廈門同安區(qū)小學(xué)教師公開招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 廈門同安區(qū)小學(xué)教師公開招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測(cè)試題一、單選題1設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（ ）。A.杜威 B.華生 C.柏克赫斯特 D.克伯屈 答案：D解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。 2美國(guó)第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（ ）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.班杜拉 D.華生 答案：D解析：巴甫洛夫的研究結(jié)果是條件反射原理和強(qiáng)化原理；華生是美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家，他是第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，創(chuàng)立了行為主義學(xué)習(xí)理論。 3馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成一定的層次，其需要有（） A.三種B.四種C.五種D.六種 答案：C解析：馬斯

2、洛理論把需求分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety needs）、愛和歸屬感（Love and belonging）、尊重（Esteem）和自我實(shí)現(xiàn)（Self-actualization）五類，依次由較低層次到較高層次排列。在自我實(shí)現(xiàn)需求之后，還有自我超越需求（Self-Transcendence needs），但通常不作為馬斯洛需求層次理論中必要的層次，大多數(shù)會(huì)將自我超越合并至自我實(shí)現(xiàn)需求當(dāng)中。 4主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識(shí)是（ ） A.程序性知識(shí)B.操作性知識(shí)C.概念性知識(shí)D.陳述性知識(shí) 答案：D5以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（

3、） A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C.背影的作用是誰D.2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家 答案：B解析：無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 6根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。 A.未成年公民B.社會(huì)公民C.普通受教育者D.青少年兒童 答案：A解析：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等和初等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。 7愛國(guó)主義情感屬于（ ）的道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D解析：道德情

4、感從表現(xiàn)形式上看，主要有直覺的道德情感、想象的道德情感好倫理的道德情感三種。倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念， 原理和原則為中合的情感體驗(yàn)。如愛國(guó)主義情感和集體主要情感。 8衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之-一是其能否自覺( )。A.關(guān)注生存B.關(guān)注自我C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境 答案：C9格式塔心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是( ) 。A.試誤的過程B.聯(lián)結(jié)形成的過程C.有意義學(xué)習(xí)的過程D.頓悟的過程 答案：D10早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,由此推斷昨天夜里-定下雨了。這是思維的( )。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性 答案：B解析：思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映。思維具

5、有間接性和概括性兩個(gè)特征。思維的間接性是指人們借助一定的媒 介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上,把一類 事物共同的特征和規(guī)律抽取出來,加以概括。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一-定下雨了”是借助知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的間接認(rèn)識(shí)，屬于思維的間接性。 二、判斷題11遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。 答案：錯(cuò)12電子教案是課件的一部分。（ ） 答案：錯(cuò)解析：電子教案是指采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計(jì)、制作、使用與儲(chǔ)存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。不僅教師自己上課要看，而且要將一部分內(nèi)容即課件內(nèi)容投影到屏幕上讓學(xué)生看。 13班主任重要的

6、日常工作是組織與開展班會(huì)活動(dòng)。（ ） 答案：對(duì)解析：班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是班主任工作的重要內(nèi)容。 14最早在大學(xué)講授教育學(xué)的教育家是夸美紐斯。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：是康德，他于1776年在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué),赫爾巴特繼康德之后也在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)。 15教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。( ) 答案：對(duì)三、填空題16中央行政部門和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師對(duì)學(xué)生要_，對(duì)自己要_，對(duì)事業(yè)要無私奉獻(xiàn)。 答案：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 ,解析：嚴(yán)慈相濟(jì)，為人師表 17教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和_。 答案：社會(huì)環(huán)境|18影響學(xué)生成就動(dòng)

7、機(jī)的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和_。 答案：學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)|19日常教學(xué)中所謂的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”等現(xiàn)象，在教育心理學(xué)上稱之為_。 答案：知識(shí)遷移|20所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動(dòng) 21隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 答案：科舉,22德育目標(biāo)是德育在兒童 發(fā)展上所要達(dá)到的總規(guī)格和要求。 答案：品德,23操行評(píng)定主要通過學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng) 、 等三種途徑實(shí)現(xiàn)。 答案：班主任評(píng)定,解析：班主任評(píng)定 24義務(wù)教育是國(guó)家用法律的形式予以規(guī)定，要 求_、少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭

8、必須保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。 答案：適齡兒童,25教育學(xué)的任務(wù)是研究教育現(xiàn)象，揭示_。 答案：教育規(guī)律 ,解析：教育規(guī)律 四、問答題26簡(jiǎn)述個(gè)性的性格特征。 解析：（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情緒特征。（4）性格的理智特征。 27我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來，于是對(duì)學(xué)生說：“我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，

9、是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方法和具體過程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說：“閩南有句老話，叫只有狀元學(xué)生，沒有狀元先生。我現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。 解析：（1）盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。（2）盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，

10、提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。（3）盧先生的行為踐行了熱愛學(xué)生、教書育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生、教書育人是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生、教書育人就要始終信任和寬容學(xué)生。 五、解答題28教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的

11、言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)過程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。(5) 定的知識(shí)創(chuàng)新的能力。知識(shí)創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對(duì)知識(shí)進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意

12、識(shí)和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動(dòng)影響學(xué)生。 29年齡特征 解析：年齡特征：是指在發(fā)展不同年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。 30啟發(fā)性原則 解析：?jiǎn)l(fā)性原則：指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立 思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。 31簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。 解析：【答案要點(diǎn)】美育的任務(wù)有：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。 32什