2022年人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載人美版學(xué)校美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)假如我是巨人教案設(shè)計(jì) 領(lǐng) 域：造型表現(xiàn) 教材分析：本課屬于以“ 造型、表現(xiàn)” 為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；每一個(gè)孩子都愛幻 想,不受時(shí)空約束地自由遐想, 可以說,幻想是孩子們最歡樂的事情；孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長(zhǎng)大的,在不斷的理想中長(zhǎng)大 的；一段新穎好玩海上驚險(xiǎn)歷程,可以讓同學(xué)神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為同學(xué)插上想象的翅膀；假如我是巨人 這一課,就是讓同學(xué)大膽自由、 敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來；讓學(xué) 生充分發(fā)揮想象, 自己編個(gè)漂亮的童話故事； 他們?cè)敢庀胂笞约壕褪?某一個(gè)童話故事中的主要人物, 這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出 他們對(duì)某

2、種事物的真實(shí)感受,也更簡(jiǎn)單引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想；教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境 , 讓課堂變成一幅大的美術(shù)作品, 從故事導(dǎo)入,以故事延長(zhǎng),在故事中評(píng)判總結(jié), 以故事中的情感態(tài)度價(jià)值觀升華作為課堂 結(jié)尾；激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱, 勉勵(lì)同學(xué)大膽沖破常規(guī)歡樂的想象與表現(xiàn)；2、合作探究,整節(jié)課以同學(xué)為主,老師引導(dǎo)幫助,培育同學(xué)的 合作互助品質(zhì),與探究制造才能；3、情感升華,勉勵(lì)同學(xué)以自身為主體,大膽想象巨人形象,樹 立對(duì)生活的自信和遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求；4、多方位評(píng)判,評(píng)判環(huán)節(jié)貫穿課堂始終,包括同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)作品的展現(xiàn),將評(píng)判結(jié)果直觀的展現(xiàn)在課堂上；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 熟悉大小對(duì)比的方法,啟示

3、多種神奇的聯(lián)想,力求創(chuàng)新 難點(diǎn)： 對(duì)” 巨人” 龐大的表現(xiàn) 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)：作業(yè)紙、水彩筆、勾線筆 老師：教學(xué)課件、教學(xué)教具課前談話：小伴侶們,大家好,我是老師,這節(jié)課我來和大家一起上,今日 上課之前,我特地找到你們的老師明白了咱們班的情形,通過明白,我知道了咱們班有的同學(xué)特別的熱忱開朗,會(huì)在上課的時(shí)候積極回答問題,有幾個(gè)同學(xué)特別的活潑好動(dòng),總喜愛在上課的時(shí)候偷偷說話,不仔細(xì)聽講,那么這節(jié)課我們大家一起來參加一項(xiàng)小測(cè)驗(yàn),觀察了 嗎？在藍(lán)天白云的海面上,飛著5只可愛的小鳥,每只小鳥代表咱們一組同學(xué),假如你表現(xiàn)好,積極回答疑題你們的小鳥就會(huì)向上飛一格,相反,頑皮搗蛋不仔細(xì)學(xué)習(xí)你們的小鳥就會(huì)向下掉一

4、格,直到最終掉 進(jìn)大海,然后結(jié)果是什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過程：一、導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1、童話故事格列佛游記導(dǎo)入 師：同學(xué)們,今日是我們第一次見面,那馬老師給大家預(yù)備了一 份見面禮,我要想大家介紹以為伴侶與大家共享這個(gè)人的傳奇經(jīng)受,他曾經(jīng)到過一個(gè)神奇的地方, 你們想知道他到了什么地方嗎？第一我 們來熟悉一下這位伴侶（課件展現(xiàn)）海上的風(fēng)浪打 聽說格列佛有一次和他的伙伴們一起在海上航行,翻了他們的輪船, 格列佛漂流到一個(gè)神奇的小島上,這個(gè)小島就是小 人國(guó),你們知道格列佛在小人國(guó)看到了什么嗎？下面就讓我們和格列 佛一起走進(jìn)小人國(guó)（課件展現(xiàn)）（寬厚和善的人品） 格列佛初到小人國(guó), 把小人國(guó)里的人們

5、嚇壞 了,他們從來沒有講過像格列佛這樣的巨人 師：同學(xué)們你們猜一猜格列佛到底有多大？或者小人國(guó)里的人們 到底有多小？可以比劃一下；生：很小,像寵物老鼠一樣小 師：（展現(xiàn)圖片小人在格列佛手心里）大家看一下,小人國(guó)里的人們像小寵物一樣在格列佛手心里玩耍,個(gè)巨人??？生：算 . 這樣的話格列佛算不算是一師：那么,如此龐大的格列佛的到來,嚇壞了小人國(guó)的人們,他學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們用來全國(guó)全部的繩子, 才把格列佛捆了起來, 甚至仍用他們的小弓 箭射格列佛；但是格列佛只要輕輕地晃動(dòng)肩膀就擺脫了繩子的束縛,并且原諒了他們,和他們做了伴侶 師：大家看,小人國(guó)的人們?nèi)栽诟窳蟹鸬念^發(fā)里面玩起了捉迷藏（格列佛愛好和

