統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)-教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-二年級(jí)下冊(cè)-第三單元版完整

1、1神州謠教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的壯美。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備課件，黃河、長(zhǎng)江等名山大川的視頻資料，課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、華、島、峽”4個(gè)字，積累“華夏兒女、炎黃子孫、

2、神州大地、巍巍中華”4個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：導(dǎo)人新課，初識(shí)“州”字1.導(dǎo)入：今天我們來(lái)上一節(jié)識(shí)字課，學(xué)習(xí)一首贊美祖國(guó)媽媽的歌謠神州謠，看老師寫(xiě)課題。2.齊讀課題。3.識(shí)記“州”字。（1)提示：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)“州”字嗎？（2)補(bǔ)充：“州”多用于地名，如：廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州。4.提問(wèn)過(guò)渡：“神州”是哪里？歌謠里唱了什么？活動(dòng)二：自主識(shí)字，感知漢字美一、借助拼音，自主認(rèn)讀1.學(xué)生自由讀文，要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.同桌合作讀字，要求：把雙橫線(xiàn)里的生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的

3、，互相幫一幫。二、分類(lèi)出示，反饋認(rèn)讀1.標(biāo)注拼音，分類(lèi)認(rèn)讀。（1)韻母相同：涌、榮、聳、濃。（2)偏旁相同：涌、濃；隔、陸；峰、峽。（3)讀音易錯(cuò)：奮一峰（前鼻音和后鼻音）；州一聳（翹舌音和平舌音）；濃一陸（鼻音和邊音）。2.出示短語(yǔ)，隨文認(rèn)讀。出示短語(yǔ)：長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、情誼濃、齊奮發(fā)、共繁榮，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。三、識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)1.自主識(shí)字。交流：哪些字可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記？預(yù)設(shè)：“加一加”：聳、灣、濃、奮、誼。“減一減”：寫(xiě)與?！皳Q一換”：通涌；鋒、蜂峰。2.指導(dǎo)識(shí)記“峰，峽”。（1)出示圖片指認(rèn)：這是高高的山峰，這是深深的峽谷。（2)結(jié)合地名識(shí)記：三峽、

4、劉家峽；珠峰、香爐峰、飛來(lái)峰。3.指導(dǎo)識(shí)記“陸、隔”。（1)組詞識(shí)記“陸”：水陸、陸?？?；著陸、登陸；大陸、內(nèi)陸，（2)組詞識(shí)記“隔”：隔山、隔水、隔海相望；隔壁、隔音、隔墻有耳；隔日、隔夜、隔三差五。4.猜謎識(shí)記“聳”。大大耳朵有力氣，兩個(gè)小人上面立。活動(dòng)三：朗讀課文，感知音韻美1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在我們把生字送回到課文里，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1)每個(gè)自然段有4句話(huà)，每句話(huà)都有3個(gè)字。（2)第一、三自然段押a韻，第二、四自然段押ong韻。（3)讀起來(lái)朗朗上口。3.輪讀課文。女生讀第一、三自然段，男生讀第二、四自然段?；顒?dòng)四：朗讀課文，感知山川美一、朗讀第一

5、自然段1.自由朗讀，邊讀邊想：你知道了什么？2.學(xué)生交流。3.讀“我神州，稱(chēng)中華”。（1)了解別稱(chēng)。出示地圖，教師介紹：我們偉大的祖國(guó)，是文明古國(guó)，有著悠久的歷史，除稱(chēng)中國(guó)外，她還有許多名字，你們知道她還被稱(chēng)作什么？（出示詞語(yǔ)：中華、華夏、九州、神州）出示句式，學(xué)生仿說(shuō)：我，稱(chēng)。（2)積累詞語(yǔ)。教師介紹：神州大地，巍巍中華，我們是“華夏兒女”“炎黃子孫”。讀記詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)“神州大地、巍巍中華、華夏兒女、炎黃子孫”，指名讀，齊讀。（3)識(shí)寫(xiě)“州、華”2個(gè)字。找形近字：“州”與第一自然段中的哪個(gè)字很像？猜字義：“山川美，可入畫(huà)”，請(qǐng)大家猜一猜“川”是什么意思。溯字源：“川”指大江大河，“州”是什

6、么意思呢？教師出示“州”字的演變，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。甲骨文金文小篆楷體教師補(bǔ)充：“州”字是象形字，中間的三點(diǎn)是指河流或水中間的小塊陸地。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“州、華”2個(gè)字。教師范寫(xiě)“州”時(shí)提示：要注意筆順，按從左到右的順序依次書(shū)寫(xiě)；“州”字有三個(gè)點(diǎn)，左點(diǎn)右點(diǎn)要分清。4.讀“山川美，可人畫(huà)”。（1)啟發(fā)交流：讀了第一自然段，你們還知道了什么？（板書(shū)：我神州山川美）（2)引導(dǎo)交流：你們知道神州大地有哪些名山大川？見(jiàn)過(guò)哪些美景？（指名說(shuō)）5.齊讀第一自然段。二、朗讀第二自然段1.學(xué)生自由讀文，思考：第二自然段寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生交流，齊讀詞語(yǔ)：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。3.出示第二自然段（“奔

7、、涌、長(zhǎng)、聳”4個(gè)字下面加點(diǎn)），教師范讀，啟發(fā)想象：請(qǐng)注意加點(diǎn)的字，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么。4.引導(dǎo)交流。（1)讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。指名交流：一個(gè)“奔”，一個(gè)“涌”，讓你感受到了什么？教師點(diǎn)撥：從“奔”中，我們感受到黃河奔騰咆哮、滾滾而來(lái)的氣勢(shì)；從“涌”中，我們感受到長(zhǎng)江奔涌向前、洶涌澎湃的景象。齊讀詩(shī)句：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。（2)讀“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。指名交流：“長(zhǎng)”和“聳”，讓你感受到了什么？出示插圖，請(qǐng)學(xué)生用“長(zhǎng)”和“聳”組詞。5.播放視頻，教師簡(jiǎn)介。黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，由西向東，奔流不息，一瀉千里；歷代長(zhǎng)城的總長(zhǎng)度超過(guò)20000

