2022年人教版課標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案

1、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1文言文兩就學(xué)問(wèn)與技能：1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；2正確流利地朗讀課文,背誦課文；依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,明白故事內(nèi)容；過(guò)程與方法 ：1課前可指導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,或由老師供應(yīng)一些相關(guān)資料,讓同學(xué)初 步明白孔子、孟子的生平； 2 指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)文言文,不宜實(shí)行逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,更不必講古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)；重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由同學(xué)對(duì)比注釋來(lái)懂得,自己嘗試弄懂每句話的大致意思,遇到困難老師賜予幫忙；情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理；二、教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)學(xué)弈 ）一、讀通

2、全文,感悟讀法；1師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀；先聽(tīng)老師范讀課文,再跟 老師讀課文； （范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染同學(xué),激發(fā)誦讀愛(ài)好；領(lǐng)讀時(shí)有 意識(shí)地讓同學(xué)感悟語(yǔ)速和斷句方法；）2同學(xué)自由練讀,把不熟識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍；3在同學(xué)把握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀；二、結(jié)合注釋,疏通文意 1“ 弈” 是什么意思？“ 學(xué)弈” 呢？你怎么知道的呢？2同學(xué)自讀課文,結(jié)合文后的注釋懂得每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？3同桌互講,相互訂正補(bǔ)充,不懂的登記來(lái)；4小組合作,疏通文意；5指名說(shuō)全文大意；三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)正確懂得課文1把

3、你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)；（結(jié)合同學(xué)提問(wèn)重點(diǎn)懂得“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 、“ 思援弓繳而射之” 、“ 為是其智弗如與” 、“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 這幾句話；）（1）爭(zhēng)論“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 的緣由是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談 談自己是否有這種經(jīng)受和體會(huì)；（ 2 ）指名說(shuō)說(shuō)“ 思援弓繳而射之” 的意思；你從哪個(gè)詞知道射的是“ 天鵝” 呢？（“ 之” 字； ）（3）指名說(shuō)說(shuō)“ 雖與之俱學(xué),弗如之矣” 意思；這句話中的“ 之” 是指哪個(gè)人；師：同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)成效卻不相同；用書(shū)上的 話說(shuō)說(shuō)緣由；指名讀“ 其一人用心致志,惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖

4、聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援 弓繳而射之；”師范讀,讓同學(xué)體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清晰,同學(xué)指出老師停頓的地方然后試著讀讀；（4）” 為是其智弗如與？” 這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是其次個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀,齊讀；四、流利朗讀,積存語(yǔ)言 課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最終師生合 作背誦全文；五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“ 揠苗助長(zhǎng)” 、“ 守株待兔” 、“ 掩耳盜鈴” 、“ 鷸蚌相爭(zhēng)” 等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為同學(xué)熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；其次課時(shí)（學(xué)習(xí)兩小兒辯日 ）一、激趣引入,揭示課題 師：同學(xué)們,你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎

5、？（同學(xué)表達(dá),老師結(jié)合同學(xué)的表達(dá) 補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極出名的學(xué)問(wèn)家、政治家、訓(xùn)練家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什 么難題了嗎？今日我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日；板書(shū)課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)懂得“ 辯” 字）二、初讀課文,梳理學(xué)法1自由讀課文,憑自己的懂得說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查同學(xué)對(duì)古文的感悟能 力）2想想我們是怎樣學(xué)習(xí)對(duì)弈的？一是要懂得重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）；三、讀熟課文,自學(xué)懂得 1自由讀課文,找出不熟識(shí)的字,通過(guò)查字典解決；2同桌相互

6、讀文,訂正字音；3反復(fù)讀文,把課文讀熟；4同學(xué)對(duì)比注釋,自己懂得課文,登記不懂的問(wèn)題；5按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果；四、勉勵(lì)測(cè)試,溝通感悟 出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組；1回答以下詞語(yǔ)在文中的意思；游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）依據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)引導(dǎo) 讀好兩小兒的話,懂得句子的意思；3朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味；五、深化感悟,明確寓意；1各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)溝通爭(zhēng)論；（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)懂得這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么？o 引導(dǎo)同學(xué) 懂得兩個(gè)小孩是依據(jù)不同的

7、感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近；） Co C 2你同意他們的看法嗎？用科學(xué)學(xué)問(wèn)解答兩小兒提出的問(wèn)題；收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外；）3這個(gè)故事中,你最寵愛(ài)誰(shuí),為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？（依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)課下（引導(dǎo)同學(xué)確定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威；或頌揚(yáng)孔子“ 知之為知之,不知為不 知,是知也）4練習(xí)有感情背誦課文；5以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組懂得得好（稍做表演預(yù)備）6向同學(xué)舉薦閱讀女?huà)z補(bǔ)天、夸父逐日等文言文,培育同學(xué)閱讀古文的愛(ài)好；一、學(xué)習(xí)目標(biāo)2 匆忙學(xué)問(wèn)與技能：1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分；過(guò)程與方

