教學(xué)生積累成語教學(xué)設(shè)計

1、-. z.我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的作文語言干澀，平淡乏味，原因是學(xué)生積累的詞匯量少，特別是沒有形成積累成語的習(xí)慣，更沒有掌握積累成語的方法。為了幫助學(xué)生積累豐富的成語，提高運(yùn)用成語的能力，因此，我在初一下學(xué)期開場利用課前三分鐘，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累成語。經(jīng)過幾個學(xué)期的訓(xùn)練，大局部學(xué)生在收集成語過程中，深入了解了成語的實(shí)質(zhì)涵，了解成語故事中蘊(yùn)涵的豐富的中國文化和中國人文精神，從而能正確自然地在寫作中運(yùn)用成語。這節(jié)課是對上階段積累的歸納與總結(jié)，通過活動，對幾個學(xué)期的成語積累進(jìn)展回憶，讓同學(xué)在活動中感受積累的快樂，也通過學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)同學(xué)更高的學(xué)習(xí)熱情，投入到下一階段的成語積累

2、中去。教學(xué)目標(biāo)：1、 激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地積累成語，運(yùn)用成語2、 讓學(xué)生知道成語是中國燦爛文化寶庫中的艷麗奇葩，通過積累成語讓學(xué)生深入了解祖國文化，從而熱愛祖國文化，熱愛語文。 3、 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和使用成語活動形式： 成語競猜 成語接龍 成語典故 成語糾錯 成語運(yùn)用課前準(zhǔn)備 1、讓每個學(xué)生備好一本成語詞典。 2、讓學(xué)生自由組成四人小組。 教學(xué)實(shí)錄：師：今天教師請大家一起做一個游戲。我們的游戲叫做呼之欲出成語競猜，游戲一：呼之欲出成語競猜游戲規(guī)則：首先抽兩位同學(xué)上來，一同學(xué)背對黑板猜，一同學(xué)面對黑板作語言和動作的提示。教師把兩個

3、成語寫在黑板上， 鬼鬼祟祟、怒目而視生1： 形容一些人做了虧心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行動不敢光明正大。生2：鬼鬼祟祟生1：形容一個人對另一個人很生氣，瞪著他的眼睛。生2：怒目而視師：其實(shí)在我們的成語積累和運(yùn)用當(dāng)中，還有很多方法。則，現(xiàn)在教師遇到一個小麻煩，有一個同學(xué)的作文中有一段話，則啰嗦的一段話，我想把它變得簡潔些，請你們幫我用兩個成語概括它。教師出示：我們只有有福一塊享，有罪一塊受，有了甜的大伙分著吃，有了哭誰也跑不了，誰也別多，誰也別少，誰也別爭，誰也別搶，只有這樣，我們才能一個心眼，一個勁頭，一個方向，一個目標(biāo)，一個模樣，一個德性奔小康。學(xué)生討論生1：有福同享，有難同當(dāng)師：可以，但

4、能完全概括了嗎？不就把有了甜的大伙分著吃丟了嗎？生2：同甘共苦。師：好！下半段用什么成語概括？生3：同心同德師：非常正確，屏幕上顯示：我們大家只有同甘共苦，才能夠同心同德地奔小康。只用兩個成語八個字就非常準(zhǔn)確簡潔地概括了整段話。成語語言精練，寓意深刻，是我們中華文化的精華，也是我們中華文化幾千年來的結(jié)晶， 正確使用詞語包括成語學(xué)生齊讀師：讓我們來看一下考察的目標(biāo)。屏幕上顯示能在具體語境中選用形似字、多音多義字。能根據(jù)詞的意義和感情色彩，正確選用恰當(dāng)?shù)脑~語。學(xué)生齊讀3.依次填人以下橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是3分這場精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡直 。有的家長認(rèn)為子