8、千米，其中保存較完整的明長(zhǎng)城長(zhǎng)度達(dá)8851.8千米，宛如盤(pán)旋在群山之間的巨龍；珠穆朗瑪峰高8844.43米，聳人云霄，是世界最高峰。神州大地，多么壯美！6.男、女生對(duì)讀第二自然段。7.拓展練說(shuō)。（1)播放祖國(guó)美景視頻，學(xué)生欣賞。（2)練說(shuō)：仿照課文，用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)感受。黃山.廬山.漓江.西湖.活動(dòng)五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，感知字形美1.找生字。（1)出示句子“臺(tái)灣島，隔海峽”，學(xué)生齊讀。（2)找生字：這個(gè)句子中藏著本課要求寫(xiě)的字，你們找到了嗎？（在田字格中出示“島、峽”）2.指導(dǎo)觀察。（1)觀察結(jié)構(gòu)部件。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（“島”是半包圍結(jié)構(gòu)，“峽”是左右結(jié)構(gòu)；“島”與“峽”中都有“山”）（2

9、)觀察占格占位。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。峽：左窄右寬，左邊的“山”要變形，右邊兩點(diǎn)呈內(nèi)八字形；島：豎折折鉤要寫(xiě)得寬和扁，能包住左下方的“山”。4.學(xué)生練寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生把每個(gè)字認(rèn)真地描一遍，寫(xiě)一遍。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要“頭正肩平身直足安”，提示練寫(xiě)方法“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。5.展示作品，師生評(píng)價(jià)，評(píng)后再寫(xiě)。6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神州、山川、臺(tái)灣島、海峽。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“民、族、誼、齊、奮”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“民族團(tuán)結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛”4個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：寫(xiě)字讀文，再現(xiàn)山川美1.聽(tīng)寫(xiě)詞

10、語(yǔ)：神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣島、海峽。2.引讀課文：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。請(qǐng)齊讀課文的第一、二自然段?；顒?dòng)二：朗讀課文，感受情誼美一、朗讀第三自然段1.指名讀課文，思考：你讀懂了什么？2.看圖讀文。（1)出示地圖，學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣島、海峽、大陸的地理位置。（2)教師指臺(tái)灣島、海峽、大陸的地理位置，學(xué)生對(duì)應(yīng)齊讀課文。3.理解詞語(yǔ)。（1)看圖理解“隔”：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一個(gè)省，它和大陸之間隔著一灣海峽。（2)換詞理解“與”：“與”可以換成什么詞？4.引讀詞語(yǔ)：神州大地、巍巍中華、華夏兒女、炎黃子孫、學(xué)生齊讀。5.齊讀第三自然段。二、朗讀第四自然段1.教

11、師范讀：神州大地有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各民族人民各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。2.讀“各民族，情誼濃”。（1)誰(shuí)知道我國(guó)一共有多少個(gè)民族？（2)出示五十六個(gè)民族的相關(guān)圖片，引導(dǎo)交流：你知道哪些民族？（3)提問(wèn)：與“濃”相對(duì)的詞是什么？3.讀“齊奮發(fā)，共繁榮”。播放人們勞動(dòng)、拼搏的畫(huà)面以及反映祖國(guó)繁榮昌盛的圖景。教師解說(shuō)：各族人民團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，一棟棟高樓拔地而起，一條條高鐵四通八達(dá)。4.讀記詞語(yǔ)。（1)出示詞語(yǔ)：民族團(tuán)結(jié)、世界大同、奮發(fā)圖強(qiáng)、繁榮昌盛。（2)指名讀，齊讀。5.齊讀第四自然段。（板書(shū)：各民族情誼濃）活動(dòng)三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，感知字形美1.出示田字格中的“民、

12、族、誼、齊、奮”5個(gè)字，教師提示：第四自然段中有5個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)。2.引導(dǎo)觀察：這幾個(gè)字的在間架結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（“民”是獨(dú)體字，“族”和“誼”是左右結(jié)構(gòu)，“齊”和“奮”是上下結(jié)構(gòu)）3.提示要點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。4.分類(lèi)指導(dǎo)。（1)寫(xiě)“民”。教師范寫(xiě)，提示：豎提要直，斜鉤呈弓形，寫(xiě)舒展。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（2)寫(xiě)“族、誼”。教師范寫(xiě)“族”，學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生自主練寫(xiě)“誼”。（3)寫(xiě)“齊、奮”。教師范寫(xiě)“奮”，學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生自主練寫(xiě)“齊”。5.展示、評(píng)價(jià)。6.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：民族、奮發(fā)。活動(dòng)四：多樣誦讀，讀出節(jié)奏美1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓的秘密。2.學(xué)生自主練讀。3.同桌打節(jié)拍對(duì)讀。4.

13、男女生輪讀。板書(shū)設(shè)計(jì)1神州謠我神州山川美各民族情誼濃2傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦課文。3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、銜”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件（含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的微課，田字格中的范字）。2.學(xué)生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱(chēng)的卡片；向家長(zhǎng)了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)

14、日及其習(xí)俗。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街、舟、艾”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，話(huà)說(shuō)節(jié)日1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)場(chǎng)舞視頻片段，請(qǐng)學(xué)生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說(shuō)一說(shuō)：這是什么節(jié)日？你喜歡過(guò)這個(gè)節(jié)日嗎？為什么？2.提問(wèn)：除了春節(jié)，你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？3.小結(jié)：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來(lái)的、世世代代都過(guò)的節(jié)日，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。5.認(rèn)讀詞語(yǔ)“傳統(tǒng)”。提示：“傳”是翹舌音。提問(wèn)：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個(gè)字？預(yù)設(shè)：（1)“加

15、一加”：專(zhuān)一傳、充一統(tǒng)。（2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來(lái)、傳說(shuō)；總統(tǒng)、統(tǒng)一。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：（1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。（2)想一想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？2.學(xué)生交流。三、朗讀感悟，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第一句。出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。（1)提問(wèn)：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么？（貼窗花、放鞭炮）（2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習(xí)俗，除此之外，還有哪些習(xí)俗？（貼對(duì)聯(lián)、貼年畫(huà)、拜年、給壓歲錢(qián)。）（3)識(shí)記生字“貼”。出示詞語(yǔ)“貼窗花、貼對(duì)聯(lián)、貼門(mén)畫(huà)”及情景圖片。指名讀；請(qǐng)學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)：你

16、還貼過(guò)什么物品？相機(jī)出示詞語(yǔ)“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語(yǔ)。（4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。（5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貼”。出示“貼”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像？比較“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點(diǎn)。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)第二句。出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。（1)指名讀，正音。（2)識(shí)記生字“宵”。出示詞語(yǔ)“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識(shí)記字形。（3)識(shí)記生字“巷”。出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說(shuō)說(shuō)大街與小

17、巷的區(qū)別是什么。（4)引導(dǎo)理解“人如潮”。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導(dǎo)理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。（5)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過(guò)元宵節(jié)？（6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣？帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。（7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“街”。引導(dǎo)回憶熟字“封、桂、掛”，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“街”字時(shí)要注意什么。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)第三句。出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃

18、。（1)識(shí)記生字“祭”。與“察”比一比。出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”（指手），中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。（2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì)是怎樣的呢？指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。（3)引導(dǎo)理解祭掃習(xí)俗：清明時(shí)節(jié)，人們會(huì)去墓地祭掃，表達(dá)對(duì)逝去的祖先的懷念。（4)齊讀這一句。4.學(xué)習(xí)第四句。出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。（1)指名讀，正音。（2)識(shí)記生字“舟”。出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“龍舟”。提問(wèn)：你還知道哪些含“舟”字的詞語(yǔ)？（3)識(shí)記生字“艾”。你在哪兒見(jiàn)過(guò)“艾”字？出示圖片，

19、認(rèn)讀詞語(yǔ)“艾草”。教師補(bǔ)充：民間諺語(yǔ)說(shuō)“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會(huì)把艾草和菖蒲插在門(mén)窗上。為什么要插艾草呢？據(jù)說(shuō)插了艾草能驅(qū)邪避毒，求吉祥，納百福。（4)識(shí)記生字“堂”。利用意義識(shí)記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開(kāi)大會(huì)的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語(yǔ)？（澡堂、課堂、酒店大堂）（5)播放有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的微課，學(xué)生觀看。（6)觀看賽龍舟的壯觀場(chǎng)面。再齊讀這一句。（7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舟”。請(qǐng)學(xué)生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“舟”是獨(dú)體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（8)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艾”。引導(dǎo)回憶熟字“義、文”

20、。學(xué)生嘗試描紅、練寫(xiě)。教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況，提示：寫(xiě)“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。5.學(xué)習(xí)第五句。出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。（1)指名讀，正音。提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。（2)交流：七夕節(jié)有什么習(xí)俗？（3)引導(dǎo)理解“乞巧”。出示：牛郎織女相會(huì)的圖片。引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事？指名講故事。教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來(lái)到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。提問(wèn)：“乞巧”的意思是什么？（乞求心靈手巧）（4)識(shí)記生字“乞、巧”。與熟字比一比：吃一乞。組詞：乞求、乞討；巧妙、巧手、心靈手巧。（5)識(shí)記生字“郎”

21、。與熟字比一比：朗一郎。提示：“郎”在古代常常是對(duì)從事某種職業(yè)的人的稱(chēng)呼，如貨郎、牛郎、賣(mài)油郎等。所以“牛郎”的意思是什么？（放牛的人）（6)指名讀，齊讀這一句。四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，增加積累節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)過(guò)程一、朗讀感悟，隨文識(shí)字1.過(guò)渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、

22、七夕節(jié)）這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識(shí)字。2.學(xué)習(xí)第六句。出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。（1)指名讀，正音。（2)指導(dǎo)識(shí)記生字“餅”。利用形聲字規(guī)律識(shí)記。喚醒生活經(jīng)驗(yàn)：月餅的品種多樣，你都吃過(guò)哪些不同類(lèi)型的月餅？出示圖片及相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺(tái)式月餅（產(chǎn)地不同）桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅（餡料不同）（3)指導(dǎo)朗讀：八月十五過(guò)中秋，圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福?。е@樣的感受讀。（4)指名讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)第七句。（1)過(guò)渡：過(guò)完中秋節(jié)，不久就是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)里大家喜歡做什么？出示：重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。（2)指名讀，正音：“重”在“重陽(yáng)

23、節(jié)”一詞中讀chng,“賞”是翹舌音。（3)指導(dǎo)識(shí)記生字“賞”。與熟字比一比：常賞。組詞：欣賞、觀賞。（4)指導(dǎo)識(shí)記生字“菊”。出示菊花圖片。認(rèn)讀詞語(yǔ)：菊花、白菊、賞菊。（5)引導(dǎo)理解“重陽(yáng)”：古人認(rèn)為九是陽(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月初九二九相重，所以這一天被稱(chēng)為“重陽(yáng)節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)也稱(chēng)為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長(zhǎng)壽幸福。（6)指名讀，齊讀。（7)拓展：重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，你們學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么活動(dòng)？（8)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“敬”。出示“敬、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。學(xué)生練寫(xiě)。4.學(xué)習(xí)第八句。出示：轉(zhuǎn)眼又是新

24、春到，全家團(tuán)圓真熱鬧。（1)指名讀，齊讀。（2)指導(dǎo)朗讀：新春到，大家可真高興啦！帶著自己的感受讀這一句。齊讀。（3)創(chuàng)設(shè)情境讀：“團(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了；“團(tuán)圓”就是過(guò)年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開(kāi)心，多快樂(lè)呀！再讀這一句。（4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轉(zhuǎn)”。出示“轉(zhuǎn)、車(chē)”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車(chē)”的寫(xiě)法，比較“轉(zhuǎn)”字中的“車(chē)”與之相比有什么不同。學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“車(chē)”變成車(chē)字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫(xiě)第三筆豎，再寫(xiě)第四筆提?！稗D(zhuǎn)”的第七筆是豎折折，“專(zhuān)”的第二橫寫(xiě)在田字格的橫中線(xiàn)上。學(xué)生練寫(xiě)。（5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

25、“熱”。出示“熱”字：仔細(xì)觀察，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)需要注意什么?；貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。學(xué)生描紅、練寫(xiě)。（6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“團(tuán)、鬧”。出示“團(tuán)、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。學(xué)生試寫(xiě)，教師觀察學(xué)生寫(xiě)字情況。教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：門(mén)字框要寫(xiě)得方正。（7)展示與評(píng)議。展示學(xué)生本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議。學(xué)生再次練寫(xiě)。二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)中秋轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱鬧三、了解節(jié)日，排列順序1.出示多個(gè)年份的含春節(jié)的日歷頁(yè)面。引導(dǎo)觀察：春節(jié)在哪一天？農(nóng)歷日期是哪一天？公歷日期是哪

26、一天？通過(guò)多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較，讓學(xué)生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。2.出示多個(gè)年份的含清明節(jié)的日歷頁(yè)面。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號(hào)前后。3.出示多個(gè)年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個(gè)節(jié)日的日歷頁(yè)面。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請(qǐng)學(xué)生記住具體的日期。4.教師小結(jié)：中國(guó)這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。5.出示節(jié)日名稱(chēng)的卡片，請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序排列。端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)6.按時(shí)間順序齊讀節(jié)日名稱(chēng)。四、背誦課文，促進(jìn)積累1.教師說(shuō)節(jié)日名稱(chēng)，學(xué)生試著背誦課文。2.同桌互相背一背。五、延伸拓展，開(kāi)闊眼界1.交流：你最熟悉什么節(jié)日？說(shuō)一說(shuō)你

