靜默草原教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 靜默草原教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品評筆下草原的獨(dú)特魅力，靜默草原（教案）設(shè)計(jì)。 2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)對草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、導(dǎo)入新課： 讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。（板書：靜默草原） 二、 介紹： 鮑爾吉原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會(huì)員。我國出名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開頭發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均屢屢獲獎(jiǎng)，近年以散文創(chuàng)

2、作為主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的燈等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，教案靜默草原教案設(shè)計(jì)。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。 三、分析課文。 現(xiàn)在讓我們帶著這些熟悉，走進(jìn)原野的靜默草原 1、教師范讀 范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對草原的感受。 文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回復(fù)） 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫 草原不成看，只可感受。 看不到與看不盡 在單一中呈現(xiàn)豐富 草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。 可以接觸善忘者，只在靜默中觀望未來。 感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而恐慌。 因而困惑。 開闊首先給人以自由感，其次個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。 而人竟然如此渺小與微缺乏道。 人的情況感最猛烈。 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。 師在學(xué)生回復(fù)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括分析草原特點(diǎn)以及對草原的情感。 四、小結(jié)： 今天我們一同賞識了草原的“靜”，會(huì)意了筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景，感受了對草原的獨(dú)特感受和沉重的愛，以及草原賦予的對人生的感悟。 靜默草原作風(fēng)細(xì)膩柔情，情感沉重，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情運(yùn)筆自如，其對生活的感受信手拈來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終