8、法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表 自己的見(jiàn)解；2、同學(xué)學(xué)法 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)溝通；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間珍貴,樹(shù)立珍愛(ài)時(shí)間的意識(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 1 體會(huì)作者的思想感情；2 有感情地朗讀課文 三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭題 1 用“ 匆忙” 說(shuō)一句話 2 作者所說(shuō)的“ 匆忙” 指什么？二、聽(tīng)錄音或師范讀課文 三、同學(xué)初讀課文,要求讀通課文,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“ 匆忙” ？四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么？（在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特殊寵愛(ài)的句子旁

9、寫(xiě)上一兩句話； ）五、溝通 六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感 實(shí)行各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文；重視同學(xué)的自主多元感悟,重視同學(xué)朗 讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)判,溝通；七、作業(yè) 有感情地朗讀,并背誦自己寵愛(ài)的部分 其次課時(shí) 一、重點(diǎn)研讀第三節(jié) 1 指名有感情地朗讀 2 讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆忙的語(yǔ)句 3 讓同學(xué)仿寫(xiě) 4 溝通,寫(xiě)的好的,讓同學(xué)記錄下來(lái) 二、課外舉薦朱自清的散文荷塘月色自讀 三、激發(fā)愛(ài)好,為問(wèn)配畫(huà) 1 激發(fā)愛(ài)好,提出要求；朱自清的散文成就很高,由于他的文不僅是文,仍是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起 人們無(wú)限的遐思；他的荷塘月色被拍成 MTV ,請(qǐng)大家觀賞；2 放錄象 3 再讀

10、課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ) 4 小組合作,構(gòu)思圖畫(huà),畫(huà)外配音 這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容；要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述；如生（甲）一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象；高高的天空,燕子 們呼朋喚友,相約一起飛向南方；春染大地時(shí),它們又飛到這去年住過(guò)的地方；生（乙）朗讀燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候；生（丙）描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢,飛過(guò)明艷的花朵,好一派迷人的春色 生（乙）朗讀楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候；但是-5 溝通呈現(xiàn) 小組學(xué)習(xí)后,充分呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)判,勉勵(lì) 四、溝通惜時(shí)的句子 五、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí) 讀好課文后,布

11、置同學(xué)利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞,名言警句,故事 等辦專題手抄報(bào)；一、教學(xué)目標(biāo)：3桃花心木學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞；2、有感情地朗讀課文,背誦寵愛(ài)的部分；過(guò)程與方法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；2、同學(xué)學(xué)法 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)溝通；情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)；二、教學(xué)重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì) 三、 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件四、 教學(xué)過(guò)程：一

12、、揭示課題,溝通資料 1、揭題板書(shū),齊讀課題；2、同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,老師利用課件呈現(xiàn)有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹；3、同學(xué)們肯定很想知道課文以“ 桃花心木” 為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子,對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與同學(xué)的距離,激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；）二、初讀課文,明白內(nèi)容 1、同學(xué)以自己寵愛(ài)的方式讀課文,要求：正確流利地朗讀課文,摸索課文環(huán)繞桃花心木寫(xiě)了 哪些內(nèi)容？2、溝通（1）以同學(xué)自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀；（2）溝通問(wèn)題,小結(jié)：一種樹(shù)桃花心木,一

13、個(gè)平凡但卻奇怪的種樹(shù)人,包蘊(yùn)著耐人尋味 的道理；下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品嘗吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題走入課文,初觀其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對(duì)話為下面更深層次的 學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)； ）三、品讀課文,質(zhì)疑解疑 1、細(xì)讀,預(yù)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人；2、啟示溝通：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)了桃花心木這種樹(shù),也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù) 人,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？可以用文中的句子來(lái)描述,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹；3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑問(wèn),假如老師就是這位種樹(shù)人,就在你面前,你們有 什么問(wèn)題想問(wèn)呢？4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人,看課件出示相關(guān)句子：“ 我忍不住問(wèn)他,究竟

14、應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么 無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？假如你每天來(lái)澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么簡(jiǎn)潔枯萎吧？”引導(dǎo)同學(xué)讀出作者心中深深的疑問(wèn)；5、同學(xué)們肯定急于解高興中的疑問(wèn),下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹(shù)人,聽(tīng)聽(tīng) 他是怎么回答的；6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話,爭(zhēng)論剛才提出的問(wèn)題；7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人,通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題；（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作溝通、角色 扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話,使同學(xué)的心與文中的種樹(shù)人貼得更 近；）四、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟主旨 1、種樹(shù)人樸實(shí)的話語(yǔ)中閃耀著聰明的光線,讓我們受益匪