27、是怎樣過(guò)節(jié)的。指導(dǎo)：可以先說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的習(xí)俗、情景等。2.拓展：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？3.小結(jié)：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習(xí)俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。板書(shū)設(shè)計(jì)2傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)七夕節(jié)端午節(jié)3“貝”的故事教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的“珍貴、錢(qián)幣”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”的偏旁表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記“甲、骨

28、”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能講述“貝”的故事，了解“損、鏡、珠”等字的偏旁“貝、钅、王”表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含“貝”字的演變過(guò)程微課、相關(guān)字詞及課文文字、課后練習(xí)圖片等）。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，積累“珍、損”等生字拓展的“珍貴、錢(qián)幣”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.會(huì)寫(xiě)“貝、殼、甲、骨”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼、甲骨文、張開(kāi)、樣子”5個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、圖片激趣，談話(huà)導(dǎo)入1.出示圖片，導(dǎo)入：孩子們，你們知道海灘上這些大大小小、形狀各異的東西是什么嗎？2.聯(lián)

29、系生活，識(shí)記生字（板書(shū)“貝”字）：這就是“貝”字，你平時(shí)在哪里也見(jiàn)到過(guò)它？你有什么辦法記住它呢？3.揭示課題：很多字都是用它來(lái)做偏旁的，有貝字旁的字一般與什么有關(guān)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文（板書(shū)將課題補(bǔ)充完整），齊讀課題“貝”的故事。二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀通順。2.檢查自讀情況，匯報(bào)交流。（1)同桌互讀生字，相互糾正字音。如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。（2)出示帶有拼音的生字，指名認(rèn)讀。珍飾賺隨損財(cái)貧品教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分清翹舌音與平舌音；讀準(zhǔn)前鼻音。（3)出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。甲骨文貝類(lèi)漂亮珍貴飾

30、品錢(qián)幣錢(qián)財(cái)容易隨身?yè)p壞教師相機(jī)提醒：“甲骨文”一詞中前兩字都是第三聲，注意“甲”的變調(diào)?！捌笔嵌嘁糇?，在“漂亮”一詞中讀第四聲，在“漂浮”一詞中讀第一聲，在“漂白”一詞中讀第三聲。（4)出示含有生字（生字標(biāo)注字音）的句子，指名讀，小組讀，齊讀。人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，可以隨身攜帶，不容易損壞。用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。（5)學(xué)生拿出生字卡片，同桌對(duì)讀正音，互相交流識(shí)字方法。教師相機(jī)指導(dǎo)歸類(lèi)用“加一加”“減一減”“換一換”的方法識(shí)記生字。3.鞏固識(shí)字。（1)教師出示兒歌，學(xué)生自讀，齊讀。小貝殼，真漂亮，當(dāng)飾品，不易壞。貝殼小，很珍貴，作錢(qián)幣，隨身帶。（

31、2)給生字找熟悉的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記（結(jié)合課后練習(xí)二）。如：珍（珍貴）（珍惜）幣（錢(qián)幣）（紙幣）財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)）賠（賠本）（賠禮）購(gòu)（購(gòu)買(mǎi)）（采購(gòu)）貧（貧苦）（貧窮）三、講讀課文第一自然段，知曉“貝”字的演變過(guò)程1.出示課文插圖。教師提問(wèn)：你覺(jué)得“貝”字的甲骨文會(huì)是四張圖片中的哪一張呢？2.學(xué)生自讀課文第一自然段，用筆畫(huà)出介紹“貝”字甲骨文字形的句子。3.討論交流，齊讀句子：甲骨文中的“貝”字，畫(huà)的就是貝類(lèi)的兩扇殼張開(kāi)的樣子。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)“貝類(lèi)”。（1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些貝類(lèi)？課件出示多種貝類(lèi)圖片。（2)這些貝類(lèi)有什么共同特點(diǎn)？指名讀第一自然段第一句。5.認(rèn)讀詞語(yǔ)“甲骨文”。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)甲骨文嗎

32、？課件出示甲骨文圖片。6.觀看“貝”字的演變過(guò)程微課視頻，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“貝”字的演變過(guò)程。7.齊讀第一自然段。四、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、甲”。（1)出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：寫(xiě)好這2個(gè)字，哪些筆畫(huà)很關(guān)鍵？（2)教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“貝”的豎和橫折的折要一樣長(zhǎng)，撇從田字格豎中線(xiàn)上起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！凹住鄙厦娴摹霸弧币獙?xiě)得扁而寬，第四筆橫在田字格橫中線(xiàn)上，最后一筆豎寫(xiě)在田字格豎中線(xiàn)上。（3)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殼、骨”。（1)出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2)回顧禿寶蓋的寫(xiě)法要點(diǎn)：第一筆是豎點(diǎn)，不要

33、寫(xiě)成短撇；禿寶蓋在字中略寬于其他部分。（3)教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：這2個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上緊下松?！皻ぁ弊值亩d寶蓋正好壓在田字格橫中線(xiàn)上；“骨”字的禿寶蓋與上半部分相連，寫(xiě)在田字格橫中線(xiàn)以上?！肮恰毕旅娴脑伦值椎钠沧兂闪素Q。（4)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3.集中展評(píng)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。動(dòng)物貝殼甲骨文張開(kāi)樣子2.朗讀課文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。2.能借助圖片，了解“鏡、珠”的偏旁表示的意思。3.會(huì)寫(xiě)“錢(qián)、幣、與、財(cái)、關(guān)”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)、比如”5個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知

34、，談話(huà)導(dǎo)入1.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ)。甲骨貝類(lèi)漂亮珍貴飾品隨身攜帶錢(qián)財(cái)賺錢(qián)賠本采購(gòu)貧窮不容易損壞2.出示四幅課文插圖，提問(wèn)：你們能用自己的話(huà)講一講“貝”字的由來(lái)嗎？3.過(guò)渡：“貝”字的字形演變多么有意思??！你想知道在古時(shí)候貝殼還有什么特別的功能嗎？有貝字旁的字大多與什么有關(guān)呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題）二、講讀第二自然段1.默讀第二自然段，想一想每句話(huà)講了什么。2.多媒體課件出示第二自然段第一句：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（1)指名讀，提問(wèn)：人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當(dāng)作飾品呢？教師相機(jī)在黑板上貼上“漂亮、珍貴、飾品”3張?jiān)~卡，幫助學(xué)生復(fù)述、

