語(yǔ)文閱讀沖刺：高考散文閱讀指導(dǎo)

1、語(yǔ)文閱讀沖刺：高考散文閱讀指導(dǎo)難點(diǎn)攻略近年來(lái)，以散文為閱讀材料檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散文閱讀的規(guī)律、 技巧，對(duì)于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：由言及境巧開(kāi)拓。 這個(gè)“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個(gè)句子，當(dāng)然離不開(kāi)文章的上下文語(yǔ)境， 而散文作品中的語(yǔ)言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn)”連及語(yǔ)境這個(gè)“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如2008年高考全國(guó)卷n第17題：文中所說(shuō)的“光與影的對(duì)比”具體指

2、什么？文章寫(xiě)馬纓花有什么寓意？解答此題，就需要聯(lián)系 馬纓花材料的有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬纓花”為題，通過(guò)馬纓花新舊時(shí)代的對(duì)比，通過(guò)對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光”與“影”來(lái)分別比喻如今長(zhǎng)在陽(yáng)光下的馬纓花和昔日長(zhǎng)在庭院里的馬纓花。對(duì)于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛(ài)。答案：（1） “光與影的對(duì)比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比；“光”中的馬纓花長(zhǎng)在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力；“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)馬纓

3、花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。由景及情巧揣摩。 散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌；或通過(guò)有聲有色的景物描寫(xiě)，把情完全融合在寫(xiě)景的文字中；或把物拉過(guò)來(lái)，賦予人的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，高考題目就常從景入手，要求領(lǐng)會(huì)作者的感情這一角度命題。如2008年高考四川卷第15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。這道題就是要考生通過(guò)對(duì)景的感受去體會(huì)作者蘊(yùn)于其中的情。此題簡(jiǎn)要?dú)w納“什剎海四季變化的景色”難度不大，只需要鎖定原文我愛(ài)水第六至八段即可；解析“這樣寫(xiě)有什么作用”，應(yīng)從寫(xiě)景、抒

4、情兩方面來(lái)組織答案， 此外還要注意原文第四、 五段中的關(guān)鍵句，它對(duì)下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概括：（1）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機(jī)盎然；（3）夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；（4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；（2） 表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情。由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流露出他的或喜、 或憂、或悲、或思的情感， 通過(guò)情感傾向的宣泄表達(dá)出文章的主旨。在答題的過(guò)程中通過(guò)對(duì)散文情感的體味來(lái)把握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現(xiàn)。因此需要學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握文章的主旨。如2008

5、年高考全國(guó)卷I第17題：文章末尾引用郭小川的詩(shī)句， 表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？ 第一問(wèn)主要分析作者引用郭小川的詩(shī)句想要表達(dá)的思想感情，結(jié)合文章陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美 最后一段可知，它是對(duì)今天陽(yáng)關(guān)的贊美，也抒發(fā)了作者的豪邁感情。第二問(wèn)一般從內(nèi)容和形 式兩個(gè)方面來(lái)作答。形式上，文末的句子主要是呼應(yīng)開(kāi)頭（或標(biāo)題），總括全文；內(nèi)容上， 主要是點(diǎn)明主旨，升華主題，強(qiáng)化觀點(diǎn)等。答案：（1）表現(xiàn)作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。由技及文巧分析。從近年來(lái)高考散文閱讀來(lái)看，對(duì)作品方法技巧在文中運(yùn)用的考查從沒(méi) 放松過(guò)，這實(shí)際上是考查

6、文章表達(dá)手法、表達(dá)技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過(guò)對(duì)文中方法技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。這種題型一般分為兩種類(lèi)型，一種是從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)涵的理解角度入手考查，一種是對(duì)文中作者某種表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧的賞析。 對(duì)這兩種題型，我們只要把握住這些手段的基本效果，聯(lián)系上下語(yǔ)句和全文的情感基調(diào)，就能較容易地得出較為準(zhǔn)確的答案。如2008年高考江西卷第18題：這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情 況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)

