走在幸福地路上師德師風(fēng)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔走在幸福的路上教師師德在教學(xué)中的體現(xiàn)拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)淮安市清江浦中學(xué)嵇品各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好。我是來自江蘇省淮安市清江浦中 學(xué)的一名援藏教師。去年8月來到拉薩，在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)從事初 中物理教學(xué)已有一年多。在這一年多的時(shí)間里，通過課堂教學(xué)、與學(xué) 生們的接觸、觀察其他教師的課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生的處理以及與其他學(xué) 校老師的交流的過程中，讓我對(duì)西藏地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生了一些想 法。今天，我就課堂教學(xué)中的師德師風(fēng)問題與各位老師談?wù)勎业囊恍?想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。一、 師德的含義。（一）什么是師德“師德”指的是什么？從詞面上看：從狹義的角度看，“師”指的是教師個(gè)體。從廣義上說“師”指的是

2、教師整個(gè)群體或者說指的是 教師這個(gè)職業(yè)。“德”指的是道德，是教師這種職業(yè)道德，是教師在 教育教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的行為習(xí)慣。 師德是通過教師的一言一行所 體現(xiàn)的。所謂師德修養(yǎng)是教師按照一定社會(huì)的道德要求而進(jìn)行的道德認(rèn) 識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣等的培養(yǎng)和鍛煉，是一名教 師所必須具備的足以影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的品德修 養(yǎng)。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔記得法國(guó)作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成 功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師 德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道

3、 ； 信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué) 生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng) ， 都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈 ！每個(gè)教師的一舉一 動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視 網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是 無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒 海般的內(nèi)化力。師德是社會(huì)道德的一個(gè)方面，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)道德在發(fā)生 著變化，同時(shí)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)行

4、業(yè)的要求也在發(fā)生著變化。(二)師德修養(yǎng)的時(shí)代要求(1)愛國(guó)守法一一教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。 全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教 師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，能夠獻(xiàn)文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔身祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。 教育家陶行知說教師的好 壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”。因此，教師必須以高 度的愛國(guó)主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義之情，樹立 報(bào)國(guó)之志，付諸報(bào)國(guó)之行，偉大導(dǎo)師列寧說：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚

5、感情。”愛國(guó)主義精神是中華民 族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教 師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。(2)愛崗敬業(yè)一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于 奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué) 生。不得敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)精神的內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種 精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為 教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做 好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大 犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生， 既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦

6、，又要做到教書育人，言傳身教。 樹立在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。(3)關(guān)愛學(xué)生一一師德的靈魂關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(4)教書育人一一教師的天職遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)為人師表一一教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作

7、，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。(6)終身學(xué)習(xí)一一教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí) 結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué) 水平。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不 是靠講出來的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人 格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。(三)師德的基本原則1-教書育人原則一一職業(yè)目的原則(1)正確認(rèn)識(shí)和處理好教書與育人的關(guān)系(2)正確理解育人之含義，樹立全面

8、的育人意識(shí)(3)多方面努力，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人2-樂教勤業(yè)原則一一職業(yè)態(tài)度原則(1)熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)(2)勤于功業(yè)，勤奮工作3-人格示范原則一一職業(yè)手段原則(1)教育者先受教育。(2)在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格(3)要有良好的儀態(tài)二實(shí)際教學(xué)中存在的問題1、忽視學(xué)生的感受2、備課不充分3、沒有進(jìn)取心4、不為人師表三課堂教學(xué)中提升師德修養(yǎng)1、關(guān)愛學(xué)生。2、嚴(yán)慈相濟(jì)(1)、把握好嚴(yán)格要求的度。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔(2)、以學(xué)定教，因材施教。(3)、認(rèn)真傾聽，耐心等待。(4)、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道 德具體表現(xiàn)。那么，課堂教學(xué)中

9、的教師言行，無疑是教師職業(yè)道德的 集中體現(xiàn)。要體現(xiàn)出來，我覺得要做到以下幾個(gè)方面。1,關(guān)愛學(xué)生。在尊重學(xué)生的前提下，只有尊重了學(xué)生人格，才會(huì)平等公正地對(duì) 待學(xué)生，并在教學(xué)過程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)?！瓣P(guān)愛” “尊重”，是教師的責(zé)任， 是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。 關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之 本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重 學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽光 灑向每一扇心扉。課堂教學(xué)要做到平等公正地對(duì)待學(xué)生，教師不應(yīng)該出現(xiàn)以下師德 缺失行為：偏愛少數(shù)學(xué)生，尤其是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生

10、 的存在，用語言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護(hù)出錯(cuò)的“關(guān)系 生”；偏心少數(shù)學(xué)生，給予他們較多的回答、練習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)， 而不關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不給予針對(duì)性的指導(dǎo)和主動(dòng)性的幫助。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛偏心行為，教師應(yīng)起碼做到 以下兩點(diǎn)：1、陽光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生， 并給予充分的尊重。教師應(yīng)把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作天使。文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔2、機(jī)會(huì)同等。這需要教師從權(quán)利平等的角度對(duì)待每一位學(xué)生。 課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要通過合作學(xué)習(xí)、共同探究、平等對(duì)話、 分層練習(xí)等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習(xí)空間和表現(xiàn)平 臺(tái)。二、嚴(yán)慈相濟(jì)學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教