5、女閱讀課外文學(xué)名著、參加社會活動就是 ，這種觀點(diǎn)失之偏頗。 A.不言而喻 不學(xué)無術(shù) B.不可思議 不務(wù)正業(yè) C.不可思議 不學(xué)無術(shù) D.不言而喻 不務(wù)正業(yè)我跟大家來復(fù)習(xí)一下上階段的成語積累的情況。馬上進(jìn)入第二個游戲：接二連三成語接龍。游戲二：接二連三成語接龍。游戲規(guī)則：教師說第一個成語，要求學(xué)生以最后一個字作下一個成語的開頭接下去，連接五、六個。師：今天，這么多教師和同學(xué)們濟(jì)濟(jì)一堂坐在同一個教室，但我們的同學(xué)鎮(zhèn)定自假設(shè)，假設(shè)無其事，好！以事字接下去，看看哪組同學(xué)接得最快。學(xué)生分小組討論師：時間到，接到三個成語的請舉牌。四個呢？五個？好，看這組的成語。教師巡視，把完成的幾組收上來。屏幕上顯示假設(shè)

6、無其事，事在人為，為富不仁，仁至義盡，盡善盡美，美不勝收師：請全班齊讀這些成語。學(xué)生齊讀師：好，看下一組屏幕上顯示鎮(zhèn)定自假設(shè)，假設(shè)無其事，視而不見，見義忘利，歷歷在目，目不轉(zhuǎn)睛。學(xué)生齊讀師：嗯，不錯，下一組。屏幕顯示假設(shè)無其事，事在人為，為惡不作，作壁上觀，冠冕堂皇，皇天后土，土崩瓦解。學(xué)生齊讀師：請找出最好的一組成語， 請用這些成語寫一段話或編一個故事，話中要用到三個以上的成語以個人為單位寫也成，以小組為單位也成時間為五分鐘學(xué)生積極討論，認(rèn)真構(gòu)思，教師巡視，了解學(xué)生的完成情況師：時間到，沒寫完的同學(xué)，欣賞一下這幾組同學(xué)的，看看這段話有用了幾個成語？你覺得成語使用有沒有不正確？教師投影同學(xué)的練

7、習(xí)師：這一組的故事中這幾個成語用不正確？生：正確師：正確？學(xué)生猶豫不決地答復(fù)：不正確.師：其實(shí)是事在人為那里有錯誤，好，看下一組同學(xué)的那段話。這組可以嗎？生：OK！師：好，那看下一組，這段話都把我們班的同學(xué)都編進(jìn)去了。學(xué)生都在笑師：嗯，他們這組同學(xué)編的很有創(chuàng)意。我們看下一組。可以嗎？用了幾個成語？生：用了5個師：各組同學(xué)都做的很好。我們平時稍不注意，就會無視成語的正確書寫。今天讓我們都做一回糾察隊員，執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)，馬上轉(zhuǎn)入下一我們下一個環(huán)節(jié)成語糾錯。游戲三：你來我往成語糾錯。游戲規(guī)則：每組在課前出十道成語錯別字的題目，題目形式可以是選擇題、改錯題等，課堂上尋找一個組進(jìn)展挑戰(zhàn)，讓對方以最快的速度

8、完成任務(wù)。教師下去收題目，題目交給各組同學(xué)糾錯。師：看我們哪組以最快的速度挑戰(zhàn)成功，已經(jīng)有小組舉牌了，很好！我們有11個組，由于時間關(guān)系，我們抽兩組同學(xué)來看看。展示兩組同學(xué)改錯的情況師：由于時間關(guān)系呢，我們下課再討論答案。成語有很多來源，其中有很多是非常有故事性的，現(xiàn)在教師想請同學(xué)給我們講講成語故事，轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉-成語典故。游戲四：拋磚引玉-成語典故。游戲規(guī)則：教師預(yù)先要求同學(xué)了解二十個成語故事，課堂上抽出其中的幾個，請同學(xué)以簡潔的語言講述這個故事。師：教師抽到一個圍救，有沒有聽過這個成語，哪一個同學(xué)來講一下。同學(xué)非常踴躍地舉手，教師在黑板上寫上這個成語生認(rèn)真生動地講述了有關(guān)這個成

