二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

1、二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份不錯(cuò)的試卷。二、現(xiàn)將本次試卷分析如下： 這次考試共設(shè)八道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也秀體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看，秀學(xué)生的字跡比較工整，書寫秀非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得秀比較扎實(shí)。三、試題分針析 1、填空方面：學(xué)生的針?lè)治瞿芰^差，學(xué)生對(duì)題意針?lè)治霾粔騻€(gè)別學(xué)生不會(huì)觀針察，沒(méi)有看清先讓

2、填近似數(shù)針，把位置給顛倒了。 2、針判斷：學(xué)生讀題不認(rèn)真，就針有的學(xué)生驕傲大意沒(méi)有讀懂針題意。 3、選擇：極少數(shù)蚤學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求蚤，誤把大于400的選入括蚤號(hào)內(nèi)，第4小題是求近似數(shù)蚤，少數(shù)學(xué)生因?qū)︻}不理解，蚤得分率較低。 4、計(jì)算題蚤：口算部分是加減乘除和混蚤合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算針直接寫得數(shù)的題目，是考查針學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生針錯(cuò)的比較多的是51-（2針1-15），對(duì)有小括號(hào)先針?biāo)阈±ㄌ?hào)里面的算理只會(huì)背針，不會(huì)應(yīng)用；用豎式計(jì)算是咒最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容咒學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比咒較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算咒式下面留的空隙大了，就用咒豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題咒，做題，獨(dú)立思考的

3、能力。咒有一部分馬虎大意的同學(xué)把咒加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把咒數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。5咒、解決問(wèn)題：本次命題給一允些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的允題材，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)允數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”允，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的允過(guò)程中感受書本知識(shí)學(xué)習(xí)的允意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛允的應(yīng)用價(jià)值， 四、取得的允成績(jī)及經(jīng)驗(yàn) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣允良好。從整個(gè)班級(jí)的試卷中朽，90%的字跡工整規(guī)范美朽觀，沒(méi)有亂畫現(xiàn)象，說(shuō)明大朽多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好朽，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的朽學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保朽證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生朽書寫的潦草。2、學(xué)生的計(jì)朽算能力強(qiáng)。口算與筆算是二朽年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)朽生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易

4、出錯(cuò)氧的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算氧與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算氧得了滿分，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算扎氧實(shí)，訓(xùn)練到位。3、學(xué)生分氧析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有氧了很大的提高。選擇和判斷氧題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再氧去舉例解決。應(yīng)用題能夠和氧生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)氧運(yùn)用到實(shí)際生活中。五、存頤在的問(wèn)題及原因：（1）學(xué)頤生讀題、審題、分析問(wèn)題和頤解決問(wèn)題的能力還有待提高頤。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題頤這部分知識(shí)中失分比較多。頤（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的頤檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由頤于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)頤算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。（需3）課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)需價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)需動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)需興趣。（4）學(xué)生思維受

5、定需勢(shì)影響嚴(yán)重。具體反映在比需較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目需正確率高，對(duì)于比較陌生的需題目解答不夠理想，如填空需題中的（3）（4）和解決豫問(wèn)題中的（2）（5）解答豫時(shí)不能仔細(xì)，認(rèn)真地分析問(wèn)豫題。（6）學(xué)生綜合運(yùn)用知豫識(shí)及分析、判斷能力較差。豫六、改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)豫學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利豫用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固豫學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度豫。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)芋生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境芋，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活芋動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些芋游戲式、故事式的教學(xué)，引芋導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活芋動(dòng)。（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練芋，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)芋，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同芋時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，

6、芋以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。芋（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣仰,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)仰生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生仰合作交流,更好的發(fā)揮合作仰的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表仰自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)仰權(quán)真正交給他們。（4）加仰強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課仰多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)仰題,總是讓他們先回答，下仰課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)吵,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,吵發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們吵的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),吵以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹吵立學(xué)習(xí)的自信心。（5）加吵強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其吵是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析吵問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)吵,讓學(xué)生多讀題、審題、分吵析數(shù)量關(guān)系。（6）就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真就檢查,的習(xí)慣。 （就7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及就時(shí)溝通,共同努力,特別是就學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得就聯(lián)系,知道學(xué)生