學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃

1、基于教育信息化2.0的學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃省地市（縣）學(xué)校名稱所屬學(xué)段小學(xué)校長姓名性別年齡職稱中小學(xué)二級微信號管理團隊成員姓名職務(wù)（職稱）學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃制定與實施工作中的責(zé)任分工校長圍繞“三提升，一全面”目標(biāo)，全面負(fù)責(zé)信息化2.0項目進(jìn)校的總體規(guī)劃（含發(fā)展方向目標(biāo)愿景與任務(wù)部署），建立考評體系與獎勵機制，組織與協(xié)同項目組全體成員保障該項目的具體實施，并在過程中負(fù)責(zé)監(jiān)督、量化與指導(dǎo)。教學(xué)主任對本校師生信息化程度做全面診斷，對該項目做精細(xì)分解，預(yù)估困難、形成階段性發(fā)展計劃書，落實混合式校本研修，制定教師研修計劃、打造本校教研特色，落實信息化輔助和應(yīng)用于教學(xué)的問題，納入教學(xué)常規(guī)績效考核等管理團隊現(xiàn)

2、行的學(xué)校管理體制當(dāng)中并形成方案、規(guī)劃、細(xì)則等。教育主任協(xié)同教導(dǎo)處、電教部門等組建學(xué)校資源庫（含教學(xué)設(shè)計、精品課件、優(yōu)課實錄、復(fù)習(xí)資料等）行政主管進(jìn)行信息化工作的資料、數(shù)據(jù)的收集與記錄，推動信息化教學(xué)的宣傳，加強學(xué)校與校外其他部門在信息技術(shù)運用方面的交流與溝通電教主管制定信息化管理制度與流程，分工部署相關(guān)人員提供技術(shù)支持、操作技能指導(dǎo)及后期設(shè)備排障等服務(wù)。團隊各學(xué)科骨干教師以學(xué)科為單位，組建融教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用等綜合能力為一體的團隊，推動信息技術(shù)化教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用。學(xué)校信息化基礎(chǔ)條件診斷（信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、教師數(shù)量、年齡、職稱分布等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀等，可用SW

3、OT分析法闡述）信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀分析（S）優(yōu)勢我校屬于混合式學(xué)習(xí)環(huán)境。目前我們已基本滿足學(xué)校的教學(xué)硬件需求，教育信息化1.0在我校已基本落地。我校30個教學(xué)班、3個音樂教室和1個書法教室已運用一體化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行日常教學(xué)工作；3個美術(shù)教室、2個科學(xué)教室裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，可以進(jìn)行交互式多媒體教學(xué)；此外還有1個計算機教室。我?，F(xiàn)有教職工74人，其中50歲以上的1人，35歲以下的教師為50人，占教師的比例為68。教師整體年輕化，對信息化的接受能力較強，對新生事物的接受度高。（W）劣勢發(fā)展信息技術(shù)化所需的硬件設(shè)施不夠完善，需逐步投入；技術(shù)培訓(xùn)方面還需要上級部門大力支持。教師對多媒體的使用

4、普遍僅限于教學(xué)PPT的使用，所有的教師可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)搜索查找自己所需要的基本資源，但教師沒有充分了解到信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，沒有很好的將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中。此外教師全員信息化所需周期和學(xué)校組織培訓(xùn)及課堂教學(xué)相關(guān)要求有時間上的沖突。（O）機遇從大的方面來講有國家政策的方向性引領(lǐng)，有教育部協(xié)同奧鵬等專家組指導(dǎo)，有省廳領(lǐng)導(dǎo)重視和組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面。從小的方面來說我校已擁有行政辦公、教師備課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助課堂教學(xué)和開展同步課堂的多媒體專用設(shè)備；年輕教師學(xué)習(xí)能力強，可以帶動和幫助年長者學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。（T）挑戰(zhàn)老師可以熟練的應(yīng)用信息化技術(shù)助力于教學(xué)質(zhì)量的提升和教研特色的打造。學(xué)校信息化

5、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和年度信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（目標(biāo)要明確、具體）三年信息化教學(xué)發(fā)展總目標(biāo)以學(xué)校信息化規(guī)劃制定為主線，加大信息化軟硬件建設(shè)力度，基本實現(xiàn)教育信息化2.0的落實實施，三年信息化教學(xué)發(fā)展總目標(biāo)為建設(shè)數(shù)字化校園，將學(xué)校發(fā)展為智慧環(huán)境，做到技術(shù)創(chuàng)新課堂，提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。年度信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)第一年文件政策解讀現(xiàn)狀分析診斷信息化團隊打造+各部門熟悉業(yè)務(wù)與教學(xué)教研結(jié)合，制定規(guī)劃制度激勵機制等宣傳動員與組織培訓(xùn)現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大信息化設(shè)備網(wǎng)絡(luò)等投資校本資源庫、校本式混合研修初具規(guī)模第二年各部門較為熟練的運用信息化技術(shù)教學(xué)資源庫完善混合式校本研修質(zhì)量提升，嘗試與其他軟件或系統(tǒng)協(xié)同辦公，共用平臺。第

