓情于景或以樂景寫哀情）；無家客?！军c評】考生要準確理解詩歌的內容，準確把握詩人的情感，注意對重點詩句的賞析，在賞析時一定要結合詩句內容進行分析。 考生在平時要熟知詩歌的每個要點，以及每種題型的答題模式。2閱讀名著艾青詩選，完成下面的題目。 （1）20世紀30年代艾青詩歌的主要意象是_和_。他的長詩向太陽火把借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“_與_”的歌手

4、。 （2）文段 一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸這首礁石運用了_、_和對偶的修辭手法，用“礁石”象征了_，熱情歌頌了面對厄運，仍然堅強不屈的樂觀精神與豁達的胸襟?！敬鸢浮?（1）土地；光明；太陽；火把（2）擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。 【解析】【分析】（1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。出生于浙江金華，被認為是中國現代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青詩選等。他在20世紀30年代這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大

5、氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是長詩向太陽火把，借助太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。 （2）礁石是艾青于1954年7月創(chuàng)作的一首新詩。詩人通過此詩表達了對這種堅韌頑強的生命存在的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩所描繪的礁石的形象，正像一個久經斗爭考驗的人，無論東西南北風，無論多少的傷害打擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。詩

6、歌采用了比擬的手法，如第一、二句：“一個浪，一個浪，無休止地撲過來”，用“撲過來”描寫浪花，是把“浪花”比喻成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。而接下來的是寫礁石“打碎”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人的斗爭。據此，結合詩句分析概括填寫作答。 故答案為：土地；光明；太陽；火把； 擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。 【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； 現代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩歌的語言由于體裁的特點，詩歌的語言要求能用

7、最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。（二）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準確把握詩歌中的藝術形象。要把握詩歌的形象，就要抓住詩歌形象。（三）根據詩歌內容，正確理解詩歌的主旨。3閱讀下面詩歌，完成小題 暮春山間宋黃公度緩步春山春日長，流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。（1）說說首句中“緩”字有怎樣的表達效果？ （2）從表現手法的角度賞析最后兩句。 【答案】 （1）“緩”意為“緩慢、慢慢”，寫出了詩人在春山緩慢行走的狀態(tài)，表現出詩人對山中美景的欣賞、留戀之情。（2）示例1：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用側面描寫（側面烘托）

8、，用澗水之香突出桃花之香，表達出詩人的愉悅、閑適之情。 示例2：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用情景交融（寓情于景）的手法，寫出了山澗的靜謐美好，表達出詩人的愉悅、閑適之情。【解析】【分析】（1）“緩步春山春日長,流鶯不語燕飛忙”：慢走在春天的山林里面，春天的天日很長，黃鶯沒在歌唱，燕子卻飛來飛忙著找食。首先要解釋詞語，然后根據詩句內容理解，答出所表達的情感。如“緩”：緩慢、慢慢。對山中春日美景留戀欣賞，連腳步都慢下來了，形象地表達出詩人被美麗的景色所吸引的愉悅閑適之情。（2）“桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香”：桃花飄零，落紅沒有人注意，在山澗溪流中洗手卻問的到桃花的香

9、。可從側面烘托、情景交融、虛實結合等手法賞析。如運用虛實結合的手法，實寫澗水之香，想象落花之情景，寫出了山間暮春的靜謐美好，表達了詩人的愉悅閑適之情。故答案為：（1）緩”意為“緩慢、慢慢”，寫出了詩人在春山緩慢行走的狀態(tài)，表現出詩人對山中美景的欣賞、留戀之情。 （2）示例1：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用側面描寫（側面烘托），用澗水之香突出桃花之香，表達出詩人的愉悅、閑適之情。 示例2：桃花落處無人看見，洗手時聞到流水中有桃花的香味，這是運用情景交融（寓情于景）的手法，寫出了山澗的靜謐美好，表達出詩人的愉悅、閑適之情?！军c評】（1）本題考查詩歌的鑒賞，考查考生對煉字的