7、該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng) 表明，作者寫(xiě)作此文的目的是悼念魯迅先生，那么，文中用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大的人格，襯托那個(gè)“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生 的“敬慕”之情。答案：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者 孩童時(shí)代對(duì)孫中山的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”。沖刺練習(xí)閱讀下面文字，完成 1一4題。白馬湖 朱自清 今天是個(gè)下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因?yàn)槲业谝换氐桨遵R湖，正是微風(fēng)飄蕭的春日O白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個(gè)極小極小的鄉(xiāng)下地方。白馬湖并非圓圓的或方方的一個(gè)湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小許多湖的總

8、名。湖水清極了，如你所能想到的，一點(diǎn)兒不含糊，像鏡子。沿鐵路的水，再?zèng)]有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，別 處湖里都長(zhǎng)了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好的一個(gè)，便是我們住過(guò)的屋的門(mén)前那一個(gè)。那個(gè)湖不算小，但湖口讓兩面的山包抄住了，外面只見(jiàn)微微的碧波而已，想不到有那么大的一片。 湖的盡里頭，有一個(gè)三四十戶人家的村落，叫做西徐希，因?yàn)樾招斓亩?。這村落與外面是不相通的，村里人要出來(lái)得撐船。后來(lái)春暉中學(xué)在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路，直通到驛亭車(chē)站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不見(jiàn)人，走起來(lái)卻不見(jiàn)寂寞一一尤其在微雨的春天，一個(gè)初到的來(lái)客， 他

9、左顧右盼，是只有覺(jué)得熱鬧的。春暉中學(xué)在湖的最勝處，我們住過(guò)的屋也相去不遠(yuǎn)，是半西式。湖光山色從門(mén)里、 從墻頭進(jìn)來(lái)，到我們窗前、桌上。我們幾家接連著，丐翁的家最講究。屋里有名人的字畫(huà)，有古 瓷，有銅佛，院子里滿種著花，屋子里的陳設(shè)又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的 屋子，又是好客如命，我們便不時(shí)地上他家里喝老酒。丐翁夫人的烹調(diào)也極好，每回總是滿 滿的盤(pán)碗拿出來(lái)，空空的收回去。白馬湖最好的時(shí)候是黃昏。 湖上的山籠著一層青色的薄霧， 在水里映著參差的模糊的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風(fēng)吹來(lái)，有一兩縷波 紋，但隨即便平靜了。天上偶見(jiàn)幾只歸鳥(niǎo)，我們看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，直到不見(jiàn)為止。這個(gè)時(shí)

10、 候便是我們喝酒的時(shí)候。 我們說(shuō)話很少，上了燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的 時(shí)候了。若有月光，也許還得徘徊一會(huì)；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來(lái)，水是滿滿的、軟軟的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著幾朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳。在這路上走著，時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)銳而長(zhǎng)的火車(chē)的笛聲，是別有風(fēng)味的。在春天，不論 是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好。蜒一雨中田里菜花的顏色最鮮艷，黑夜雖什么不見(jiàn)，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處，有月時(shí)可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃樓海市，浮在水上，迷離徜

11、恍的；有時(shí)聽(tīng)見(jiàn)人聲或犬吠，大有世外之 感。若沒(méi)有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點(diǎn)的，如你們?cè)诔侵兴?jiàn)，那是成 千成百的螢火，一片兒飛出來(lái)，像金線網(wǎng)似的，又像耍著許多火繩似的。離開(kāi)白馬湖是三年前的一個(gè)冬日。前一晚“別筵”上，有丐翁與云君。我不能忘記丐翁，那是一個(gè)真摯豪爽的朋友。 但我也不能忘記云君，我應(yīng)該這樣說(shuō)，那是一個(gè)可愛(ài)的一一孩子。（節(jié)選自朱自清散文集）.白馬湖是一個(gè)很小的地方，為什么會(huì)給作者留下深刻的印象？答：.本文作者重點(diǎn)描寫(xiě)了白馬湖的景色，試用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。答：.作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？答：.本文的結(jié)尾從白馬湖的景又轉(zhuǎn)到了人，你怎么

