觀察物體案例與反思

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我多媒體為媒，以“動”求“靜”，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂人教版二年級上冊觀察物體案例與反思【關(guān)鍵詞】多媒體優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂【摘要】運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂的信息容量比較少，學(xué)生的興致 不高。因此在新課標(biāo)精神下，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科和多媒體整合，努力 使多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與探究數(shù)學(xué)的有力助手，、在平時的 教學(xué)中，我也多次嘗試使用多媒體教學(xué)， 因為多媒體能使抽象的 數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化， 靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài) 化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。由于練習(xí)的需要，有時我會請學(xué)生 直接上講臺來進(jìn)行操作。每當(dāng)這個時候，學(xué)生的興致會特別高。不僅上臺的學(xué)生會認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)， 在臺下的學(xué)生

2、也會全神貫注 地盯著屏幕看。全班學(xué)生的積極性高漲，學(xué)生有強烈的動手欲望， 每個學(xué)生都想上臺，他們認(rèn)為這是在玩，而不是在上數(shù)學(xué)課。一、教學(xué)背景義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊觀 察物體一節(jié)，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物 體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、發(fā)展形 象思維。運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，課堂的信息容量比較少，學(xué)生的 興致不高。因此在新課標(biāo)精神下，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科和多媒體整合， 努力使多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與探究數(shù)學(xué)的有力助手，/ 為學(xué) 生今后的學(xué)習(xí)提供幫助。在平時的教學(xué)中，、我也多次嘗試使用多媒體教學(xué)， 因為多媒 體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化， 枯燥

3、的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的 數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。由于練習(xí)的需要，有 時我會請學(xué)生直接上講臺來進(jìn)行操作。每當(dāng)這個時候，學(xué)生的興1百度文庫-讓每個人平等地提升自我致會特別高。不僅上臺的學(xué)生會認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，在臺下的學(xué)生也會全神貫注地盯著屏幕看。/全班學(xué)生的積極性高漲， 學(xué)生有強 烈的動手欲望，每個學(xué)生都想上臺，他們認(rèn)為這是在玩，而不是 在上數(shù)學(xué)課。二、課堂寫真活動一:“猜一猜”游戲案例：/ 1、課件出示一幅“盲人摸象”的畫，配上故事。（小朋友邊聽故事邊哈哈大笑。）2、你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心？（因為盲人看不見整只大象， 摸到一部分都說是大象；大象 變成了柱子，變成繩子，真好笑。）3、

4、老師要和小朋友做一個“盲人摸象”的數(shù)學(xué)游戲。請看屏幕，屏幕上會出現(xiàn)一個圖形，這些圖形也只是整個物 體的一部分。請小朋友充分發(fā)揮自己的想象力， 想一想整個物體 會是什么？看誰最能干。4、小朋友看了三個從不同位置看到的圖形，想象出來的物 體真多。我們把這三張圖形連起來看，就是把從上面、側(cè)面、正面看到的都連起來想，課件同時出示三張圖畫， 現(xiàn)在你知道整個物體 是什么東西？（原來這是一個電冰箱。）/5、現(xiàn)在意見一致了，那讓你們看物體的一面、一部分時，為什么會出現(xiàn)這么多不同的意見呢？和同桌小朋友討論討論。6、小結(jié)：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認(rèn)識就不全面。今 天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體老師希望小

5、朋友們能學(xué)會從不百度文庫-讓每個人平等地提升自我同的位置去觀察物體，不要鬧出“盲人摸象”的笑話?！痉此肌窟@個環(huán)節(jié)借助多媒體，提供配有故事的畫面，讓學(xué) 生充分運用“耳、眼、口”的功能，一開課就緊緊抓住學(xué)生的注 意力。不同圖形在屏幕中出現(xiàn)讓學(xué)生猜，各組之間互不影響，學(xué) 生真正地向盲人那樣只了解物體的一部分去猜,、 猜出的東西五花 八門，然后課件同時出現(xiàn)三幅圖，學(xué)生通過課件的動態(tài)演示，認(rèn) 識到那是一臺電冰箱。學(xué)生有了像盲人那樣的切身體會，再順?biāo)浦巯蛩麄兲岢隽诉@節(jié)課觀察物體的要求，就能使學(xué)生有目的地投入到學(xué)習(xí)活動中來。活動二：拍、說照片案例：1、剛才小朋友都能從不同的角度去觀察物體，現(xiàn)在小朋友 要當(dāng)

6、小小攝影師，用數(shù)碼照相機，從不同的角度拍照了。拿出自己組的粉筆盒，觀察一下，你們組的粉筆盒是什么樣 的？2、選擇喜歡的位置拍攝，組內(nèi)每個小朋友的照片要拍的不 一樣。你們準(zhǔn)備怎么拍？ （我們圍著桌子坐，只用在自己的位置上拍就可以拍到玩具 的不同側(cè)面了；我們拍自己喜歡的那一面吧）3、教師動手拍攝，拍完后將照片輸入計算機馬上展示。第一組展示時，師提問：你最喜歡哪一張？他是從哪一面拍 的，拍到了什么？（我發(fā)現(xiàn)照片上有“彩色粉筆”幾個字，我猜想是從正面拍 的；那張照片有“產(chǎn)品說明”就是從后面拍的。因為我觀察過， 左邊有產(chǎn)品說明；照片上有兩根粉筆一定是從左面拍的。）4、這幾張照片分別是從正面、后面、左邊拍