6、平）師：沒過了多久,鄰國(guó)開著戰(zhàn)船來攻打小人國(guó), 小人們都嚇壞了,格列佛大步的走到了海中間, 用繩索把戰(zhàn)船捆在了一起, 組織了戰(zhàn)爭(zhēng),師：看這個(gè)故事后你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？生：英勇,和善,愛和平 師：對(duì),格列佛是一個(gè)英勇,和善,愛和平的人 二 、隨堂小測(cè)驗(yàn)引出新授課 引導(dǎo)想象,分小組探究爭(zhēng)論 場(chǎng)景架設(shè) ： 帶領(lǐng)同學(xué) , 用事先預(yù)備好的大樹和太陽 , 架設(shè)一個(gè)森 林的場(chǎng)景 , 勉勵(lì)同學(xué)將自己的創(chuàng)作融入到森林的場(chǎng)景中 師：既然每個(gè)人都期望成為格列佛那樣英勇有愛心的人,那老師來 測(cè)試一下大家,有一天啊,我們的小伴侶來到了一座茂盛的森林游玩,大家想一下森林里面會(huì)顯現(xiàn)那些危急？哪些有意思的事？假如

7、你變 成了巨人,你會(huì)怎么做？（同學(xué)們仔細(xì)摸索,老師啊今日很給力,把 這片神奇的森林也帶到了教室里面來； ）同學(xué)探究摸索之后,舉手回答；生：小伴侶迷路了我變成巨人把他們帶出來小伴侶遇見了大河,我變成巨人把他們帶過河學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小伴侶想摘果子吃,我變成巨人給他們摘果子 小伴侶想和天空中的鳥兒玩,我讓他們站在我的肩膀 我把小伴侶們舉向天空,讓他們和星星交伴侶 我變成巨人幫小伴侶們趕走老虎 獅子 狼 小結(jié)：通過你們的的回答,老師明白到了,同學(xué)們都很樂于助人,就連變成巨人都想著為大家做好事；你們這種精神值得老師學(xué)習(xí)； 那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下, 如何變成一個(gè)巨人, 用畫畫的方式來表現(xiàn) 我們心中的

8、想象；三、課堂示范 展現(xiàn) ppt ：同學(xué)們；圖片上有兩個(gè)小伴侶,那么我們小組爭(zhēng)論一 下,怎么樣才能把其中一個(gè)人變成巨人呢？同學(xué)：把小伴侶變得更小,把巨人變得更具大,有了對(duì)比就有了 大小 師：在黑板上做示范 四、同學(xué)作品觀賞 同學(xué)帶著問題觀賞作品 1 ：作品中是怎樣表現(xiàn)巨人的龐大的 2 ：作品用了什么樣的構(gòu)圖方式 生：觀看課件回答 師： 依據(jù)自己的構(gòu)思,來確定橫構(gòu)圖,和豎構(gòu)圖 五、課堂創(chuàng)作學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：通過我們的談話, 老師才知道,咱們班的同學(xué)是這么的樂于助人,想象力很豐富, 老師真是迫不及待的想看到你們把這些精妙的想法用 畫紙表現(xiàn)出來, 你們預(yù)備好了嗎？我給三個(gè)數(shù)快速的拿出紙和筆,最 寂靜快速的小組,小鳥上飛一格；作業(yè)要求： 1 畫出你的巨人故事 2 留意橫豎構(gòu)圖 追隨情境： 等大家的小故事都完成了, 請(qǐng)你上來把自己的作品放到我 們大家的神奇森林里面,和同學(xué)們一起觀賞；老師指導(dǎo)創(chuàng)作；六、展現(xiàn)評(píng)判：（實(shí)行生自評(píng),生生互評(píng),老師做引導(dǎo)、確定性評(píng)判；同學(xué)將作 品粘到 黑板上的森林里,展現(xiàn)給大家看）創(chuàng)作時(shí)間到 , 引導(dǎo)同學(xué)大膽展現(xiàn)自己的作品, 將作品張貼到老師事先預(yù)備好地森林中, 把構(gòu)圖和內(nèi)容好的作品展現(xiàn)給同學(xué)們,勉勵(lì)大家揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同進(jìn)步七、小結(jié)：今日大家都為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)巨人形象,中幫忙大家