15、淺,作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話,更是領(lǐng) 悟到了深刻的道理；多媒體課件出示：“ 不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)錘煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很 少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為龐大的能量,努力生長(zhǎng)；”2、默讀,啟示摸索：同學(xué)們能懂得嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所明白的名人事例來(lái)體會(huì) 句子的含義,有困難的地方可在小組里綻開(kāi)爭(zhēng)論；3、溝通匯報(bào)：（由于同學(xué)閱歷尚淺,老師可通過(guò)課件簡(jiǎn)潔補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深同學(xué)對(duì)此段話的理 解；）4、小結(jié)引讀：這段話,作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng),多么富有哲理??！你們寵愛(ài)嗎？那 就請(qǐng)你有感情地讀讀吧?。ㄔO(shè)

16、計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓同學(xué)聯(lián)系個(gè)人生活 實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度綻開(kāi)對(duì)話,使原先遠(yuǎn)離同學(xué)的深刻道理變得鮮活生動(dòng),真實(shí)可及；）五、回來(lái)課文,深化感受 1、種樹(shù)人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示；而起初僅及膝蓋的樹(shù)苗,如今又怎樣 了呢,課件出示“ 現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么文雅悠閑,顯示出勃勃生氣；”2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵,你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)同學(xué)從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹(shù)人說(shuō) ；對(duì)已枯萎的同伴說(shuō) ；對(duì)一起成 長(zhǎng)的伙伴說(shuō) ；對(duì)前來(lái)閑逛的人們說(shuō) ）3、總結(jié)：同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考查,屋檐

17、下的小鳥(niǎo)飛不上寬闊的藍(lán)天,在逆 境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路；（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異,珍視同學(xué)的特殊體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)從不同角度談出對(duì)文本的感悟,不僅充實(shí)、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,出現(xiàn)著靈動(dòng)的聰明之光；）4*頂碗少年一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能 獲得成功的道理；2指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課“ 疚、胛、頹”3 個(gè)會(huì)認(rèn)字；過(guò)程與方法 ：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓同學(xué)自主探究；聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際,進(jìn)行激 情；情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功；二、教

18、學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),明白少年是怎樣從失敗到獲得成功的；三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；四、教學(xué)預(yù)備：演示文稿；第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課“ 疚、胛、頹”3 個(gè)會(huì)認(rèn)字；2.正確流利地朗讀課文；3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容；教學(xué)重點(diǎn)：1指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課“ 疚、胛、頹”3 個(gè)會(huì)認(rèn)字；2.正確流利地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題；這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事；一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什 么會(huì)使他常常想起？今日我們一起來(lái)閱讀頂碗少年

19、這篇課文,就會(huì)找到答案；二、初讀課文,把握字詞 1.自由讀課文 依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音 2.檢查詞語(yǔ)懂得情形 文雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措（結(jié)合上下文或查字典懂得）3.懂得課文內(nèi)容（1）默讀課文想一想,文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？第一部分： （15）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次最終穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷 碗,贏得了全部觀眾的熱鬧掌聲；其次部分：（67）寫(xiě)那位頂碗少年給“ 我” 的啟發(fā)；（2）自由讀第一部分 摸索：頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？（小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí) 畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情形,又是誰(shuí)給了他成功的信心？三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè)

20、朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱巨曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能 獲得成功的道理；2.有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),明白少年是怎樣從失敗到獲得成功的；教學(xué)難點(diǎn)：懂得課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分 1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀,并批畫(huà),找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾心情的變 化的語(yǔ)句,加以體會(huì)；2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)

21、時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容懂得句子的意思；）3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新冷靜下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么 呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)；出示 ppt：他把手中的碗交給少年,然后觸摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō) _；少年心想 _ ,于是他冷靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾 們鞠了一躬；4.溝通爭(zhēng)論,摸索；5.第三次表演開(kāi)頭了,假如你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)其次部分 1.多年以后,“ 我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出；而且每每想起,總會(huì)有 一陣微微的興奮；” ,“ 我想,他現(xiàn)在肯定早已是一位成熟的

22、雜技藝術(shù)家了；” 我為什么會(huì)有這樣 的想法？（一是：“ 我” 認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“ 當(dāng) 我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常勉勵(lì)“ 我” 前進(jìn)；）2.讀讀課文的最終一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最終一句有怎樣懂得,能結(jié)合課文內(nèi) 容談?wù)剢?？出?ppt：是的,人的一生是搏斗的一生；只有敢于搏斗的人,才可能取得成功；在山窮水盡的絕境里,再搏一下,或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的寒冷中,再搏一下,肯定會(huì)迎來(lái)暖和的春天這就是那位頂碗少年給我的啟發(fā)；四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1讀完

23、這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么？2“ 一疊金邊紅花白瓷碗” 在課文中顯現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)；（ 4 次）3有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“ 反復(fù)” 的寫(xiě)法,它不是簡(jiǎn)潔的重復(fù),每一次都有不同的含義）4你仍能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè) 背誦自己寵愛(ài)的段落；一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：5*手指學(xué)問(wèn)與技能：1借助詞典、聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語(yǔ)；2明白課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀看、勤于摸索,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣；過(guò)程與方法 ：1、老師教法 引導(dǎo)同學(xué)自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；2、同學(xué)學(xué)法 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)溝通；情感態(tài)