10、效果的賞析能力。考生要結合詩句的意思理解詞語的含義，在詩句中該詞語 的表達的內容，表現詩人的情感?？忌莆赵娫~鑒賞題型的特點及其答題模式。（2）本題考查詩句的賞析，考生要注意題干的要求，不能超出限制，在賞析時要在理解詩句內容的基礎上辨析表現手法的運用，以及表達的情感。4閱讀宋代陸游的訴衷情，完成簡答。 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（1）一個“舊”字暗指作者的什么往事？ （2）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）為建功立業(yè)而戍守邊關的往事。（2）抒發(fā)自己壯志未酬、無力報國的悲憤之情。 【解析】【分析】（

11、1）首先，在詞中找出“舊”的位置-“塵暗舊貂裘”，位于該詞上片的最后一句，這句詞應該是對上片內容的總結，所以要想知道“舊”字暗指何事，我們只需找出上片所述之事，也就是“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州”，將這句話用白話文表述出來即可。（2）詞的首句運用“覓封侯”這一典故，以班超自喻，抒發(fā)出自己渴望報效祖國的豪情壯志；但是“胡未滅，鬢先秋，淚空流?！保髡吣昀象w衰，沒有能力再去上陣殺敵，悲憤之情溢于言表；“天山”代指抗敵前線，“滄州”指閑居之地，“此生誰料”即“誰料此生”，作者沒有想到，自己的一生會在身與心的矛盾中煎熬，“心在天山，身老滄洲。”這一句完美地表現出詩人渴望報效祖國，但又無力報國的悲憤之情

12、。故答案為：為建功立業(yè)而戍守邊關的往事。 抒發(fā)自己壯志未酬、無力報國的悲憤之情。 【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。考生要理解詩歌的內容，注意詩詞結構的組織，上下內容的關系，仔細閱讀理解，用恰當的語言進行表達。本題考查詩歌詩人的情感?？忌Y合對詩人的了解，及對詩詞內容的分析，從詩詞中的詞語的感悟不難理解詩人的思想情感?？忌谄綍r的學習中，要熟知詩歌鑒賞的每個要點及每種題型的答題模式。5閱讀下面這首詞，完成小題。 漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。?）對這首詞有關句子的

13、理解和分析，不正確的一項是（ ） A.“天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。B.“星河欲轉千帆舞”寫銀河涌動，好像要倒轉過來，許許多多船帆在狂風中搖擺起舞。C.“學詩謾有驚人句”寫詞人自幼學詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。D.“九萬里風鵬正舉”化用莊子中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（2）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來。 【答案】 （1）C（2）問；報。 【解析】【分析】（1）ABD理解和分析正確。C謾有：空有?！皩W詩謾有驚人句” ，意思是即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現實的強

14、烈不滿。 （2）結合詞的內容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語，其中“報”字承接上片中的“問”字。據此答題即可。 故答案為： C 問；報。【點評】本題考查對詩歌內容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結合課下注釋翻譯為現代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當的語言描繪所寫的畫面即可。學生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應手。 本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時候為了表情達意，一定要反復

15、推敲、斟酌，從中挑選最富有表現力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會揣摩這個詞是如何把詩人描繪的景象傳達出來的。6“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩，使用了哪種表現手法？表現了作者怎樣的心理？ 行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！敬鸢浮?用典（或運用典故），表現了作者渴望得到朝廷重用的心理。 【解析】【分析】 垂釣碧溪：史記齊太公世家記載，呂尚年老垂釣于渭水邊，后遇西伯

16、姬昌（即周文王）而得重用。夢日：傳說伊尹在將受到成湯的征聘時，夢見乘船經過日月邊。李白引用這兩個典故，其實是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。 故答案為：用典（或運用典故），表現了作者渴望得到朝廷重用的心理?！军c評】本題考查理解古詩典故的能力。一般而言，古典詩歌中的用典主要有以下兩種情形，即用事和引用前人詩句。多積累一些詩歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩名句，無疑對準確把握詩人的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。7閱讀下面兩首詩，完成小題。 【甲】過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗

17、青?！疽摇繌能娦旭樫e王平生一顧重，意氣溢三軍。野日分戈影，天星合劍文。弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。不求生入塞 ， 唯當死報君?！咀ⅰ繚h樂府舊題，屬相和歌辭平調曲，多寫軍旅生活。“不求”句：典出班超上書求代“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關”。（1）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（ ） A.【甲】詩首聯(lián)寫個人的仕途經歷和抗敵歷程，感情深沉；頷聯(lián)將國家命運與個人不幸聯(lián)系在一起，抒寫了國破家亡的悲哀。B.【甲】詩頸聯(lián)巧妙設計地名與心情的“雙關”，概括出詩人難忘的兩段人生經歷，表達了詩人因國家即將覆滅和自己遭受危難而悲涼痛苦的心情。C.【乙】詩“意氣溢三軍”中的“溢”字是“滿而涌出”的意思，化抽象為具體，

18、寫出了全軍將士的高昂斗志和英雄氣概。D.【乙】詩頷聯(lián)運用對比手法，通過天象、兵器交相映襯的描寫，表現出唐軍出征時晝夜兼程、氣沖云霄的威武。（2）體會乙詩中“弓弦抱漢月，馬足踐胡塵”中“抱”“踐”兩字的含義，并賞析這兩句詩。 （3）【甲】、【乙】兩詩尾聯(lián)在抒情上的共同特點是什么？兩首詩分別抒寫了詩人怎樣的情感？ 【答案】 （1）D（2）這兩個字動感極強，“抱”字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，“踐”字是寫將士們縱馬奔馳踏起漫天煙塵。這兩句詩描寫了大軍直插敵腹、銳不可當的戰(zhàn)斗畫面（或：激烈的戰(zhàn)斗場面），抒寫了將士們建功立業(yè)的豪情。（3）都是直抒胸臆?！炯住吭姳憩F了文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信

19、念和忠貞不屈的昂揚斗志?！疽摇吭姳憩F了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精神氣概。 【解析】【分析】D項錯誤，頷聯(lián)運用對偶手法，“野日分戈影，天星合劍文?！狈指暧?，戈是一種橫刃，下裝長柄的兵器，日光從戈刃兩邊分照而下；劍文，刻在劍上的花紋。句意為：野地里，陽光從戈刃兩邊分照而下；天上的星星正好像刻在劍上的花紋。此聯(lián)極言兵刃的銳利、精良。 “弓弦抱漢月，馬足踐胡塵?！睗h月，明月。句意為：拉開弓弦，滿如懷抱明月，縱馬馳奔，騰起漫天的煙塵。 “抱”字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，“踐”字是寫將士們縱馬奔馳踏起漫天煙塵。 以“漢”修飾“月”，意在借用漢朝對外戰(zhàn)爭時成績輝煌的榮光，表達從軍者建功立業(yè)的豪情

20、，同時“漢字”又與“胡”字相對，充滿民族的自豪感。 甲詩，“人生自古誰無死，留取丹青照汗青！”自古以來，人世間誰能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠照耀在史冊上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志。乙詩“不求生入塞，唯當死報君”以對待“生”“死”態(tài)度的對比，直接既寫出了當時士兵鮮明的價值傾向。表達尾聯(lián)表達出自己的一種人生信仰，突出精神氣概。 故答案為：D； 這兩個字動感極強，“抱”字是說將士們拉開弓弦就像懷抱著明月，“踐”字是寫將士們縱馬奔馳踏起漫天煙塵。這兩句詩描寫了大軍直插敵腹、銳不可當的戰(zhàn)斗畫面（或：激烈的戰(zhàn)斗場面），抒寫了將士們建功立業(yè)的豪情。

21、都是直抒胸臆?！炯住吭姳憩F了文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信念和忠貞不屈的昂揚斗志?！疽摇吭姳憩F了詩人立志報國、甘愿血灑疆場的精神氣概。 【點評】本題考查對詩歌內容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說法，再和詩詞相關詩詞句內容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。 本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應注意，解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現手法) 。 本題考查體會思想感情。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作

22、用去賞析，從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。8閱讀啟明星，回答問題。 屬于你的是光明與黑暗的交替黑夜逃遁白日追蹤而至的時刻群星已經隱退你依然站在那兒期待著太陽上升被最初的晨光照射投身在光明的行列直到誰也不再看見你一九五六年八月（1）本詩的作者是艾青，請你再舉出艾青詩選中的一首詩歌，寫出篇名。 （2）結合詩歌說說艾青以啟明星自喻，寄托了怎樣的情感？ 【答案】 （1）我愛這土地大堰河我的保姆雪落在中國的土地上北方黎明的通知向太陽火把魚化石鏡子光的贊歌刈草的孩子。（2）啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。啟明星是驅逐黑暗而向往光明的，作者以啟明星自喻，寄托了作者厭惡黑暗

