7.1《短歌行》課件19張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、歌短行目錄第一章知人論世第二章初讀詩歌第三章主旨歸納第四章課后作業(yè)第一節(jié)知人論世作為軍事家，指揮官渡之戰(zhàn)（以弱勝強）。著有孫子略解兵書接要等書。文學家，曹操精音律，善詩歌，詩歌內容較為豐富，風格蒼勁悲涼。觀滄海龜雖壽。他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，形成一個文學集團。曹操自己的文學路線和寫作態(tài)度對于其他文人起著更具體的領導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。曹操(155220)，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家。曹操雄才大略，“外定武功，內興文學”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。曹操第一章建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉

2、勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當空，江面風平浪靜，曹操乘船查看水寨，后設酒宴請諸將，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊吟唱了這首千古名作短歌行。本詩表達了曹操希望能夠延攬人才、完成統(tǒng)一天下大業(yè)的雄心壯志?！爸芄虏福煜職w心”即為明證。創(chuàng)作背景第一章第二章初讀感知短歌行對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下

3、歸心。思考詩人運用哪些意象傳遞三種憂思的？談談你的理解。 朝露、酒、杜康明月、烏鵲、樹枝 高山、大海對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。 慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。作者運用怎樣的手法？表達怎樣的情感？設問開頭，先聲奪人朝露：生命短促易逝（比喻）杜康：酒（借代）表達作者感嘆時光易逝，人生苦短。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。用典在詩詞中通過各種手法，或引用，或化用，或改用前人的成句、故事。作用典雅耐讀 富于文采 增加內涵容量，有據(jù)可依，生動形象，含蓄簡潔。表達詩人求賢若渴，表現(xiàn)對功業(yè)未成的慨嘆。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷

4、絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。比喻，起興作者運用怎樣的手法？表達怎樣的情感？將賢才比為明月，表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬诙?jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。 月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。比喻，用典作者運用怎樣的手法？表達怎樣的情感？以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。 表達詩人對人才的渴望，對一統(tǒng)天下的雄心壯志。一憂人生苦短二憂賢才難得三憂功業(yè)未就本詩的詩眼憂山不厭高，水不厭

5、深。周公吐哺，天下歸心。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。第三章總結歸納詩人形象詩歌基調短歌行塑造了一位具有統(tǒng)一天下的雄心壯志而又求賢若渴的志士形象。短歌行塑造了抒情主人公什么樣的形象？全詩的基調是不是消極的、低沉的？ 盡快人生苦短，賢才難得，但是詩人并沒有喪失一統(tǒng)天下的決心，表達詩人積極進取的樂觀精神。因此短歌行是一首慷慨激昂的求賢曲。主旨歸納短歌行是一首政治性很強的詩作，主要是為曹操當時所實行的政治路線和政治策略服務的；全詩充分發(fā)揮了詩歌的特長，準確而巧妙地運用了比興手法，來達到寓理于情，以情感人的目的。同時因為曹操在當時強調“唯才是舉”有一定的進步意