24、度與價(jià)值觀：有感情的朗讀課文,明白五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的 道理；二、課前預(yù)備：1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出肯定的道理；2自學(xué)題的課件；三、課時(shí)支配：1 課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指外形,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今日來(lái)讀讀課文手指二、初讀課文,懂得大意,看作者寫(xiě)了什么；板題：手指1自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)；2邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟,讀文明理 出示自學(xué)爭(zhēng)論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通 1自讀課文,填表格；手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺

25、點(diǎn) 大拇指食指 中指無(wú)名指 小指 2懂得句子：“ 手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一樣,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了；”3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎？4有感情地把課文朗讀兩遍；5小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賜予手指生命和情感,依據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇 表演一下；四、檢查自學(xué),深化懂得 1同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的懂得；2指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)判表演,老師依據(jù)表演情形點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn) 是同學(xué)劇本中包蘊(yùn)的道理是否正確；五、拓展延長(zhǎng),啟發(fā)思維一、學(xué)習(xí)目標(biāo)6北京的春節(jié)學(xué)問(wèn)與技能：1 學(xué)會(huì)本課的 14 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和懂得由

26、生字組成的詞語(yǔ)；2 學(xué)習(xí)課文有次序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；過(guò)程與方法 ：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),去明白節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗；情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文；明白老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 明白老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的特殊魅力 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 品嘗老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有次序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法；四、課時(shí)支配 2 課時(shí) 五、教學(xué)預(yù)備 關(guān)于童謠的課件；歌曲恭喜六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題 1同學(xué)們,你們寵愛(ài)過(guò)春節(jié)嗎？說(shuō)說(shuō)理由；（喚起同學(xué)對(duì)春節(jié)時(shí)喧鬧喜慶氣氛的回憶；）2讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的；（播放動(dòng)漫童謠：

27、小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年；臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三；二十三,糖瓜粘；二十四,掃房子；二十 五,凍豆腐；二十六,去買(mǎi)肉；二十七,宰公雞；二十八,把面發(fā)；二十九,蒸饅頭；三十晚上熬 一宿；初一、初二滿街走；）說(shuō)說(shuō)你的感受；3現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié),感受特殊的民風(fēng)民 俗和魅力十足的年文化；二、整體感知,理清脈絡(luò) 1自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查；2請(qǐng) 13 名同學(xué)按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的 活動(dòng)；3溝通匯報(bào),老師相機(jī)板書(shū)：臘八- 臘月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 -

28、正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)頭,始終到正月十九終止）4說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象；（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合閱讀說(shuō)出“ 喧鬧、忙亂、喜 慶、團(tuán)聚” 等初步感受；）三、溝通探討,感受年味 1春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這樣喧鬧、高興,字里行間都布滿著濃濃的年味；選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注；2小組內(nèi)溝通；3全班溝通匯報(bào)（1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫(xiě)到？（孩子們預(yù)備過(guò)年,其次件大事就是買(mǎi)爆竹；臘月二十三過(guò)小年,天一擦黑,鞭炮就響起來(lái)；除夕鞭炮聲日夜不 絕；正月初一,門(mén)前堆著昨夜燃放的爆

29、竹紙皮；正月初一元宵節(jié),小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍；）B整個(gè)春節(jié)都布滿著爆竹的味道、煙火的味道,過(guò)年的喧鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳奇中恐嚇叫“ 年” 的怪獸無(wú)關(guān)了；（2）年的味道是香甜的味道 A找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三,把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都預(yù)備充分；除夕家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；在北京,家家過(guò) 年時(shí)都吃餃子；正月十五,這一天,大家必需吃元宵??；）,說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充分、豐富）；B人們一年辛苦勞動(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的呈現(xiàn)與享用,布滿著幸福感與滿意 感；在香味四溢中,將年過(guò)得有滋有味；（3）年的味道是高興的味道 A正月初一逛廟會(huì),

30、元宵節(jié)的燈會(huì)；體會(huì)人們的輕閑、消遣、興奮的心態(tài)；B結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的歡樂(lè)；（4）總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五 味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道；四、品讀品嘗,感受民俗 1快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子；（除夕和正月十五）2認(rèn)真讀第七自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)怎樣懂得“ 除夕真喧鬧” ；（是一種普天同慶的喧鬧- 家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣,門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達(dá)旦的喧鬧- 家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕；除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都