23、而向往光明的愿景。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望。 【解析】【分析】（1）根據對艾青詩歌的積累任選一首答題即可，注意不要寫錯別字。 （2） 啟明星又稱金星，天亮前后，東方地平線上有時會看到一顆特別明亮的晨星，它不是光源，人們叫它啟明星。因此啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。結合詩歌具體內容理解詩人的感情， 作者以啟明星自喻，“啟明星期待著太陽上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列”寄托了厭惡黑暗而向往光明的愿景。啟明星“投身在光明的行列，直到誰也不再看見你”表現了作者愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到

24、誰也不再看見你）愿望。 故答案為： 我愛這土地大堰河我的保姆雪落在中國的土地上北方黎明的通知向太陽火把魚化石鏡子光的贊歌刈草的孩子。 啟明星預示的是黑暗的告終和光明的來臨。啟明星是驅逐黑暗而向往光明的，作者以啟明星自喻，寄托了作者厭惡黑暗而向往光明的愿景。愿意犧牲自己，向往光明的世界（投身在光明的行列），而不求回報（直到誰也不再看見你）愿望?！军c評】考察對詩篇的熟悉程度。答這樣的題，要認真閱讀名著艾青詩選里的每一首詩，要對每一首詩都非常熟悉，并要對詩的內容、主旨、及寫法等進行分析、整理、記憶，只有這樣，才能提高答題的準確率。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從

25、詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。9閱讀下面這首詩，回答問題。 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（1）詩中的“顧”“濟”是什么意思？請選擇一個回答。 （2）詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”運用典故表達了詩人怎樣的愿望？請簡要分析。 【答案】 （1）示例一：“顧”的意思是：視，看。 示例二：“濟”的意思是：渡。（2）像姜尚垂釣碧

26、溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情。 【解析】【分析】（1）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然?！爸睊煸品珴鷾婧！钡木湟馐牵旱綍r定要揚起征帆，橫渡滄海！據此可知這兩個詞語的意思分別是：“視，看”“渡”。 （2）結合寫作背景分析典故表達的愿望，行路難 其一 是唐代詩人李白 所作詩詞之一。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣

27、的讒毀排擠，兩年后被賜金放還，變相攆出了長安?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句運用的典故是：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。 故答案為： 示例一：“顧”的意思是：視，看。 示例二：“濟”的意思是：渡。 像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情?！军c評】本題考查結合語境理解詞義的能力，答題時一定要在理解句子意思的基礎上再結合句意

28、理解詞義。 本題考查賞析古詩運用典故的能力。答題時要在理解典故內容的基礎上再結合詩歌的寫作背景分析詩人運用典故表達的感情。10閱讀下面詩歌，回答問題。 無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）請你根據對本詩的理解，為本詩擬一個題目，并說明理由。 （2）說說“東風無力百花殘”中“殘”字妙在何處。 （3）從修辭手法的角度賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。 （4）“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 【答案】 （1）相思。理由：本詩主要表現了離別之痛、相思之苦，故可

29、擬題為“相思”。（2）“殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。（3）這兩句運用了對偶、雙關等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來象征對愛人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動地表達出至死不渝的忠貞情感。（4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。 【解析】【分析】（1）可以從詩歌內容或詩歌的主旨這兩個角度擬寫標題， 這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而又含蓄蘊藉地寫出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。據此可給這首詩擬寫

30、一個題目為：相思。 （2）“殘”，傷害。這里指凋零?！鞍倩垺?，意思是百花凋零。“百花凋殘”表示已經是暮春時節(jié)，結合前一句詩歌內容分析，第一句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依中突出別離的苦痛?！鞍倩垺保葘懽匀画h(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。據此答題，意對即可。 （3）“蠟炬”和“春蠶”相對，“成灰”和“到死”相對，“淚始干”和“絲方盡”相對，因此這兩句運用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無