7、的，但它們都 是拍的粉筆盒，為什么會不一樣？百度文庫-讓每個人平等地提升自我（在不同的方位上，看到的粉筆盒就不一樣；我知道，如果 我們只從一個方向拍粉筆盒只能拍到它的一個面，其余的面是 拍不到的；從不同的方位去觀察，才能把物體看清楚、全面；觀 察物體時，要記住方位，還要記住物體在不同方位的特點。）【反思】這一高科技數(shù)碼技術(shù)的整合環(huán)節(jié)看似簡單卻蘊含著 豐富的教育因素，它增大了課堂的信息容量，豐富了教學(xué)手段， 實現(xiàn)了動手、動腦、動口的有機結(jié)合，它為學(xué)生提供了更大的學(xué) 習(xí)空間。學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的信息，主動地進(jìn)行實際的觀察、比較，體會到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不 一樣的，弁學(xué)會根據(jù)

8、看到的形狀正確地判斷觀察者的位置，進(jìn)一步地完成這節(jié)課的教學(xué)要求?；顒尤红柟叹毩?xí)，深化提高案例：1、恐龍是我們同學(xué)們喜愛的動物，你們想不想到恐龍生活 的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段。）教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？生1 :那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。生2:恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。談話：由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動 物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？2.鞏固新知。/（1）想一想 /談話：（課件同步這時，開來了一輛汽車恐龍們都很好 奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍

9、分別看到了汽車的 哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）百度文庫-讓每個人平等地提升自我(2)擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說:書、書包、鉛筆盒現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放 在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué) 書的哪一面？你能看到幾個面？生1 :我看到了側(cè)面，我能看到 3個面。生2:我看到了正面，我能看到 2個面。/ (3)老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，就讓我們一起去 觀察我們學(xué)校的雕塑吧！ (教師課件演示學(xué)校雕塑自動旋轉(zhuǎn)一 周。)教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就 在你們的桌子上，你能幫助老師把它

10、拼出來嗎？就讓我們來一次 比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！(學(xué)生兩人一起拼圖。)提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面， 是站在雕塑的哪一面 拍的？生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。生2 :我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面， 站雕塑的側(cè)面拍的。小結(jié)：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體， 知道了在不同 的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。 在生活中，我們處 處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？【反思】：采用學(xué)生喜愛的恐龍為素材，通過 3個層次的觀 察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度 不同，恐龍看到汽車的樣子是不同的，形象直觀。遵循了兒

11、童由 淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段，以拼圖活動為載體， 創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)進(jìn)行了改造， 進(jìn)行了思想教 育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。百度文庫-讓每個人平等地提升自我三、分析研究在這節(jié)課中，我對教材的內(nèi)容進(jìn)行改造， 選用學(xué)生身邊的東 西，借助多媒體，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，教他們從不同的角度去觀 察物體的方法，通過實際的觀察、比較，體會從不同的位置觀察 物體所看到的形狀是不一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性空前 高漲，但這些過程都是在老師的牽引下， 學(xué)生一步一步地去發(fā)現(xiàn)， 老師注重強調(diào)解決問題，卻忽視了學(xué)生怎么發(fā)現(xiàn)問題。/新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題， 自己去探索方

12、法，我想， 可以直接運用數(shù)碼照相機進(jìn)行拍攝，給學(xué)生活動要求和時間， 讓他們按照要求，自己小組商量組織拍攝活動。限于材料和學(xué)生實際，動手拍攝只能由教師完成，沒有大膽放手。今后，應(yīng)該聯(lián) 系生活，運用多種教育手段和方法，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑求知。四、資料鏈接1、創(chuàng)設(shè)生動情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。“興趣是最好的老師” o在活動二中，給學(xué)生提供了從事數(shù) 學(xué)活動和交流的機會，促使他們積極地去參與。 選用生活中的粉 筆盒作為拍照的素材，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常有興趣?；顒?中讓他們選擇喜歡的位置來拍攝時，學(xué)生可以自由選擇，自己做主，頓時激情高漲。他們對著粉筆盒左看看右看看，體會不同角 度看到的物體形狀不一樣。

13、 當(dāng)作品在計算機里展示時， 他們專心， 地觀察屏幕中的不同圖面，描述物體的不同形狀或根據(jù)看到的形 狀闡述自己的猜想，正確地判斷拍攝者的位置。2、借助多媒體八實施分層練習(xí)。/國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不 同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在活動三中，基礎(chǔ)題、提高題 和深度題相結(jié)合，一關(guān)一關(guān)的相應(yīng)提高難度。 將整體練習(xí)和個別 輔導(dǎo)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)因材施教，不同的學(xué)生得到了不同的百度文庫-讓每個人平等地提升自我練習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性都調(diào)動起來。規(guī)定的時間一 到，進(jìn)行反饋評價，學(xué)生的練習(xí)就呈現(xiàn)在大家的面前，對著練習(xí) 題及時點撥，再加以分析、比較，從形象到抽象，符合低年級學(xué) 生的思維特點。3、運用多媒體，創(chuàng)建民主、高效的課堂模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不能及時了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不能“資源共享”，只有自己或小組內(nèi)同 學(xué)才能看到，造成了時間和資源上的浪費。 在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán) 境中，運用網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)改變課堂管理方式，解決了上述問題， 教師在極短的時間內(nèi)就可以使每位學(xué)生聽到、看到，有形有聲， 作為一種教學(xué)資源，啟發(fā)其他學(xué)生的思維。4.主體參與，探索新知，實踐運用。新