31、要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)聚圓的熱 鬧在外邊的做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)聚飯；）3除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在喧鬧、喜慶、團(tuán)聚的氣氛中,有多少人今夜無(wú)眠；試 著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)；4配恭喜樂(lè)曲朗讀,表達(dá)“ 除夕真喧鬧” ；五、作業(yè)：謄寫(xiě)詞語(yǔ)色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過(guò)年的喧鬧氣氛 1聽(tīng)歌曲恭喜,回憶除夕；2除夕過(guò)后,春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了；元宵節(jié)最主要的活動(dòng),當(dāng)然是賞燈；正如一 首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅,弦管笙歌處處同；真是升平良夜景,萬(wàn)家樓閣月明中；二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬(wàn)家燈火 1假如說(shuō)

32、除夕是以家庭為單位的喧鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)就是全民同慶的狂歡；認(rèn)真默讀 第 1112 自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多；（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事；出名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)；燈的種類多：“ 有的 有的 有的 有的 ” 仍有 ）2想象一下,假如你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈；（請(qǐng)同學(xué)結(jié)合已有經(jīng) 驗(yàn),盡可能綻開(kāi)想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來(lái)體會(huì)老北京 處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的喧鬧景象；）3通過(guò)朗讀,把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來(lái)；三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn) 1快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的寵愛(ài)；（引導(dǎo)同學(xué)從具體語(yǔ)句中,感受老舍將

33、自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“ 口語(yǔ) 化” 語(yǔ)言之中,如“ 這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)” “ 色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃 子” “ 整條大街都像辦喜事” “ 這的確是美好歡樂(lè)的日子” “ 一瞬間,到了殘燈末廟” 等；）2作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時(shí)間次序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié),二是有詳有略,對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行具體 描寫(xiě),而其他部分就簡(jiǎn)略介紹,使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了特別深刻地 的印象；）3對(duì)比寫(xiě)法 閱讀課后的閱讀鏈接中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),與課文的相關(guān)部分比較一下,看 看在寫(xiě)法上有什么不同,對(duì)你的習(xí)作有什么啟示；（第一段

34、落采納了反話的寫(xiě)法,淋漓盡致地寫(xiě)出 了年的勞碌與喧鬧,將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中；其次段就以較濃的抒情顏色寫(xiě)出的喜慶與喧鬧的氣 氛；）四、拓展總結(jié),布置作業(yè) 1拓展閱讀 春節(jié)各地的習(xí)俗 春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們信任在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶 來(lái)好運(yùn)：東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬,請(qǐng)村里人吃一頓,以示慶祝；然后再包粘豆 包、做豆腐；粘豆包多就上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個(gè)冬天；大年初一和初五吃餃子；西北不少地方的人吃餃子時(shí),餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的,而是將面搟成一個(gè)大片后 用碗扣成的；豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤(pán)魚(yú),以示年年有 余

35、；初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢(qián)串子,為發(fā)財(cái)之意；上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“ 年年高” 、“ 步步登 高” ；另外,吃黃豆芽（也叫“ 如意菜” ）象征萬(wàn)事如意,吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)；四川除夕時(shí),四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團(tuán)團(tuán)聚圓；湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣；雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤(pán)時(shí)要讓其頭昂 起；魚(yú)要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登；2過(guò)年,講究的就是喧鬧、火爆、祥和；這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特 色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝結(jié)；除夕之夜,天際海角的炎黃子孫都會(huì)吃

36、團(tuán)聚飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新；但年的味道卻越來(lái)越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看；請(qǐng)你結(jié)合北京的春節(jié)和自己所過(guò)的春節(jié),寫(xiě)一篇短文,談?wù)劯惺芑蚱谕?；板?shū)設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)特殊的民俗文化 臘八 - 臘月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九一、學(xué)習(xí)目標(biāo)喧鬧喜慶團(tuán)聚祥和7*藏戲?qū)W問(wèn)與技能：1學(xué)習(xí)并積存“ 鼻祖、曠野、隨心所欲” 等詞語(yǔ)和美麗語(yǔ)句；2明白藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)；3有感情地朗讀課文；過(guò)程與方法 ：1、老師教法 老師充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,在讀中懂得,讀中感悟,并敢于發(fā)表 自己的見(jiàn)解；2、同學(xué)學(xué)

37、法 自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)溝通；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)明白藏戲的形成及其特色, 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇特殊的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 明白藏族的文化；二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)默讀,明白藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式；三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)預(yù)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖 片；五、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)潔到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道 具,僅一鼓一 伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天仍不會(huì)結(jié) 束 藏戲,以不行抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)；今日,我們就來(lái)明白藏戲

38、是怎樣形成的,有著 怎樣的特色；2板書(shū)課題 二、讀文,理清思路 1藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么？2同學(xué)快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句；終止；）三、朗讀品嘗,明白藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分,初步明白藏戲的特點(diǎn)（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天仍沒(méi)有1找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么；（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式 的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中仍有著民族的驕傲感；）2練習(xí)朗讀后,找同學(xué)朗讀,要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀有；中國(guó)擁有藏戲 的驕傲；（二）讀課文第三部分,具體明白藏戲的特點(diǎn) 8 自然段到最終,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的