31、休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。據此答題，意對即可。 （4） 尾聯(lián)。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現。這個寄希望于使者的結尾，并沒有改變“相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經結束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。據此可知，這兩句話表達的感情是：詩人借助青鳥傳遞

32、信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。 故答案為： 相思。理由：本詩主要表現了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。 “殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。 這兩句運用了對偶、雙關等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”來象征對愛人的真摯情感；借助“絲”與“思念”的“思”諧音，形象生動地表達出至死不渝的忠貞情感 詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。【點評】本題考查給詩歌擬寫標題的能力。詩歌標題的作用有：概括詩歌主要內容；作詩歌線索

33、；作者詩歌的出發(fā)點；具有象征意義；語帶雙關；全詩的詩眼（提示文章）；吸引讀者興趣。答題時要結合詩歌內容和主旨從這幾個方面進行擬題皆可。 本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。答題的一般形

34、式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現主題。 此題考查學生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。二、中考語文文言文閱讀11閱讀下面文言文，完成小題。 季布司馬遷 孝惠時，（季布）為中郎將。單于嘗為書嫚呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲曰：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中?！敝T將皆阿呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未瘳”，噲又面諛，欲搖動天下。”是時殿上

35、皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。 季布為河東守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之有以窺陛下也?！鄙夏粦M，良久曰：“河東吾股肱郡，故特召君耳?！保ü?jié)選自史記季布樂布列傳）【注】嫚：侮辱。瘳（chu）：（傷、?。┤?。使酒將近：意思是，愛喝酒使性子，令人難以親近。見罷：意思是，文帝見過就不理他了。股肽：這里是“重要”的意思。（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）

36、A.單于/嘗為書熳呂后B.欲/以為御史大夫C.上默/然慚D.故/特召君耳（2）解釋文中劃線的詞。 是_賢_恐_（3）翻譯文中畫線詞句。 噲又面諛，欲搖動天下。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。（4）概括選文所寫的兩件事，并說說季布的性格特點。 【答案】 （1）C（2）這；才能；擔心，害怕（3）（而）樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。陛下因為一個人的贊譽就召見我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。（4）匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。季布擔任河東郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重

37、用。季布因此向漢文帝進言，指出皇帝偏聽偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權貴亦能直言進諫的人。 【解析】【分析】（1）作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。ABD停頓正確。C“上默/然慚”在主謂之間停頓，應為：上/默然慚。 （2）根據平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞語意思。注意“是”做代詞用，這的意思。 （3）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。面：當面；諛：諂諛逢迎。故

38、此句可以翻譯為：（而）樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。 以：因為；譽：夸獎；毀：詆毀。故此句可以翻譯為： 陛下因為一個人的贊譽就召見我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。 （4）閱讀選文，理解每段所講的事件，然后按照人物（季布）+事件結果的模式概括每段內容即可。選文第一段寫季布規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴；第二段寫季布勸說文帝。結合事件背景及季布的動作語言分析季布的性格特點，季布在殿上皆恐的情況規(guī)勸呂后放棄攻打匈奴以及竟然敢指出皇上為人處世的不足，可以看出季布正直，不畏權貴的性格特點。 故答案為： C； 這；才能；擔心，害怕 （而）樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。陛下因為一個人的贊譽就召見

39、我，又因為一個人的毀謗而讓我離開。 匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實講道理，勇敢指出樊噲的弊病。季布擔任河東郡守時，受人推薦面見漢文帝，后因流言，不被重用。季布因此向漢文帝進言，指出皇帝偏聽偏信，缺乏公正判斷力，會影響世人對皇帝的評判，皇帝慚愧解釋。從這兩件事可以看出季布是一個不阿諛逢迎、不隨聲附合，不畏權貴亦能直言進諫的人?！军c評】本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

40、除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。 本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結合具體語境來準確辨析即可。 本題考查的是文言文句子翻譯的能力。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。 本題考查概括文章內容要點的能力。答這樣的題，必須反復閱讀文章，在理解文章內容的基礎上用簡潔、恰當的語言概括文章的內容要點。此題考查把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、