35、概括課文內(nèi)容。（2)出示項(xiàng)鏈、手鐲等實(shí)物，引導(dǎo)：瞧，這些就是飾品，人們將它們戴在身上來(lái)裝扮自己。你們還知道哪些飾品呢？（3)提問(wèn)：貝殼為什么會(huì)成為大家喜歡的飾品呢？你能用“因?yàn)樗?”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（4)齊讀第二自然段第一句，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)表示貝殼特點(diǎn)的詞語(yǔ)，提醒學(xué)生“當(dāng)作”的“當(dāng)”念第四聲。3.多媒體課件出示第二自然段第二句：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。（1)指名讀，提問(wèn)：從這句話(huà)里你知道了人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ?dāng)作錢(qián)幣了嗎？教師相機(jī)在黑板上貼上“隨身攜帶、容易損壞、錢(qián)幣”3張?jiān)~卡。（2)指導(dǎo)理解“而且”的意思。引導(dǎo)交流：“漂亮、珍貴”的物品應(yīng)該不少吧？為什么只有貝

36、殼被人們當(dāng)作錢(qián)幣呢？請(qǐng)你用“于是.”的句式說(shuō)一說(shuō)原因。教師總結(jié)：貝殼在古人眼里，不僅漂亮、珍貴，更重要的是還能隨身攜帶，不容易損壞，所以課文把“而且”放在這兩種特點(diǎn)之間，說(shuō)明貝殼被當(dāng)作錢(qián)幣有多個(gè)原因。4.歸類(lèi)識(shí)記貝字旁的字，體會(huì)偏旁與字義的聯(lián)系。（1)全班朗讀第二自然段。（2)學(xué)習(xí)“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”等字。指名讀。引導(dǎo)：這些字為什么和錢(qián)財(cái)有關(guān)呢？組詞理解。識(shí)記“財(cái)”：用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，你怎么記住“財(cái)”？讀一讀，記一記：賠本賠禮購(gòu)買(mǎi)采購(gòu)貧苦貧窮賺錢(qián)賺頭百貨購(gòu)貨財(cái)富財(cái)產(chǎn)5.拓展其他偏旁表義的字。（1)總結(jié)過(guò)渡：漢字真有趣?。∠襁@樣偏旁能表示字義的字還有很多?。?)出示課后練習(xí)：看

37、圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。指名讀詞語(yǔ)“銅鏡、珠寶”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)字的偏旁是什么，猜一猜這2個(gè)偏旁可能與什么有關(guān)。課件播放斜玉旁的微課視頻，介紹“玉”作為偏旁時(shí)發(fā)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大多“王”字旁的字與寶石有關(guān)。如：珍珠等。課件出示“銅鏡”的圖片，介紹：古時(shí)候的鏡子多是銅鏡，銅鏡是用金屬銅打磨成的鏡子，金字旁的字多與金屬有關(guān)。引導(dǎo)舉例：你還知道哪些金字旁的字？交流：你還想知道哪些偏旁與什么有關(guān)嗎？小結(jié)：原來(lái)偏旁的用處這么大！遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先根據(jù)偏旁猜猜意思，再查字典驗(yàn)證。三、小組合作，練習(xí)講故事1.提出問(wèn)題：要講好“貝”的故事，要講清哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書(shū)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。2

38、.小組內(nèi)聽(tīng)伙伴講故事，互相評(píng)議。3.小組推薦代表向全班同學(xué)講故事展示，師生共同評(píng)議。四、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“財(cái)、錢(qián)”。（1)出示田字格中的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“貝”字在作偏旁時(shí)，字形發(fā)生了怎樣的變化？（2)教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“貝”在左邊作偏旁時(shí)，要寫(xiě)得窄一些，點(diǎn)要寫(xiě)得略??；“財(cái)”和“錢(qián)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“財(cái)”左右等寬，“錢(qián)”左窄右寬。（3)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幣、與、關(guān)”。（1)出示田字格中的范字，學(xué)生仔細(xì)觀察后自主練寫(xiě)。（2)教師巡視，提醒“與”字要處理好橫畫(huà)間的距離，“幣”字中間一豎要壓在田字格豎中線(xiàn)上，要上下伸展?！瓣P(guān)”字第四筆的

39、橫要壓在田字格橫中線(xiàn)上，豎撇沿田字格豎中線(xiàn)下行，撇、捺要伸展。（3)集中展評(píng)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.把“貝”的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。3.找一些漢字的故事讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)3“貝”的故事漂亮珍貴飾品隨身攜帶不容易損壞錢(qián)幣錢(qián)財(cái)4中國(guó)美食教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能用部首查字法查找“灶、燙、烈”等字，能發(fā)現(xiàn)偏旁“火”與“”的聯(lián)系，感知形旁表義的特點(diǎn)。3.能結(jié)合生活實(shí)際了解“炒、烤、爆”等幾種烹飪方法，能說(shuō)出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”

40、等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒、茄”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能發(fā)現(xiàn)偏旁“火”與“灬”的聯(lián)系，感知形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.多媒體課件（含舌尖上的中國(guó)等中華美食視頻資料，“灬”的由來(lái)微課、“粥”的字源微課和“爆炒”烹飪方法的視頻）。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合插圖和視頻資料，以“識(shí)食材知烹飪說(shuō)美食”的教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握同一類(lèi)字的識(shí)記方法。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“菠、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”。2.會(huì)寫(xiě)“蛋、燒、烤、炒”4個(gè)字。3.能結(jié)合生活實(shí)際了解“炒、烤

41、、爆”等幾種烹飪方法，能說(shuō)出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能用部首查字法查找“灶、燙、烈”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”與“灬”的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系活動(dòng)，生活識(shí)字1.導(dǎo)入：同學(xué)們，前段時(shí)間我們班都在為開(kāi)展美食節(jié)活動(dòng)做準(zhǔn)備。周末，大家走進(jìn)超市、市場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)各種食材，增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)吧？能考考大家嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。（1)出示菠菜、茄子、蘑菇、豆腐這幾種食材的圖片。指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么食材。出示注音詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。提醒讀“茄子、蘑菇、豆腐”3個(gè)詞語(yǔ)時(shí)注意輕聲。（2)出示餃子、米飯、粥、面條這幾種食材的圖片。指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么食物。出示注音詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。播放“粥”字的字源微課視頻，引導(dǎo)