11、師的言行就應(yīng)是陽光雨露，是和風(fēng) 細(xì)雨。精心呵護(hù)每一棵嫩苗，依靠的是教師對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照，需要 的是教師的謹(jǐn)言慎行。1、把握好嚴(yán)格要求的度。嚴(yán)格要求學(xué)生，是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。 聽之任之、放任自流，是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生 生命的一種表現(xiàn)。如果把握不好度，往往會(huì)走向“嚴(yán)厲”，甚至“嚴(yán) 酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象： 不尊重學(xué)生生命的極端表現(xiàn)。2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，用心體會(huì) 學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內(nèi)容之一。不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求 開展教學(xué)活動(dòng)的教師，一定不會(huì)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 不依據(jù)學(xué) 生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在

12、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方面缺 乏針對(duì)性、層次性。3、認(rèn)真傾聽，耐心等待。傾聽是對(duì)人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)， 教師的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對(duì)學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)， 教師不注視著學(xué)生，來回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書）等，在不 經(jīng)意間傷害著學(xué)生的自尊心。對(duì)于不能立即回答問題的學(xué)生，教師不 要急于叫別人回答，而要用真誠(chéng)信任的目光注視他、等待他。4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理影響也很大。 教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言，要時(shí)刻注意起到積極的引導(dǎo)激勵(lì)作用。 一 定要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，切忌訓(xùn)斥、指責(zé)，更不可把答對(duì)與答錯(cuò)的學(xué)生 進(jìn)行對(duì)比?！拔覀冋?qǐng)一位學(xué)生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是 一種

13、心理上的呵護(hù)。”四在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提升師德修養(yǎng)1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)真實(shí)生動(dòng)3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)和表揚(yáng)為主4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)機(jī)智幽默常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒；口能吐玫瑰，也能文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔吐蔗藜。善良和溫暖的語言能融化學(xué)生心頭的冰雪，排除學(xué)習(xí)障礙， 溫暖學(xué)生的心房；而尖酸刻薄的語言會(huì)像刀子一樣，傷學(xué)生的心，使 學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，更有甚者一蹶不振。作為一名中學(xué)教師，我時(shí)常思考如何提高自己的師德修養(yǎng)，對(duì) 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)， 使自身的教學(xué)成為有效的教 學(xué)，努力做到在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提升師德修養(yǎng)。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重

14、學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該真正地把學(xué)生看作是自己的伙伴、 朋友甚至是自己的孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們就象尊重 自己最尊重的人一樣，鼓勵(lì)他們能在課堂上將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表 達(dá)出來，對(duì)于積極的思想加以鼓勵(lì)，并在班級(jí)乃至全校加以推廣；對(duì) 于消極的思想不能強(qiáng)加干涉，而是通過一些委婉的方式轉(zhuǎn)變他們的思 想，讓他們心服口服，自愿地接受老師的教育。這種尊重不是形式的， 是骨子里的，只有這樣，教學(xué)民主才能真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)造 潛能才能充分地發(fā)掘出來，孩子的學(xué)習(xí)才能真正有效。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)真實(shí)生動(dòng)在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師不要對(duì)學(xué)生的回答只是做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)， 比如，“正確！ ”“很好！ ”“

15、不錯(cuò)！ ”時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種評(píng)價(jià)感到 麻木，失去了回答問題的熱情，課堂上往往會(huì)死氣沉沉，只有老師或 少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在唱獨(dú)角戲，毫無生氣。這時(shí)，教師可以運(yùn)用靈活多樣、 具有感召力的評(píng)價(jià)語，比如，“你讀得真好，就像飛機(jī)上的播音員！ “大家都被你的朗讀深深吸引了，你愿意再讀一遍嗎？”“你的回答太精彩了，我們?yōu)槟泸湴粒?”“你的詞匯量真大，就象一本活字典！ “你的見解很獨(dú)特，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)??！ ”當(dāng)學(xué)生聽到這樣的 評(píng)價(jià)語時(shí)，他們肯定很激動(dòng)，并會(huì)繼續(xù)思考老師提出的問題，希望能 夠得到更多的評(píng)價(jià)。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能夠 被最大限度地調(diào)動(dòng)，從而形成一個(gè)個(gè)教學(xué)高潮。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

16、應(yīng)以激勵(lì)和表揚(yáng)為主在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用贊賞的眼光，多角度多方面地看 待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定。俗話說：“人怕剝皮，樹怕激氣 其實(shí)際含有很大的鼓動(dòng)成分，用得恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的斗氣和勇氣， 使其產(chǎn)生一種積極向上，奮發(fā)亢進(jìn)的良好心態(tài)，收到的學(xué)習(xí)效果就不 言而喻了。比如，一些性格內(nèi)向的學(xué)生課堂上不愿意主動(dòng)回答老師提 出的問題，即使他會(huì)做的題目也不敢舉手發(fā)言， 這時(shí)老師可以輕輕的 走到他的身旁，傾聽他的答案。如果他的答案是正確的，可以大聲地 向全班宣布他的答案，面向全班同學(xué)對(duì)他加以表揚(yáng)，并適時(shí)鼓勵(lì)他一 定要樹立信心，勇敢地說出自己的想法。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)機(jī)智幽默文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔俄國(guó)教育家烏申斯基在人是教育的對(duì)象中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一 個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者?！?一個(gè)具有機(jī)智幽默感的教師往往會(huì)是最受學(xué) 生歡迎的教師。充滿機(jī)智幽默的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以拉近師生的距離， 解除尷尬的氣氛，可以促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活， 可以使學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)加深記憶，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 起到積極的教育 作用。比如，