41、地位、經歷等；然后在理解文章內容和主旨的基礎上結合文中重點段落和句子分析人物形象?！靖絽⒖甲g文】 漢惠帝的時候，季布擔任中郎將。匈奴王單（chn，纏）于曾經寫信侮辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領十萬人馬，橫掃匈奴?！备魑粚㈩I都迎合呂后的心意，齊聲說：“好?！奔静颊f：“樊噲這個人真該斬首啊！當年，高皇帝率領四十萬大軍尚且被圍困在平城，如今樊噲怎么能用十萬人馬就能橫掃匈奴呢？這是當面撒謊！再說秦王朝正因為對匈奴用兵，才引起陳勝等人起義造反。直到現在創(chuàng)傷還沒有治好，而樊噲又當面阿諛逢迎，想要使天下動蕩不安。”在這個時候，殿上的將領都感到驚恐，呂后

42、因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。 季布做了河東郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河東郡任職?，F在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽我來欺騙陛下：現在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。”皇上默然不作聲，覺得很難為情，過了很久才說

43、道：“河東對我來說是一個最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見你啊！”12閱讀下面文章，完成后面小題 （甲）嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸?時六年九月十五日。（節(jié)選自范仲淹岳陽樓記） （乙）范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學舍，晝夜苦學，五年未曾解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面，往往粥不繼，日昃始食，遂大通六經之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之

44、樂而樂也!”（選自范仲淹苦學）（注）粥：稠粥。日昃：太陽偏西。（1）解釋下列句中劃線詞的意思。 予嘗求古仁人之心（_）微斯人（_） 日昃始食（_）去之南都（_）（2）用現代漢語翻譯文中畫線的句子。 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。遂大通六經之旨。（3）給下列句子劃分節(jié)奏。（各劃兩處） 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。遂大通六經之旨，慨然有志于天下。（4）怎樣評價“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”? 【答案】 （1）思想感情；如果沒有；才；離開（2）在朝廷做官就為百姓擔憂，不在朝廷做官就為君王擔憂。于是他精通了六經的主旨要義。（3）居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠/則憂其君。遂/

45、大通六經之旨，慨然/有志于天下。（4）體現“吃苦在前，享樂在后”的思想，有積極意義。但其中也包含“忠君”思想，帶有時代和階級的局限。 【解析】【分析】（1）本題考查文言實詞。予嘗求古仁人之心：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情?！靶摹笔且辉~多義：思想感情；內心；品行；本性；思慮，謀劃。 微斯人：如果沒有這樣的人?！拔ⅰ笔且辉~多義：如果沒有；微小；卑賤；隱隱；稍稍。 日昃始食：每天要到太陽過午才開始吃飯?！笆肌笔且辉~多義：才；開始；最初。去之南都：離開到南都。“去”是古今異義詞，古義是離開，今義是到某地去。 （2）本題考查文言句子翻譯。要求：完整、流暢、準確。注意：居，處在。廟堂之高，高高的廟

46、堂之上。則，就。江湖之遠，僻遠的江湖。遂，于是。大通，博通。旨，要旨。 （3）本題考查文言斷句。技巧：分句；句子成分；關聯(lián)詞；虛詞。居廟堂之高（在朝廷做官）/則憂其民（就為百姓憂慮），處江湖之遠（不在朝廷做官）/則憂其君（就為國君憂慮）。遂（關聯(lián)詞）/大通六經之旨，慨然（慷慨）/有志于天下（有兼濟天下的抱負）。 （4）本題考查句子分析。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂。這句話有積極的一面，也有消極的一面。范仲淹把自己的憂和樂和天下人聯(lián)系在一起，吃苦在前，享樂在后，展現了一種遠大的抱負和理想，一種奉獻精神。但是結合“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂

47、其君”可知，范仲淹心中有比較重的忠君思想，這是時代的局限，不值得提倡。 故答案為：思想感情；如果沒有；才；離開； 在朝廷做官就為百姓擔憂，不在朝廷做官就為君王擔憂。于是他精通了六經的主旨要義； 居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠/則憂其君。遂/大通六經之旨，慨然/有志于天下； 體現“吃苦在前，享樂在后”的思想，有積極意義。但其中也包含“忠君”思想，帶有時代和階級的局限。 【點評】解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想 法，結合語境，分析比較，做出選擇； 本題考查“