6、三年在完成好前兩年任務(wù)的前提下，逐級進(jìn)行數(shù)字化、智慧化校園的打造和建設(shè)，并力爭實現(xiàn)打造建設(shè)的目標(biāo)。實現(xiàn)規(guī)劃的問題解決和保障措施（規(guī)劃實施會存在哪些困難和問題？為了解決這些問題擬采用哪些方法和措施？如何建設(shè)信息化教學(xué)管理的制度機制體系？如促進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用制度、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新研修制度、信息化教與學(xué)考評制度等）常見問題：經(jīng)費保障問題，習(xí)得信息化技術(shù)周期問題，分工協(xié)作問題，師生接受度問題，設(shè)備維護(hù)排障問題，資源平臺建設(shè)問題采取方法和措施:1.針對經(jīng)費問題，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面與公司溝通進(jìn)行解決；2.針對習(xí)得信息化技術(shù)周期問題，采取前期動員與培訓(xùn)，中期監(jiān)督與指導(dǎo)，后期量化與獎評；3.針對分工協(xié)作

7、問題，各部門樹立全局意識加大彼此時時聯(lián)系與合作；4.針對設(shè)備維護(hù)與排障問題，由電教部門負(fù)責(zé)不定時維護(hù)與排障；5.資源平臺建設(shè)問題，教導(dǎo)處、電教部門等多部門聯(lián)動保障其有序進(jìn)行。6.有關(guān)教師信息化能力提高的思路說明：先讓教師們體會信息化教學(xué)中的優(yōu)勢和亮點，從易到難，由生活到工作，逐步體會信息化給自己的工作帶來的便利，從而讓教師產(chǎn)生自動學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，提升教師的信息化教學(xué)意識。以教導(dǎo)處為引導(dǎo)，進(jìn)行分層分組培訓(xùn)；以電教部門為依托，分組組織老師進(jìn)行指導(dǎo)和運用；將一些信息化教學(xué)手段和一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和方法進(jìn)行有機結(jié)合。信息化教學(xué)管理的制度機制體系:從教師層面來講，為推動信息化2.0工程的落實進(jìn)程，

8、計劃采用校長統(tǒng)籌，教導(dǎo)處制定并落實信息化技術(shù)運用的考核細(xì)則、監(jiān)管制度與激勵機制，并將此納入現(xiàn)行的教學(xué)管理體制、教學(xué)常規(guī)量化評比、績效考核等多項現(xiàn)行體制內(nèi)，使信息化與現(xiàn)行學(xué)校各項制度完美結(jié)合；從學(xué)生層面來講，將信息化設(shè)備的課間管理與維護(hù)納入班級量化評比體制中；將信息化宣傳與應(yīng)用能力納入學(xué)生信息化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之中。綜合來講，將師生有關(guān)信息化技術(shù)評比賽事納入教研活動行事歷表之中，并積極組織實施。學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展預(yù)期成果（包括“三種教學(xué)環(huán)境”、“四個維度”教師運用比例遞進(jìn)的具體體現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)使用率；網(wǎng)絡(luò)扶智具體指向與成效；基于信息化學(xué)段學(xué)科優(yōu)質(zhì)課例；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新作品案例、師生信

9、息素養(yǎng)全面提升的體現(xiàn)等）基于我校目前為多媒體教學(xué)環(huán)境和混合學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的現(xiàn)狀，陳述如下:我校70的老師可以運用信息技術(shù)進(jìn)行技術(shù)扶持的學(xué)情分析，如使用 word ，excel進(jìn)行柱狀和折線圖分析；100的教師可以使用ppt進(jìn)行演示文稿的設(shè)計與制作，利用微信進(jìn)行家校交流與合作；80%的教師可以進(jìn)行技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入及講授。我校需要在開展校本研修的同時加大借用外界資源的力度，通過借力發(fā)力，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)使用率，提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。通過多途徑宣傳，增強教師的職業(yè)危機、更新其適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的觀念；增強學(xué)生奮斗學(xué)習(xí)的意識和感知應(yīng)用信息化技術(shù)的能力。充分利用“希沃助手”、”希沃白板”等軟件輔助課堂教學(xué)，積極組織教師的“信息化教學(xué)創(chuàng)新大賽”和學(xué)生的“信息化設(shè)計大賽”，深度挖掘與整合媒體資源，組建學(xué)校資源庫，將各項活動過程錄制分享，請相關(guān)專家指導(dǎo)，不斷提升相關(guān)素養(yǎng)與能力。學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃制定與實施的擬創(chuàng)新點（歸納、例舉）鼓勵教師嘗試跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，提升教師的學(xué)科整合能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在開展校本課程信息技術(shù)應(yīng)用能力的研修活動中，大力推廣名師課堂，翻轉(zhuǎn)課堂等，通過活動提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。建立一套科學(xué)系統(tǒng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力評價體系。備注（要說明的問題或補充事項）具體措施（一）成立校園信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（二）做好前期師生思