12、看？答：閱讀下面文字，完成 1一4題。憶冼星海先生 茅盾和冼星海見(jiàn)面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽(tīng)過(guò)他的作品的演奏，并且是讀過(guò)了他那萬(wàn)余言的自 傳以后。那一次我所聽(tīng)到的黃河大合唱，據(jù)說(shuō)還是小規(guī)模的， 然而參加合唱的人數(shù)已有三百左右；朋友告訴我，曾經(jīng)有過(guò)五百人以上的。 那次演奏的指揮是一位青年音樂(lè)家，是星海先生擔(dān)任魯藝音樂(lè)系的短短時(shí)期內(nèi)訓(xùn)練出來(lái)的得意弟子；朋友又告訴我，要是冼星海自任指揮，這次的演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說(shuō)，盡管“這是小規(guī)?！?，而且由他的高足代任指揮， 可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開(kāi)了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的，又舒服又難受，叫你聽(tīng)過(guò)一次就像靈魂洗

13、過(guò)澡似的。從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想象他該是一位魁梧奇?zhèn)?、沉默寡言的人物?？墒桥笥褌冇指嬖V我：不是，冼星海是中等身材，喜歡說(shuō)笑，話匣子一開(kāi)就 會(huì)滔滔不絕的。大約三個(gè)月以后，在西安，冼星海突然來(lái)訪我。那時(shí)我正在候車(chē)南下，而他呢，在西安已住了幾個(gè)月，即將經(jīng)過(guò)新疆而赴蘇聯(lián)。當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候， 我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！ 我心里這樣說(shuō)， 覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。和友人初次見(jiàn)面，我總是拙于言詞，不知道說(shuō)些什么好，而在 那時(shí)，我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說(shuō)起來(lái)了。他說(shuō)他剛出來(lái)，就知道我進(jìn)去了，而在我還沒(méi)到西安的時(shí)候就知道我要來(lái)了；

14、他說(shuō)起了他到蘇聯(lián)去的計(jì)劃， 問(wèn)起了新疆的情形，接著就講他的民族交響樂(lè)的創(chuàng)作。我對(duì)于音樂(lè)的常識(shí)太差，靜聆他的 議論，實(shí)在不能贊一詞。豈但不能贊一詞而已， 他的話我記也記不全呢。 可是，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽(tīng)到黃河大合唱一樣。拿破侖說(shuō)他的字典上沒(méi)有“難”這一字，我以為冼星海的字典上也沒(méi)有這一個(gè)字。他說(shuō)，他以后的十年中將以全力完成他這創(chuàng)作計(jì)劃。我深信他一定能達(dá)到。那天我們的長(zhǎng)談，是我和他的第一次見(jiàn)面，誰(shuí)又料得到這就是最后一次呵！“要寫(xiě)，還得回中國(guó)來(lái)！”這句話，今天還在我耳邊回響，誰(shuí)又料得到他不能回來(lái)了！這也就是為什么我在寫(xiě)這小文的時(shí)候還覺(jué)得我是在做惡夢(mèng)。我看到報(bào)上的消息時(shí)，我半晌

15、說(shuō)不出話。這樣一個(gè)人，怎么就死了 ！昨晚我忽然這樣想：當(dāng)在國(guó)境被阻，而不得不步行萬(wàn)里，且經(jīng)受了生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時(shí)候， 他大概還覺(jué)得這一段 “儻來(lái)”的不平凡的生活經(jīng)驗(yàn)又將使他的創(chuàng)作增加了綺麗的色彩和聲調(diào)；要是他不死，他一定會(huì)津津樂(lè)道這一番的遭遇，覺(jué)得何幸而有此罷？現(xiàn)在我還是這樣想： 要是我再遇到他，一開(kāi)頭他就會(huì)講述這一段顛沛流離的生活，而且要說(shuō)，“我經(jīng)過(guò)中亞細(xì)亞，步行過(guò)萬(wàn)里，我看見(jiàn)了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！ ”時(shí)間永遠(yuǎn)不能磨滅我們?cè)谖靼驳囊幌L(zhǎng)談給我的印象。一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對(duì)面，直到我眼不能見(jiàn)，耳不能聽(tīng)，只要我神智還