39、具體描寫(xiě)；（816 自然段寫(xiě)的是藏戲戴著 1默讀 面具演出的特點(diǎn)；1718 自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20 自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲 要演出三五天的特點(diǎn)； ）2自由讀 816 自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步明白到了什么；3看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特點(diǎn)作了夸張；4自由讀 17 和 18 自然段,結(jié)合“ 不要 不要 不要 只要 ” 來(lái)體會(huì)藏戲以廣 闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)潔到了極點(diǎn)；5你想看藏戲嗎,為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神奇這些特殊的魅力；結(jié)合看戲 人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受；）（三）師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)

40、的表達(dá)方式 1師讀：世界上仍有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16 自然段；2師讀：世界上仍有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17 和 18 自然段；3師讀：世界上仍有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天仍沒(méi)有終止的呢？生讀：20 自然段；4師生合讀： 21 自然段；四、明白藏戲的形成 1自讀后小組爭(zhēng)論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇顏色？2溝通、生發(fā)：（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然；結(jié)合“ 數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,很多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬” 中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?；這是英勇的傳奇；（2）制造奇跡的傳

41、奇：一無(wú)全部58 座鐵索橋；通過(guò)7 位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和和善感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了 心合力,人定勝天的傳奇顏色；58 座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開(kāi)山鼻祖；這人僅由 新的藝術(shù)流派,產(chǎn)生了一個(gè)為人們接受并贊揚(yáng)的劇種；五、總結(jié)7 人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)很多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩；藏戲,作為藏族的傳 統(tǒng)劇種,到幾百年后的今日,仍有著無(wú)窮的魅力,是珍貴的文化遺產(chǎn)；讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分；六、作業(yè)用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色；板書(shū)設(shè)計(jì)：戴面具演出藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)終止一

42、、學(xué)習(xí)目標(biāo)8*各具特色的民居學(xué)問(wèn)與技能：1學(xué)習(xí)并積存“ 奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧” 等詞語(yǔ)；2有感情朗讀課文,明白客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)；過(guò)程與方法 ：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的說(shuō)明方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵；二、教學(xué)重難點(diǎn)明白客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法；三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)預(yù)備 關(guān)于各地民居的課件；五、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 我們的祖國(guó)地大物博,“ 百里不同風(fēng),千里不同俗” ,在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi),在民居上 也是各有特色；看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居

43、、客家 民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居 和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番；（板書(shū)課題,齊讀課題）二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)1客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文,要求讀 準(zhǔn)每個(gè)字的字音；看看你讀懂了什么,有什么疑問(wèn),在書(shū)上標(biāo)記一下；2出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩擾亂夯筑竹篾布局勻稱風(fēng)雨腐蝕安穩(wěn)無(wú)恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興盛承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹(shù)滿寨,花滿園 三、明白民居特點(diǎn) 1默讀課文,按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句；客家民居 位 置 作 用 材 料結(jié) 構(gòu) 文化

44、特點(diǎn)2完成填空后小組溝通,共同完成表格填空 客家民居位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防范盜匪擾亂和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?布局勻稱,雄偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特點(diǎn) 吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助3全班溝通,明白客家民居的特點(diǎn)；四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn) 1自由讀客家民居部分,摸索是環(huán)繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）2讀其次自然段,客家民居“ 奇” 在何處？指名說(shuō),相互補(bǔ)充；（用料奇妙；造型奇妙；反常堅(jiān)固；）3作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)

45、明的,有什么好處？（列數(shù)字通過(guò)厚 1 米、高 15 米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn) 確地明白客家民居的基本特點(diǎn)；打比方房屋如橘瓣?duì)钆帕?生動(dòng)地寫(xiě)出了民居特殊的造型；）4同桌商量,并參考文中插圖,畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖；（老師出示八卦圖,請(qǐng)同學(xué)參 考比較；）五、客家民居中,表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）六、自讀傣家竹樓部分 1自己設(shè)計(jì)一張表格,明白傣家竹樓的特點(diǎn)；2創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓；（傣家竹樓,以其特殊的建筑形式,美麗的風(fēng) 景,成為人們旅行觀光的景點(diǎn)；假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選

46、手,共同 設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參與評(píng)比；）3評(píng)議 七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法；近五六年來(lái),世界上有30 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被贊揚(yáng)為“ 中國(guó)古建筑奇葩” 的閩西土樓；聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯 安德烈先生參觀了土樓后頌揚(yáng)道：“ 這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式；”永定土樓,特殊是圓形住宅（土樓）,以悠久的歷史,宏大的,精致的結(jié)構(gòu),特殊的風(fēng)格揚(yáng)名于世；美麗而壯麗的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的龐大的“ 蘑菇” ,又如自天而降的黑色“ 飛碟” ,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中；僅以永定縣 苦竹鄉(xiāng)井頭村

