怎樣觀課議課(新)

1、怎樣觀課議課1相關(guān)參考資料：從“聽(tīng)課評(píng)課”到“觀課議課”2006年人民教育第7期教研：讓教師專(zhuān)業(yè)主體意識(shí)覺(jué)醒2006年人民教育第22期有效研究課2007年四川教育第9期走向有效的觀課議課2007年人民教育第23期怎樣觀課議課，四川教育出版社2006年建設(shè)理想課堂，中國(guó)輕工業(yè)出版社2007年我的教育道路，四川天地出版社2008年觀課議課的理念與實(shí)踐策略開(kāi)明出版社2009年2一、為什么提出觀課議課“評(píng)課誰(shuí)說(shuō)了算？” 什么是“算”？這么才“算”？ 有效益的教研應(yīng)該注意的東西是什么？ 認(rèn)真讀懂課堂（觀）說(shuō)聽(tīng)用3“教學(xué)改進(jìn)是生活改善的問(wèn)題，而不僅僅是認(rèn)識(shí)提高和技術(shù)改進(jìn)的問(wèn)題?！?認(rèn)識(shí)問(wèn)題是“對(duì)”與“不對(duì)

2、”的問(wèn)題 技術(shù)問(wèn)題是“有效”與“無(wú)效”的問(wèn)題 生活問(wèn)題在“對(duì)”與“不對(duì)”、“該”與“不該”的基礎(chǔ)上，還有“愿”與“不愿”、“能”與 “不能”等等問(wèn)題 關(guān)注認(rèn)識(shí)，關(guān)注技術(shù)，關(guān)注生活4 路邊：果農(nóng)提著一籃葡萄邀請(qǐng)你品嘗。 你會(huì)怎么辦？ 為什么？故事的結(jié)果：他邀請(qǐng)了三個(gè)人，三個(gè)人都疑惑地?fù)u搖頭走了。第一個(gè)人想：“他想請(qǐng)我辦什么事情呢？”第二個(gè)人想：“教這樣的人肯定費(fèi)勁?！钡谌齻€(gè)人想：“竟敢打我的主意。”想一想三個(gè)人的角色：第一個(gè)人？第二個(gè)人？第三個(gè)人？二、讀懂課堂，理解他人5第一個(gè)人官員第二個(gè)人琴師第三個(gè)人美女果農(nóng)的動(dòng)機(jī)：葡萄大豐收了，心里很高興，想讓大家分享他的成功，分享他的快樂(lè)！“一只小鳥(niǎo)”的觀

3、課故事一堂語(yǔ)文課的議課故事6“議”不是寫(xiě)句號(hào)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用問(wèn)號(hào)質(zhì)疑、探詢(xún)和發(fā)現(xiàn)?！罢n堂具有無(wú)限豐富性和生成性，以及由此產(chǎn)生的多種可能性。”在課堂面前我們需要 “我未必正確”、“即使我正確，正確的方法也未必一種”的謙恭和尊重。“議”以參與者的自我解放為手段。 “議”以發(fā)展教師的教學(xué)自由和幸福生活為目標(biāo)。7三、觀課議課的文化觀念和文化標(biāo)識(shí)（一）基本的文化觀： 相互滋養(yǎng)的生態(tài)觀 改善生活的實(shí)踐觀 成長(zhǎng)創(chuàng)造的幸福觀 促進(jìn)思想的發(fā)展觀（二）文化標(biāo)識(shí)： 人際“和”，求“不同”（“和而不同”） 致力“思”（“人因思而在”，“人因思而變”） 達(dá)成“詩(shī)”（“充滿勞績(jī)，但人詩(shī)意地/棲居在大地上?！?）8成都市

4、69路公共汽車(chē)線路 昭覺(jué)寺公交站 25人 昭覺(jué)橫路 3 2 洪家坡 1 0 駟馬橋5 3 高筍塘 7 3 火車(chē)北站公交站 28 21 二環(huán)路北二段 5 6 二環(huán)路九里堤路口3 4 二環(huán)路交大路口1 6 營(yíng)門(mén)口立交橋北 7 9 營(yíng)門(mén)口立交橋南 ？四、觀課議課是有主題的課堂教學(xué)研究9（一）主題選擇：1.針對(duì)教學(xué)中的困難和問(wèn)題2.觀察和研究教學(xué)改革和創(chuàng)新（二）主題協(xié)商：1.共同感興趣并可以參與的2.必然出現(xiàn)的3.從個(gè)人角度，或者從集體的問(wèn)題（三）主題分解：教材、教法、學(xué)法、效果等方向（四）主題預(yù)定與主題生成并行10【例1】三年級(jí)語(yǔ)文的太陽(yáng)是大家的主題：“如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一首詩(shī)的詩(shī)情”方向：a.圍繞

5、特定主題在課前對(duì)教材進(jìn)行研究，重點(diǎn)研究“詩(shī)中蘊(yùn)涵了哪些情感？學(xué)生能夠理解和接受的情感是什么？可以落實(shí)在哪些文字和段落上”。b.在課中觀察和研究特定目標(biāo)下的教學(xué)方法和手段，也就是觀察研究授課教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)情時(shí)，安排了哪些有目的有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)、表現(xiàn)了哪些行為。c.觀察和研究教學(xué)效果，重點(diǎn)觀察和研究學(xué)生在課堂上體會(huì)詩(shī)情的過(guò)程、狀態(tài)和收獲。11【例2】五年級(jí)的 “嘗試和猜測(cè)”雞兔同籠議課主題：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)生的發(fā)展a.基于什么樣的基礎(chǔ)發(fā)展：普遍的基礎(chǔ)，奧數(shù)的基礎(chǔ)b.設(shè)置的發(fā)展什么：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，優(yōu)化的方法、簡(jiǎn)化的方法c.如何實(shí)現(xiàn)發(fā)展：教學(xué)的策略、路徑、方法d.發(fā)展的結(jié)果是什么：效果如何，學(xué)生學(xué)

6、得怎么樣12五、走進(jìn)教室（一）主要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)（二）根據(jù)議課主題需要選擇座位（三）避免干擾正常教學(xué)（四）與學(xué)生建立信任關(guān)系13六、觀課：用心靈感悟課堂（一）在觀課中主動(dòng)思考1.思考課堂上師生教學(xué)行為、教學(xué)理念和教學(xué)效果之間的聯(lián)系和關(guān)系，進(jìn)行“獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之思”2.置身其中，同在共行，思考“假如我來(lái)執(zhí)教，我該怎么處理？”學(xué)習(xí)教學(xué)3.思考議課時(shí)交流什么和怎么交流（二）圍繞主題構(gòu)造教學(xué)故事，形成教學(xué)案例（三）了解情況、促進(jìn)教學(xué)而不影響教學(xué)（四）發(fā)揮教學(xué)想象力14議出聯(lián)系教育假設(shè)學(xué)的效果教的 行為教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)的行為對(duì)話中實(shí)現(xiàn)在以學(xué)論教中追求僅僅關(guān)注教的行為15（一）議課的態(tài)度：平等交流，改造經(jīng)驗(yàn)七、議課：用對(duì)話理解教學(xué)16（二）議課方式“同在共行” 話語(yǔ)： “假如你來(lái)教”“假如我來(lái)教”形成“互相培養(yǎng)的合作性同事之間的關(guān)系” （三）議課目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、探討可能（四）議課流程案例討論1.由觀