16、沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。（節(jié)選自茅盾散文集）.作者在寫(xiě)與冼星海見(jiàn)面之前，先寫(xiě)了他想象中的冼星海，這樣寫(xiě)有什么作用？作者在見(jiàn)到冼星海后，為什么“覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏”？答：.作者在倒數(shù)第三段寫(xiě)：“昨晚我忽然這樣想”倒數(shù)第二段又說(shuō)：“現(xiàn)在我還是這樣想”這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的感情？答：.作者在結(jié)尾處說(shuō)：“只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著?！蹦阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這句話？答：.對(duì)冼星海之死，作者表現(xiàn)出了無(wú)限的傷悲之痛，作者是怎樣表述這種情感的？答：閱讀下面文字，完成 1一4題。時(shí)間的價(jià)值（加拿大）羅威塞維斯俗話說(shuō)：“時(shí)間就是金錢(qián)?！边@就是說(shuō)，一時(shí)片刻只要用得有效，都會(huì)使你的口袋里增添一些錢(qián)。如果我們的時(shí)間

17、使用得當(dāng)， 就能生產(chǎn)有用的和重要的產(chǎn)品， 在市場(chǎng)上賣(mài)得一定 的價(jià)錢(qián)；或者充實(shí)經(jīng)驗(yàn)， 增長(zhǎng)才干，有了適當(dāng)時(shí)機(jī)我們就能掙錢(qián)。 因此毫無(wú)疑問(wèn)時(shí)間可以轉(zhuǎn) 化為金錢(qián)，讓那些對(duì)浪費(fèi)時(shí)間滿不在乎的人記住這一點(diǎn)，讓他們記住，浪費(fèi)一小時(shí)等于損失一張鈔票，而利用一小時(shí)就等于得到若干金銀。 這樣，他們想浪費(fèi)時(shí)間時(shí)或許會(huì)三思而后行。再說(shuō)，我們的生命無(wú)非就是我們活在人世的時(shí)間，因此浪費(fèi)時(shí)間也就是一種自殺。我們想到死未免極感不快，因而不惜一切努力、麻煩和費(fèi)用以求得保全生命?？墒俏覀儗?duì)于損失 一個(gè)鐘頭或者一天時(shí)間卻往往漠不關(guān)心，忘記了生命原來(lái)就是我們生活的每一天，每一小時(shí)的總和。因此浪費(fèi)一天或一小時(shí)就是喪失一天或一小時(shí)的生

18、命。讓我們記住這一點(diǎn)，這樣我們就會(huì)把浪費(fèi)時(shí)間看作一種罪過(guò)，跟自殺一樣應(yīng)受到懲罰。還有第三層考慮，也會(huì)提醒我們別浪費(fèi)時(shí)間。人生短暫，總共不過(guò)六七十年， 可是將近一半時(shí)間必須用于睡眠；吃飯時(shí)間總加起來(lái)也得幾年工夫；穿衣脫衣又是幾年；水路陸路旅行又是幾年；再加上幾年娛樂(lè)時(shí)間一一不論是為自己還是為別人；幾年宗教節(jié)日和社會(huì)節(jié)日的慶?；顒?dòng)；我們的近親至親病了， 侍奉湯藥也得幾年工夫。如果從我們的壽數(shù)中減去所有 那些歲月，我們將發(fā)現(xiàn)，能讓我們用于有效工作的時(shí)間，大概是15或20年的光陰。誰(shuí)能記住這一點(diǎn)，就不會(huì)心甘情愿地浪費(fèi)他生命的每時(shí)每刻了。切斯特菲樂(lè)德伯爵說(shuō)過(guò)：“對(duì)于分配給我們這一生的時(shí)間， 若有人游手好