9、語的典故，同學(xué)們報以熱烈的掌聲師：這同學(xué)答得不錯，好，我們看下一個前倨后恭。教師在黑板上板書前倨后恭一學(xué)生答復(fù)有關(guān)前倨后恭的成語典故，同學(xué)們再次報以掌聲師：根據(jù)這個同學(xué)的講述，你們能告訴我倨和恭是什么意思嗎？生1：恭是恭敬，倨是打罵。師：打罵？生2：傲慢，看不起。師：很好，這次抽到圖窮匕見。教師又在黑板板書圖窮匕見，一學(xué)生答復(fù)有關(guān)圖窮匕見的成語典故師：這個同學(xué)給我們講述了一個驚心動魄的歷史故事荊柯刺王，剛剛有同學(xué)說教師寫錯字了，這個見應(yīng)該是現(xiàn)，你們認(rèn)為呢？生：是通假字，我們學(xué)過風(fēng)吹草低見牛羊。師：三個歷史故事給我們展示了三個歷史人物的風(fēng)采，其實(shí)成語中蘊(yùn)含豐富的歷史背景，希望以后同學(xué)們多了解，多

10、學(xué)習(xí)，積累掌握更多的成語故事。師：積累的目的是為什么？生：運(yùn)用 。師：對，毛主席說過，學(xué)以致用，活學(xué)活用，我們要把積累的成語用在作文里，提高作文的質(zhì)量。進(jìn)入下一游戲牛刀小試成語運(yùn)用。游戲四：牛刀小試成語運(yùn)用。游戲規(guī)則：教師給兩個寫作情景，根據(jù)情景續(xù)寫一段話，話中要用到三個以上的成語。屏幕顯示要求：根據(jù)以下情景，續(xù)寫一段話，話中要用到三個以上的成語，兩個情景任選一個即可。情景一：鈴，下課了-；情景二：秋天來了-師：請在屏幕上選其中一個情節(jié)，寫一段話，運(yùn)用的成語不少于三個！以小組為單位，時間五分鐘?？茨慕M最快完成。學(xué)生熱烈討論，埋頭思考，教師邊巡視邊指點(diǎn)師：我們在運(yùn)用成語的時候，注意不能把它們冠戴

11、，這小組發(fā)揮了合作精神，這組發(fā)揮了個人的智慧。教師把其中兩組同學(xué)的一段話投影在屏幕上學(xué)生片斷練習(xí)一：下課了，同學(xué)們都覺得大快人心，不約而同的沖出課室，興高彩烈地玩耍?？墒牵篮玫臅r光總是短暫的，鈴，又上課了！同學(xué)們都垂頭喪氣地慢慢走進(jìn)教室，有的人一進(jìn)教室就心不在焉地開起小差，把教師氣得勃然大怒，把我們嚇得膽戰(zhàn)心驚。學(xué)生片斷練習(xí)二：鈴下課了，本來在班上正襟危坐、全神貫注的同學(xué)們一哄而散，都三五成群地跑出去玩，只有少數(shù)人留在班上聚精會神地思考著數(shù)學(xué)題，課室外真是天壤之別，似乎覺得上課只是一瞬間的事，而下課卻是四十分鐘的時間，想不到在這在短暫的時間，大家的臉就像五月的天一樣，一天變幾變。師：請把這兩

12、段話中的幾個成語找出來，這兩個文段所描寫的是你們真實(shí)心聲嗎？學(xué)生笑，下課鈴響師：積累成語的方法不只有這節(jié)課中的幾種形式，在平時的生活和學(xué)習(xí)中做個有心人，你就隨時隨地都可以有收獲，你就能拿下中考中成語運(yùn)用的三分，更可以提高自己的作文質(zhì)量與得分，希望下階段我們共同努力，共同提高！教學(xué)反思：一、成語的積累如何定位？前幾年扎根初三的教學(xué)，大考小考中發(fā)現(xiàn)成語運(yùn)用這一考點(diǎn)的失分非常嚴(yán)重，即使考察的是常用成語，僅憑初三一年的突擊積累，收效甚微。那時即萌生有時機(jī)的話，嘗試從初一就指導(dǎo)學(xué)生有方案地積累成語，因這不是一朝一夕可以做到的，這是一場持久戰(zhàn)。二、這場持久戰(zhàn)如何打？既然是持久戰(zhàn)，學(xué)生的興趣與熱情能維持多久？這就必須變換著把戲和形式吸引學(xué)生，使他們能有興趣堅持下去，也使自己有興趣堅持下去。因?yàn)橛羞@些形式與把戲，所以我