42、學(xué)生識(shí)記“粥”的字形。（3)同時(shí)出示上面兩組詞語(yǔ)?！伴_(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)有什么秘密嗎？（一組是菜肴食材，一組是主食）二、播放視頻，揭示課題1.導(dǎo)入：這些普普通通的食材，經(jīng)過(guò)不同的制作方法，能成為一道道色香味俱全的美食呢！播放舌尖上的中國(guó)視頻片段。2.你想了解更多的中國(guó)美食嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)新課中國(guó)美食。3.板書(shū)課題，齊讀課題。三、初讀課文，隨文識(shí)記1.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，圖文對(duì)照讀準(zhǔn)字音。2.出示文中的7種菜肴名稱(chēng)的注音詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。教師提醒：讀詞語(yǔ)時(shí)不能拖腔，不要把詞語(yǔ)讀破。3.出示文中的4種主食名稱(chēng)的注音詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。（

43、1)提醒：“蒸”是后鼻音，“炸”在這里讀第二聲。（2)聯(lián)系生活識(shí)記“蒸、醬”。引導(dǎo)：你知道怎樣蒸食物嗎？你能從這個(gè)字的字形中看出鍋蓋、食物、蒸屜和火來(lái)嗎？“”就像是蒸鍋的鍋蓋；“丞”上面像食物，下面的一橫像蒸屜；下面的“灬”就像是火。提問(wèn)：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)“醬”字呢？出示醬油、番茄醬、芝麻醬等實(shí)物圖片，學(xué)生認(rèn)讀含有“醬”字的商標(biāo)文字。4.回到課本，齊讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文編排的秘密：7種菜肴配以插圖，4種主食另用方框呈現(xiàn)。四、聚焦烹飪，歸類(lèi)識(shí)字1.以“蛋”為例，鏈接生活識(shí)烹飪。（1)出示雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等圖片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋”字。（2)引導(dǎo)：雞蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種食材，你們知道它

44、有哪些做法嗎？逐一出示配圖的“炒、煎、煮、蒸”4個(gè)字，指名認(rèn)讀、識(shí)記生字。（3)歸納過(guò)渡：“炒、煎、煮、蒸”等做法都是中國(guó)美食的烹飪方法。課文中的美食用到了哪些烹飪方法呢？請(qǐng)大家默讀課文，把每種美食的烹飪方法圈畫(huà)出來(lái)。2.歸類(lèi)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)“火”和“灬”的聯(lián)系。（1)學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的烹飪方法，教師貼圖板書(shū)。煎煮蒸燒烤爆燉炸炒（2)學(xué)生自主識(shí)記字形，教師用字卡“開(kāi)火車(chē)”檢查認(rèn)讀。（3)識(shí)記“爆”，了解“爆”的獨(dú)特烹飪技巧。播放爆炒菜肴的視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“爆炒”的最大特點(diǎn)就是火大。引發(fā)交流：你們還吃過(guò)哪些菜肴是“爆炒”的？出示：爆炒腰花、姜爆牛肉、醬爆花蛤。指名認(rèn)讀，齊讀詞語(yǔ)。（4)教師指板書(shū)中的“烤

45、、炒、燒”等字，提問(wèn)：你還知道制作哪些食物時(shí)用到了這些烹飪方法呢？（5)引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些表示烹飪方法的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)有火字旁，一類(lèi)有“灬”）（6)引發(fā)思考：烹飪食物，都要用到火。這些漢字中的“灬”跟火有關(guān)系嗎？出示課后第二題的3組詞語(yǔ)，學(xué)生分組查字典，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。灶焰燙煲烈熏播放“灬”的由來(lái)微課。教師點(diǎn)撥：帶有“灬”的字大都與“火”有關(guān)。“火”字作偏旁，有時(shí)放在左邊，有時(shí)放在下邊。放在下邊時(shí)，有時(shí)為了整個(gè)字形的美觀，就變成了“灬”。五、分類(lèi)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1.出示田字格中的“燒、烤、炒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)有哪些需要注意的地方？2.教

46、師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：這3個(gè)字都有火字旁，右邊部分都有一撇要穿插到火字旁的下方。寫(xiě)完后與例字進(jìn)行比較，看撇畫(huà)是否到位，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)是否勻稱(chēng)。3.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)生互評(píng)，集中展評(píng)。主要關(guān)注火字旁寫(xiě)得是否規(guī)范，“燒、烤、炒”3個(gè)字的撇畫(huà)是否到位。六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4中國(guó)美食煎煮蒸燒烤爆燉炸炒第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固“菠、煎”等15個(gè)生字的識(shí)記。2.能結(jié)合生活實(shí)際了解“煎、炸、烤、燉”幾種烹飪方法，能說(shuō)出用這幾種烹飪方法制作的美食。能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。3.會(huì)寫(xiě)“茄、鴨、雞、肉、飯”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒”等6個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、多種方式，復(fù)

47、習(xí)詞語(yǔ)1.課件逐個(gè)出示7種菜肴和4種主食的圖片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)菜名。2.出示含烹飪方法的折疊詞卡，學(xué)生先讀字再說(shuō)菜名。如：爆蔥爆羊肉；烤烤鴨二、關(guān)注食材，分類(lèi)教學(xué)1.出示詞語(yǔ)：涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子。（1)思考：這些美食中的食材有什么特點(diǎn)？（2)交流：“涼拌”“香煎”“紅燒”的烹調(diào)方法有什么不同呢？在你熟悉的食物中，還有哪些美食也用到了這樣的制作方法？（涼拌黃瓜、香煎魚(yú)尾、紅燒土豆)（3)總結(jié)歸納：課本上這幾種菜的制作原料都是豆類(lèi)或蔬菜，我們把它們叫作素菜。（4)齊讀詞語(yǔ)。2.出示詞語(yǔ)：烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。（1)小組交流：這4種美食的食材有什么特點(diǎn)？“煮”和“燉”有什么

48、不同？（2)小組匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些美食運(yùn)用了“煮”和“燉”的方法。預(yù)設(shè)：水煮花生、水煮毛豆、羊肉燉卜、蓮藕燉排骨（3)教師總結(jié)歸納：這幾種美食所用的食材都是肉類(lèi)，我們把它們叫“葷菜”。齊讀詞語(yǔ)。3.出示詞語(yǔ)：蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。啟發(fā)：一般我們會(huì)怎么做小米粥？（熬、煮）你們還知道哪些用上面這幾種烹飪方法制作的主食或菜肴呢？預(yù)設(shè)：熬小米粥，煮小米粥；蒸饅頭、蒸包子、炸饅頭片、炸丸子；炒土豆絲。4.教師滲透健康的飲食觀：菜肴葷素搭配，菜肴和主食搭配。三、遷移運(yùn)用，拓展延伸1.教師提出要求：在即將開(kāi)展的美食節(jié)上，你們小組準(zhǔn)備制作或宣傳家鄉(xiāng)的哪些美食呢？請(qǐng)?jiān)诳ㄆ蠈?xiě)出美食