19、閑即使浪費(fèi)一時(shí)片刻，也是令人吃驚的。 要認(rèn)識(shí)時(shí)間的真正價(jià)值，要爭(zhēng)分奪秒，充分利用?！彼械臅r(shí)間都是寶貴的， 而童年和青年時(shí)期的時(shí)間比一生的其他階段更為寶貴，因?yàn)橹挥性谶@兩個(gè)階段我們才能獲得知識(shí)并發(fā)展各種才能。如果我們讓生命的早晨滑了過(guò)去而未加利用，我們將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)這宗損失。等我們長(zhǎng)大了，獲得知識(shí)的能力就變得遲鈍了，因此在童年和青年時(shí)期未能得到的知識(shí)或技能將永遠(yuǎn)不能再獲得了。正如將錢(qián)投資生息，到時(shí)候就變成兩倍三倍，童年和青年時(shí)期的寶貴光陰，如果利用得當(dāng)，將產(chǎn)生無(wú)可估量的利益。切 斯特菲樂(lè)德伯爵又說(shuō)：“喪失一時(shí)片刻就等于喪失了與之相當(dāng)?shù)拿屠?；從另一方面看，你現(xiàn)在有效使用的每一時(shí)刻正是明智地以這

20、時(shí)間作投資，將來(lái)定會(huì)獲取巨額的利息?！睆牡赖碌挠^點(diǎn)看，恰當(dāng)?shù)乩脮r(shí)間對(duì)我們也有很大的好處。懶惰是心靈上的銹，懶人的頭腦是撒旦的作坊， 這話說(shuō)得有理。犯錯(cuò)誤大多數(shù)是無(wú)所事事、百無(wú)聊賴所致。懶人只會(huì)自 尋煩惱。正如瓦茨所說(shuō)我要勤快地工作，不管干粗活還是細(xì)活；因?yàn)槿龅┻€有些壞事，專找懶人的手去做。（選自文匯2005年11期）.第一自然段中畫(huà)線句從幾個(gè)方面闡明一個(gè)什么道理？答：.第三、四、五自然段末都運(yùn)用了什么修辭方法？其好處是什么？答：.結(jié)合全文，作者認(rèn)為時(shí)間的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？答：.本文的說(shuō)理有何特點(diǎn)？答：散文閱讀（答案）【沖刺演練一】1.本題考查學(xué)生對(duì)文中重要信息的篩選和整合，以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)和

21、文章思路的把握。能力層級(jí)為C級(jí)。解答此題應(yīng)重點(diǎn)從白馬湖景色特點(diǎn)和在白馬湖與朋友和諧相處兩個(gè)方面來(lái)回答。答案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與丐翁等朋友的和諧相處，使作者對(duì)這個(gè)地方難以忘懷，以至幾年后仍念念不忘。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級(jí)為C級(jí)。解答此題應(yīng)先找出描寫(xiě)白馬湖的有關(guān)段落，然后結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句加以概括。答案：色彩斑斕，清靜幽雅。具體說(shuō)來(lái)大約有這么幾點(diǎn)：水清、水滿、水軟，山青，菜花鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。 3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，以及對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。能力層級(jí)為 C級(jí)。答案：（1）作者重點(diǎn)寫(xiě)了春夏兩個(gè) 季節(jié)的特點(diǎn)。春季的特點(diǎn)是：山

22、青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說(shuō)是別有風(fēng)味的。夏季的特點(diǎn)是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的螢火閃爍。（2）表現(xiàn)了作者對(duì)曾經(jīng)工作生活過(guò)的地方的留戀之情。4.本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探究能力。能力層級(jí)為F級(jí)。解答此題要聯(lián)系原文中景和人兩個(gè)方面來(lái)回答。答案：結(jié)尾又一次寫(xiě)白馬湖令人難忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結(jié)尾簡(jiǎn)潔，讓人思索?！緵_刺演練二】1.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力，以及對(duì) 作品表現(xiàn)手法的分析。能力層級(jí)為C級(jí)。答案：（1）運(yùn)用鋪墊手法，使讀者對(duì)冼星海有個(gè)全面深刻的了解，使冼星海的形象更加鮮明。（2）說(shuō)熟識(shí)，是已從側(cè)面對(duì)冼星海有了較全