47、的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑 80 米,周長(zhǎng) 250 米；外圈四層,房子 260 間；中圈 二層,房子 60 間；里圈一層,房子 8 間；共有房子 328 間,里頭住毒害 80 戶 500 人；特殊令人不 可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土 積累而成,自明清迄今,始終完好如新；永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,易于防衛(wèi),便于治理；閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其秘密,原先它以黃 土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾 壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片

48、為頂蓋,因而反常堅(jiān)實(shí)堅(jiān)固；板書(shū)設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居 傣家竹樓 世界民居奇葩一、學(xué)習(xí)目標(biāo)9和田的維吾爾學(xué)問(wèn)與技能：1、讀讀記記“ 驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、外形各異、隨風(fēng)搖 曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀” 等詞語(yǔ)；2、積存語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章精確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn),領(lǐng)悟表達(dá)方法；過(guò)程與方法 ： 1 教學(xué)這篇略讀課文；課前可以布置同學(xué)在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置,搜集有關(guān) 維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片資料,仍可以搜集其他民族饒好玩味的風(fēng)俗,在教學(xué)過(guò)程中溝通；為了讓同學(xué)對(duì)維吾爾族有更多愛(ài)好明白,可以先從同學(xué)比較明白的阿凡提故事講起,并告知同學(xué)阿 凡提就是維

49、吾爾族人聰明的化身；2在教學(xué)過(guò)程中,先讓同學(xué)認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,依據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀；學(xué) 習(xí)時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,明白作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的,寫(xiě)了哪些特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的佩服和頌揚(yáng)之情；3在感悟和懂得課文之后,引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出自己感愛(ài)好的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)感愛(ài)好的緣由,從而 體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,領(lǐng)悟表達(dá)方法,提高觀賞和評(píng)判才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白和田維吾爾族的民俗特點(diǎn),感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神；1學(xué)習(xí)并積存“ 酷熱、鋪天蓋地、美不勝收” 等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子；2明白“ 和田的維吾爾” 的特點(diǎn),感受文章所呈現(xiàn)的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)

50、的精 神風(fēng)貌；二、教學(xué)重難點(diǎn) :通過(guò)獨(dú)立閱讀和溝通探討,感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng) 情；三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)預(yù)備歌曲我們新疆好地方五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1觀賞動(dòng)漫歌曲我們新疆好地方,說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的明白；（如能歌善舞、熱忱、美麗等）2對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些,仍有著很多饒好玩味的風(fēng)俗；現(xiàn)在,我們就走進(jìn)和 田的維吾爾； （板書(shū)課題）二、整體感知,理清脈絡(luò) 1自由讀,把課文讀正確讀流利；并說(shuō)一說(shuō)你明白到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣；（如,日常食品馕、烤肉和“ 庫(kù)乃其” 都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等；）2快速瀏覽,畫(huà)出

51、能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句；（六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀；和田維吾爾人寵愛(ài)土地的程度令人贊嘆；和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性；豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的； ）3爭(zhēng)論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的；）（板書(shū)：苦甜）三、深讀品悟,感受地域與民族風(fēng)情 1默讀課文,結(jié)合畫(huà)出的句子,與小組同學(xué)溝通：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？2全班溝通,依據(jù)同學(xué)的懂得,大致可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)；（1）豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族 A 輕聲讀第 1 自然段,想像這段話所

52、描寫(xiě)的情形：黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái) 熱鬧激揚(yáng)的歌聲；這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的藐視,以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然；B找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜熱鬧激揚(yáng)的歌聲；縮在被窩里驚 恐地豎耳傾聽(tīng)-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌；這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè) 觀肅然起敬；C有感情朗讀這一段；（2）寵愛(ài)土地的維吾爾族 讀一讀 23 自然段,和田維吾爾人的生活中,哪些與土息息相關(guān)？A “ 民以食為天” ,維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土；找一找,哪些句子寫(xiě)出了作者 的贊嘆；（“ 誰(shuí)能想到” “ 誰(shuí)又能想到” 兩個(gè)感嘆句；看圖片,熟識(shí)烤肉、馕、“ 庫(kù)乃其” 這些美味,以及生產(chǎn)美味

53、的馕坑；）B把衣服鋪在沙漠上晾曬；想象那樣的情形：在安靜寬闊而又單調(diào)的沙漠上,各色 的衣服如同巨幅抽象畫(huà)；而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有制造力的畫(huà)家,只能是寵愛(ài)生活、寵愛(ài)土地的維吾爾人；C和田維吾爾人的吃和穿,都離不開(kāi)他們深深寵愛(ài)的土地；詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水,由于我對(duì)這土地愛(ài)得深沉；讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容；（3）愛(ài)美的維吾爾族讀一讀第 5 自然段,為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“ 天性” ？A畫(huà)出作者打比方的句子,體會(huì)“ 美不勝收” ；（巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花“ 都帕” ,那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“ 艾得來(lái)斯” ,如同天幕上朵朵明艷的彩云,又似花園里一片片 隨風(fēng)搖蕩的