49、的名稱(chēng)，進(jìn)行“看美食學(xué)識(shí)字”活動(dòng)。2.請(qǐng)學(xué)生用自己了解到的美食，設(shè)計(jì)一個(gè)中餐菜譜。四、抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示田字格中的“茄、鴨、雞、肉、飯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察共同點(diǎn)，提示要點(diǎn)。2.教師分類(lèi)指導(dǎo)、范寫(xiě)?！扒选笔巧辖Y(jié)構(gòu)，“”的橫要長(zhǎng)，兩豎往內(nèi)收?！凹印弊值摹傲Α焙汀翱凇币獙?xiě)在田字格豎中線(xiàn)兩邊，左右對(duì)稱(chēng)?！傍啞㈦u”右邊的“鳥(niǎo)”最后一橫不與右邊筆畫(huà)相連?！叭狻弊滞饪蛞獙?xiě)得方正，里面的兩個(gè)“人”的捺要變成點(diǎn)。3.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生互評(píng)，集中展評(píng)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2.熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4中國(guó)美食素菜葷菜主食教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)二按“看圖識(shí)美食

50、讀詞知烹飪拓展聊美食”的線(xiàn)索，整合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，在活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。把寫(xiě)字練習(xí)巧妙地置人“補(bǔ)全菜單”和“設(shè)計(jì)菜單”的活動(dòng)中，從指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字到自主寫(xiě)一類(lèi)字，從寫(xiě)單個(gè)字到寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)美食名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字遷移能力。同教學(xué)設(shè)計(jì)一相比，教學(xué)設(shè)計(jì)二更注重教學(xué)的情境性和活動(dòng)性。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“、煎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”。2.會(huì)寫(xiě)“茄、燒、烤、炒、蛋”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“美食”。3.能結(jié)合生活實(shí)際了解“炒、烤、爆”3種烹飪方法，能說(shuō)出用“炒、烤、爆”3種方法制作的美食。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)“食”字，導(dǎo)人新課1.出示“食”的甲骨文：愈，引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜豬這

51、是什么字。2.過(guò)渡：“民以食為天”，中國(guó)飲食文化歷史悠久，從南到北有著“八大菜系”，中國(guó)美食真是數(shù)也數(shù)不清。3.板書(shū)課題，提醒“食”字的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。學(xué)生書(shū)空。4.齊讀課題?；顒?dòng)二：初讀課文，讀準(zhǔn)美食名1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。教師提出要求：借助拼音自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，做到不破詞，不拖腔。2.借助圖片，認(rèn)讀美食名稱(chēng)。（1)出示圖片和詞語(yǔ)（生字注音），指名讀。教師提醒“炸”的讀音。（2)出示圖片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)美食名稱(chēng)。（3)出示美食名稱(chēng)，個(gè)人讀，小組讀，齊讀?；顒?dòng)三：認(rèn)讀詞串，歸類(lèi)識(shí)字1.出示詞語(yǔ)：菠菜、茄子、蘑菇、豆腐。（1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。提醒讀“茄子、蘑菇、豆腐”3

52、個(gè)詞語(yǔ)時(shí)注意輕聲。（2)學(xué)生觀察生字字形，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（3)出示菠菜、茄子、蘑菇、豆腐的圖片，小組合作自主識(shí)記“菠、菜、茄、蘑、菇、腐”的字形。（4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茄”字。2.出示詞語(yǔ)：紅燒茄子、烤鴨、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、炸醬面、蛋炒飯。（1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2)學(xué)生自己圈出每種美食中表示烹飪方法的詞語(yǔ)。（3)指名回答，教師板書(shū)：燒、烤、爆、燉、炸、炒。（4)觀看“爆炒”食物視頻，提問(wèn)：你知道這種烹飪方法最主要的特點(diǎn)是什么？（5)引發(fā)思考：觀察這6個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想，為什么都有火字旁呢？（6)請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己知道的用這些烹飪方法烹制的美食名?；顒?dòng)四：補(bǔ)全菜單，練寫(xiě)生字1.創(chuàng)設(shè)情境：

53、小馬虎的飯店開(kāi)業(yè)了，可是擺在桌子上的菜單卻不完整，你能幫他補(bǔ)充完整嗎？2.學(xué)生自讀菜單。小馬虎mish紅sho茄子紅sho魚(yú)紅sho排骨Ko鴨Ko魚(yú)Ko全羊清cho小白菜西紅柿cho雞dn3.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)4中國(guó)美食艸菠菜茄子蘑菇豆腐火燒烤爆燉炸炒第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“鴨、雞、肉、飯”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紅燒、茄子、烤鴨、羊肉、蛋炒飯”5個(gè)詞語(yǔ)。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，能發(fā)現(xiàn)偏旁“火”與“灬”的聯(lián)系，感知形旁表義的特點(diǎn)。3.能結(jié)合生活實(shí)際了解“煎、煮、蒸”3種烹飪方法，能說(shuō)出用“煎、煮、蒸”3種烹飪方法制作的美食。能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)讀

54、詞卡，鞏固生字1.教師出示折疊詞卡，學(xué)生先讀字再說(shuō)菜名。如：爆蔥爆羊肉；烤烤鴨2.教師描述烹飪方法，學(xué)生出示相應(yīng)的詞卡。食材不經(jīng)過(guò)加熱，或在加熱后使其冷卻，再加入調(diào)味料搭配入味涼拌把食物原料放在烤爐中，利用輻射熱使之成熟烤猛火加熱，烹制時(shí)間短，菜肴脆嫩鮮爽爆把蔬菜、肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等佐料，燜熟使其成黑紅色紅燒活動(dòng)二：認(rèn)讀詞串，歸類(lèi)識(shí)字1.出示詞語(yǔ)：香煎豆腐、水煮魚(yú)、蒸餃。（1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2)學(xué)生自己圈出每種美食中表示烹飪方法的詞語(yǔ)。（3)指名回答，教師板書(shū)：煎、煮、蒸。（4)教師引發(fā)思考：烹飪食物都要用到火，這些漢字中的“灬”跟火有關(guān)系嗎？出示課后第二題的3組詞語(yǔ)，分組查字