48、之”的詞義辨析，“之”可當代詞，代指人、事、物；可當結構助詞“的”；還可以作動詞解釋為“去，往”，有時還可以調節(jié)語氣，無實義。此題要結合具體語境加以辨析； 本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構； 解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答。 【附參考譯文】 【甲】唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于

49、以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？ 【乙】范仲淹兩歲時就失去了父親，母親貧困沒有依靠，就改嫁了常山朱氏。他長大后，知道出身于世代為官的人家，感動地哭著辭別母親，離開到南都，進入學堂。不分日夜刻苦學習，整整5年不曾解開衣服好好睡覺，發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽過午才開

50、始吃飯，于是就博通儒家經典的要領，慷慨有兼濟天下的抱負。因此他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！?3閱讀下面的文言文，完成小題。 【甲】 史稱顏真卿立朝正色，剛而有禮，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名稱咸曰“魯公”而獨為權奸盧杞所忌遣諭李希烈竟被賊害。觀其赴火罵逆，何其烈也。生平善正、草書，宋祁稱其“筆力遒婉”，今披閱遺跡，凝重沉郁，奇正相生，如錐畫沙，直透紙背，覺忠義之氣，猶勃勃楮墨間。朕重其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。（節(jié)選自跋顏真卿墨跡后）【乙】 真卿仕歷元、肅、代、德四朝，雖至影迫桑榆，不少懈其報國之心。故嘗以正色公言，見惡于元載、楊

51、炎、盧杞諸奸，誣劾敗斥，至于七、八。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。李希烈反，詔遺宜慰，公卿失色，拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之誘，以宰相責李元平之不能致命。掘坎欲坑，積薪欲焚，多端迫協(xié)而毫無怵于心。凡二十閱月，卒縊殺之于蔡州。嗚呼！自平原倡義，至此乃有以畢公之志矣夫如真卿者，所謂從容就義，難也。（節(jié)選自史林測義）【注】顏真卿：唐朝名臣、書法家。唐玄宗時登進士甲科，歷任侍御史等職。安史之亂爆發(fā)，其以平原郡太守獨撐河北危局良久。后任刑部尚書，封魯郡開國公。謚“文忠”。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。見于：表被動。（1）下列對【甲】文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A.天下不以姓名/稱咸

52、曰“魯公”/而獨為權奸/盧杞所忌遣諭/李希烈竟被賊害。 B.天下不以姓名稱/咸曰“魯公”/而獨為權奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。C.天下不以姓名稱/咸曰“魯公”而獨/為權奸盧杞所忌/遣諭李希烈/竟被賊害。D.天下不以姓名/稱咸曰“魯公”而獨/為權奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。（2）下列句子中劃線詞的意義和用法，相同的一項是（ ） A.宋祁稱其“筆力遒婉” 其真無馬邪（馬說） B.今披閱遺跡 是以先帝簡拔以遺陛下（出師表）C.見惡于元載、楊炎、盧杞諸奸 使人之所惡莫甚于死者（魚我所欲也）D.李希烈反 ， 詔遺宜慰 寒暑易節(jié)，始一反焉（愚公移山）（3）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 朕重

53、其人，益愛其書，不啻逾于球璧矣。義不顧身，所志必達，而終為杞陷。（4）下列對原文內容的理解，不正確的一項是（ ） A.【甲】文中，作者認為顏真卿的書法不僅技藝高超，而且充滿忠義之氣。B.【乙】文寫顏真卿面對反賊李希烈以死相逼，依然大義凜然，氣節(jié)不屈。C.顏真卿為人守正有禮，但由于奸臣當道，他只能把正直的言論藏在心里。D.顏真卿擅長楷書、草書，其楷書風格渾厚挺拔，用筆力透紙背?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現自己的志向，卻最終被盧杞陷害。（4）C 【解析】【分析】文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和

54、語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。根據句意：天下不用姓名稱而獨稱他為“魯公”。后為奸臣盧杞所忌。顏真卿被派前去曉諭大義，因凜然拒降，終為敵所害。即可推斷出正確答案：B天下不以姓名/稱咸曰“魯公”而獨/為權奸盧杞/所忌遣諭/李希烈竟被賊害。 A代詞，代顏真卿/表詰問語氣。B遺跡/送，贈給。C都是“厭惡”。D謀反/通“返”，返回。故選B。 具體翻譯時，對句子中每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵

55、詞：益：更加。啻：止，僅僅。球：美玉，特指玉磬。達：實現。 C項有誤，“只能把正直的言論藏在心里”錯誤，與原文“觀其赴火罵逆，何其烈也?！辈环?故答案為：B；C； 我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對珍稀美玉（的喜愛）。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現自己的志向，卻最終被盧杞陷害。 C【點評】本題考查文言文斷句。答題時應注意，在了解基本意思的基礎上，才能進行文言文的閱讀。反過來，讀得是否通順，有沒有讀破句也是檢查學生是否讀懂文章的手段。 本題考查辨析一詞多義。答題時應注意，根據上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的

56、正確解釋或用法，再作比較得出正確選項。 本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。 【附參考譯文】 【甲】 史書稱顏真卿指嚴正執(zhí)法，性格剛直而有禮，不是公正的言論、確當的道理就都不去想。天下人不用姓名稱呼他，而只稱呼他為“魯公”。后為奸臣盧杞所忌，他讓唐德宗下詔書派遣顏真卿去勸降李希烈，（因凜然拒

57、降）終被敵人所害。再看他當時怒罵逆賊步入火中時的場面，是何等的壯烈慷慨啊！顏真卿生平喜歡正楷、草書，宋祁稱贊他的書法“筆力遒婉”，如今再看顏真卿的遺跡，凝重沉郁，斜中取正，筆力勻整而不露鋒芒。力透紙背，筆墨紙間感覺到有一股生機勃勃的忠義之氣。我看重他的為人，更喜愛他的書法，勝過對珍稀美玉（的喜愛）。 【乙】 顏真卿仕歷經元、肅、代、德四朝，雖到晚年仍堅持不懈保有愛國之心。因為曾經態(tài)度嚴肅，說些公道話，而被元載、楊炎、盧杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名彈劾，或是被貶低、排斥，有七八次之多。（顏真卿）為了正義不顧惜自己的生命，一定要實現自己的志向，卻最終被盧杞陷害。李希烈造反，下詔書派遣顏真卿去勸慰李希

58、烈，其他的官員聽了都大驚失色。顏真卿拜謝皇命后就啟行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利誘，并責罵李元平身受國家重任卻不能完成使命。在庭院中挖了一丈見方的坑，準備活埋他，后又堆起干柴，想要燒死他，多種脅迫都不能讓顏真卿有絲毫的害怕。經歷了二十多個月，最終被絞死在蔡州。哎，自從平原太守（顏真卿）首倡大義，到現在才有能夠完成顏公您的遺愿的??！但是能像顏真卿這樣從容就義的，實在太難??！14閱讀下面的文言文，回答問題。 【甲】 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以

59、文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自醉翁亭記）【乙】 己卯上元，余在儋州 ， 有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧含，歷小巷，民夷雜揉，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。合中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去 ， 不知走海者未必得大魚也。（選自書上元夜游）【注】儋州：今海南省儋州市，蘇軾于1097年被貶至此。過：蘇過，蘇軾的小兒子。韓退之釣魚無得，更欲遠去：韓愈贈候喜詩說“君欲釣魚須遠去，大魚豈肯居沮洳（淺水處）”，韓愈作此詩時，仕途不甚得意，借釣魚寄寓對人事的感慨。（1）解釋下列劃線詞在文中的意

60、思。 醒能述以文者_太守謂誰_予欣然從之_蓋自笑也_（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。放杖而笑，就為得失？（3）【乙】文蘇軾“自笑”和“笑韓退之”的原因各是什么？從中可以看出蘇軾與歐陽修的思想境界有何共同之處？請聯(lián)系【甲】【乙】兩文簡要分析。 【答案】 （1）記述；為，是；跟隨；大概（2）樹林枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，（這是）游人離去后禽鳥在歡樂啊。（我）放下手杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？（3）蘇軾的“自笑”，是見儋州上元之夜繁榮、祥和而悠然自得之笑。“笑韓退之”則是笑他在仕途際遇得失上不夠超脫。由此可見，蘇軾與歐陽修都有身處逆境卻能因緣