54、花兒,真是美不勝收；密密的眼簾,深邃的眼睛,像花兒般綻放在風(fēng)沙里；）B愛(ài)花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗 地生活著,正像頑強(qiáng)的花朵,在最貧瘠的土地上仍舊縱情地吐露芳香；（4）能歌善舞的維吾爾族“ 沒(méi)有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟恍腥鄙俚囊徊浚ú皇苋魏蜗拗?想跳就跳；聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載 分；” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的懂得；舞；）四、提升熟識(shí),體會(huì)寫(xiě)法 1結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的懂得,“ 豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是 甜的；” （生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他 們寵

55、愛(ài)生活,善于在生活中發(fā)覺(jué)美、制造美、享受美；所以無(wú)論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的；）2作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子,使文章脈 絡(luò)清晰,易于把握；描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言美麗；）3選擇你認(rèn)為寫(xiě)得出色的句子或語(yǔ)段謄寫(xiě)下來(lái)；板書(shū)設(shè)計(jì)：和田的維吾爾 苦甜 寵愛(ài)生活 10 十六年前的回憶第一課時(shí)同學(xué)們,看著你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角,是很多革命烈士的鮮血染成的；今日,我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志,（出示：李大釗的畫(huà)像；）一起學(xué)習(xí)第課, 板題、讀題 ；下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄 事跡；2. 初讀課文,整體感知；1

56、）. 用比較快的速度閱讀課文；2）. 桌相互檢查預(yù)習(xí)情形；要求：劃誕生字詞,讀準(zhǔn)字音；溝通預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題；3. 檢查自學(xué)：1 讀生字,正音；2 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景；）板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、被捕后通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事,請(qǐng)瀏覽一遍 課文,找出相應(yīng)的三部分；（讀后提問(wèn)； ）4. 細(xì)讀課文；1）默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀 一讀；2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里溝通；5. 匯報(bào)溝通情形：被捕前：（示句）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“ 不能輕易離開(kāi)北京的 這里的工作多么

57、重要；我哪能離開(kāi)呢？” 板：堅(jiān)決地說(shuō)（“ 輕易” 看出李大釗的位置當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“ 重要” 聯(lián)系上下文他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作,為防止黨組織被破壞,仍要常常處理大量的書(shū)籍與文件；他 完全明白形式的險(xiǎn)惡,境況的危急,但決不離開(kāi)自己的工作崗位；板：忠于革命）導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（練讀）被捕時(shí)：（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走；板：不慌不忙（“ 不慌不忙” 看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外；板：視死如歸）導(dǎo)讀：誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)？被捕后：（示句）父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話；板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)（“

58、瞅了瞅” 看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而悲傷,相反他要用“ 安定、冷靜” 影響親 人,使他們化哀思為力氣；板：堅(jiān)貞不屈）為什么會(huì)這樣呢？（聯(lián)系上下文）導(dǎo)讀：對(duì),這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心,堅(jiān)決的信念；你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一 試；5. 總結(jié)全文；1）.總結(jié)：今日,我們學(xué)習(xí)了第13 課,主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操；2）.學(xué)完了這篇課文,你有什么感想？（發(fā)散思維,進(jìn)行思想訓(xùn)練）6. 課外延長(zhǎng) 收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在懂得課文后,體會(huì)本課前后照料的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處；知道課文最終三個(gè)自然段與開(kāi) 頭有什么聯(lián)系？把課

59、文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,再抄下來(lái)；有感情朗讀課文；教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第十六課,你有什么體會(huì)？指名回答；忠于革命,頑強(qiáng)不屈,視死如歸的革命大無(wú)畏精神；）（從李大釗的言行中,體會(huì)到他2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？3、精讀課文,體會(huì)本課的寫(xiě)作方法；4、默讀課文,摸索：課文最終三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組爭(zhēng)論；5、匯報(bào)溝通,老師進(jìn)行點(diǎn)撥；（這是前后照料,首尾連貫的寫(xiě)作方法；）6、進(jìn)一步深化：課文里仍有不少地方是前后照料的,你能舉些例子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎？7、課外延長(zhǎng)溝通把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里溝通；8、總結(jié)全文；

60、附板書(shū)：10 十六年前的回憶忠于革命被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)一、教學(xué)目標(biāo)被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈11*燈光學(xué)問(wèn)與技能： 1 讀讀記記“ 戰(zhàn)地、圍殲、茂盛、突擊、毀滅、凝視、烏黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急” 等詞語(yǔ)；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3明白文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)次序；過(guò)程與方法 ： 1 讓同學(xué)借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,把握課文的 主要內(nèi)容；2在同學(xué)整體感知課文之后,老師可以提掩蓋全文的問(wèn)題,讓同學(xué)自讀自悟課文中的一些 細(xì)節(jié)；作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),加深同學(xué)的懂得；情感態(tài)度與價(jià)值觀：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的表情和談話中,懂得先烈