55、典，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。灶焰燙煲烈熏播放“灬”的由來(lái)微課。教師點(diǎn)撥：帶有“灬”的字大都與“火”有關(guān)?！盎稹弊肿髌?，有時(shí)放在左邊，有時(shí)放在下邊。放在下邊時(shí)，有時(shí)為了整個(gè)字形的美觀，就變成了“灬”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的用“煎、煮、蒸”3種烹飪方法制作的美食。2.出示詞語(yǔ)：蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。（1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2)教師引導(dǎo)思考：你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)“醬”字？出示生活中芝麻醬、醬油、辣椒醬等商標(biāo)圖片，學(xué)生自主識(shí)記。（3)播放“粥”的字源微課視頻，讓學(xué)生了解“粥”的字理，說(shuō)說(shuō)自己知道的粥類(lèi)美食。（4)總結(jié)這類(lèi)表示中國(guó)美食中的主食類(lèi)的詞語(yǔ)。活動(dòng)三：快樂(lè)點(diǎn)餐，介紹美食1.創(chuàng)設(shè)情境一：自助餐的時(shí)

56、間到了，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的美食進(jìn)行介紹。學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的美食卡片，主要從食材、烹飪方法兩個(gè)方面進(jìn)行介紹，還可以簡(jiǎn)單介紹一下它的味道。示例：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。選擇兩個(gè)熟透的西紅柿，去皮后切小塊；兩個(gè)雞蛋攪勻后炒成蛋花；鍋內(nèi)油燒熱后倒入西紅柿子，加鹽翻炒出汁后倒入蛋花；再加入蔥花、生抽，炒勻后裝盤(pán)。一盤(pán)紅黃相間，美味可口的西紅柿炒雞蛋就做好了。2.創(chuàng)設(shè)情境二小組搶答：給一種食材，你能用幾種烹飪方法制作不同的美食？雞蛋：煮雞蛋、炒雞蛋、蒸雞蛋、煎雞蛋牛肉：烤牛肉、紅燒牛肉、爆炒牛肉、燉牛肉活動(dòng)四：設(shè)計(jì)菜單，拓展延伸1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下面提供的食材，給自己定制一份午餐或晚餐的菜單，要求葷素

57、搭配，營(yíng)養(yǎng)合理。雞鴨肉類(lèi)雞蛋小白菜茄子米飯粥面條我的午餐（晚餐）葷菜：素菜：湯：主食：2.組內(nèi)交流，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。3.布置作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生課后設(shè)計(jì)一份家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以是美文，還可以是小視頻。板書(shū)設(shè)計(jì)4中國(guó)美食火燒烤爆燉炸炒灬煎煮蒸口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什么教學(xué)目標(biāo)1.能把“自己長(zhǎng)大后想干什么”說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2.能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，能對(duì)感興趣的內(nèi)容提問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)清楚自己的想法和理由，能對(duì)感興趣的內(nèi)容提問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.設(shè)計(jì)“我是小記者”采訪(fǎng)單，給每位學(xué)生分發(fā)一張。2.關(guān)于職業(yè)的圖片及課前采訪(fǎng)視頻。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：課前采訪(fǎng)，了解職業(yè)1.指導(dǎo)采訪(fǎng)。分發(fā)“我

58、是小記者”采訪(fǎng)單，引導(dǎo)學(xué)生選擇采訪(fǎng)對(duì)象，明確采訪(fǎng)問(wèn)題?！拔沂切∮浾摺辈稍L(fǎng)單采訪(fǎng)對(duì)象：采訪(fǎng)問(wèn)題：（1)您的職業(yè)是什么？您的工作主要是做些什么？（2)您喜歡這項(xiàng)工作嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。2.學(xué)生自主采訪(fǎng)，用視頻記錄采訪(fǎng)過(guò)程?；顒?dòng)二：再現(xiàn)情境，認(rèn)識(shí)職業(yè)1.激發(fā)興趣，猜測(cè)職業(yè)。教師出示圖片，引導(dǎo)：我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，看誰(shuí)最先猜出圖中的人是做什么工作的。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解職業(yè)。出示詞語(yǔ)：教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師演員營(yíng)業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)這些詞語(yǔ)有印象嗎？3.再現(xiàn)情境，認(rèn)識(shí)職業(yè)。（1)播放課前采訪(fǎng)視頻。教師引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對(duì)大人們的職業(yè)進(jìn)行了采訪(fǎng)，并錄制了視頻，請(qǐng)看劉陽(yáng)同學(xué)的采訪(fǎng)錄像（見(jiàn)

59、“教學(xué)資源”）。（2)教師提問(wèn)：看完錄像，你知道劉陽(yáng)爸爸的職業(yè)是什么嗎？這份工作主要做什么？（3)小組交流：你采訪(fǎng)了誰(shuí)？他（她）的職業(yè)是什么？這份工作主要是做什么的？（4)導(dǎo)入課題：大人們的職業(yè)真是多種多樣，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者！一天天，一年年，你們會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大以后想做什么呢？板書(shū)課題。齊讀課題。活動(dòng)三：嘗試交流，說(shuō)清愿望1.師生對(duì)話(huà)，嘗試交流。（1)教師引導(dǎo)：你長(zhǎng)大以后想做什么？（2)指名回答，追問(wèn)理由：為什么會(huì)有這樣的愿望呢？有不一樣的理由嗎？（課件出示：長(zhǎng)大以后你想做什么？為什么呢？）（3)指導(dǎo)交際：能用上“因?yàn)椤边B起來(lái)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。如：我想當(dāng)一名工程師，因?yàn)槲蚁氚l(fā)明機(jī)

60、器人，幫助我收拾小書(shū)房，與我下象棋、做運(yùn)動(dòng)。（4)全班評(píng)議：聽(tīng)了他的介紹，你了解了什么？還想說(shuō)點(diǎn)什么？（教師相機(jī)板書(shū)：說(shuō)清楚聽(tīng)明白）2.自我對(duì)話(huà)，寫(xiě)下愿望。引導(dǎo)：每個(gè)同學(xué)都有自己美好的愿望，請(qǐng)把你的愿望寫(xiě)在小卡片上吧！3.小組對(duì)話(huà)，練習(xí)表達(dá)。（1)組內(nèi)交流。以四人為一組，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大以后想做什么及理由。（2)學(xué)生互評(píng)。評(píng)一評(píng)小伙伴是否將長(zhǎng)大以后想做什么及理由說(shuō)清楚了?；顒?dòng)四：多向交流，學(xué)會(huì)提問(wèn)1.小組展示，引導(dǎo)提問(wèn)。（1)引導(dǎo)交流：哪一組同學(xué)愿意來(lái)交流？指兩名學(xué)生到講臺(tái)前一問(wèn)一答，交流愿望及理由。（2)嘗試提問(wèn)，引導(dǎo)。組織評(píng)議：你認(rèn)為他倆說(shuō)得怎么樣？啟發(fā)提：你對(duì)他的愿望感興趣嗎？你有什么問(wèn)題想問(wèn)他