《邊城》獲獎(jiǎng)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五)

1、邊城獲獎(jiǎng)導(dǎo)學(xué)案(人教版高二必修五) 學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：依靠揣摩詞句，領(lǐng)會(huì)人物的心理和性格。 2、能力目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。 3、情感目標(biāo)：進(jìn)行聯(lián)想想象，體會(huì)小說中描繪的湘西風(fēng)土人情。 重點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。 難點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想想象，體會(huì)小說中描繪的湘西風(fēng)土人情。 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 沈從文：“一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望?！惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時(shí)往往去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人

2、生，追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而，他的作品游離于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在文學(xué)的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對(duì)社會(huì)、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說邊城就是這類內(nèi)容的代表。 自主學(xué)習(xí) 一、題解 1、邊遠(yuǎn)：邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。 2、邊緣：從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。即非主流文化，摒棄上流社會(huì)人性的偽善，寫人性的真實(shí)。 3、邊城的創(chuàng)作動(dòng)機(jī) 我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“

3、優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。 二、簡(jiǎn)介作者 沈從文（1902-1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族，中國(guó)現(xiàn)代小說大師、歷史文物研究家。曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。京派文學(xué)的領(lǐng)銜者，京派“的基本特征是關(guān)注人生，但和政治斗爭(zhēng)保持距離，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特品格。主要成員有、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。 沈從文的大部分小說都是以湘西生活為背景，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代

4、表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。 沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸實(shí)而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。 他創(chuàng)作一系列以湘西為背景的小說，不僅高產(chǎn)，而且始終保持高質(zhì)量，短篇小說丈夫、三三；中長(zhǎng)篇小說邊城、長(zhǎng)河，散文集湘行散記湘西 邊城堪稱中國(guó)現(xiàn)代小說的扛鼎之作，沈從文也是中國(guó)以本土為創(chuàng)作題材可以與世界文學(xué)比肩的一代文學(xué)巨匠。 中篇小說邊城是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，

5、反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。 三、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的詞語注音 蘸酒（zhn）茶峒（dng）老鸛河（gun）泅水（qu） 儺送（nu）氣氽（tn）碧溪岨（j）鞶鼓（pn）喧闐（tin）鎮(zhèn)筸（gn）歇憩（q）拮據(jù)（jij）睨著（n） 糍粑（cb）擂鼓（li）擂臺(tái)（li）埋怨（mn）埋沒（mi） 四、邊城主要情節(jié)介紹 在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下

6、情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！” 合作學(xué)習(xí) 一、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；抓住翠翠的心理，理解文意。 1、【文章線索】 2、概述： 小說的情節(jié)（幻燈片展示） 翠翠心中的凄涼翠翠的父親、母

7、親翠翠的夢(mèng)爺爺上城爺孫談“唱歌”翠翠愛聽“歌” 二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意： 1、第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”？ 明確 2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？ （是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。） 明確： 3、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ 明確： 4、外公給翠翠講父母的往事，引導(dǎo)學(xué)

8、生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。 5、翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么？ 明確： 作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？ 提示： 6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻保@句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？ 明確： 7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？ 明確： 三、主要人物形象分析 翠翠： 四、分析討論課文中人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美、風(fēng)情美。 1、翠翠和祖父的祖孫情： 明確： 2、翠

9、翠和天保兄弟的愛情： 明確： 3、天保和儺送的手足情 明確： （分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。） 五、深入挖掘小說主題 六、藝術(shù)欣賞訓(xùn)練： 要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)？又有何作用？ （提示：文中集中描寫的有四處。特點(diǎn)、作用景情結(jié)合、烘托：烘托夜幕降落時(shí)的氣氛；烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安；構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。） 應(yīng)用學(xué)習(xí) 一、當(dāng)堂檢測(cè) 1下列詞語中加粗的字，讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是（） A長(zhǎng)矛毒弩（n）黑黝黝（yu）彩票（ci） B竹篁（hung）削砍劈撥（b）皮鞘（qio） C碾坊（zhn）癱瘓（hun）干癟（bi） D接查兒（c

10、h）拱手（gng）客棧（zhn） 2下列成語使用有誤的一項(xiàng)是（） A這個(gè)小山村風(fēng)景秀美，依山傍水，空氣清新。 B沈從文的小說邊城篇幅較長(zhǎng)，真是長(zhǎng)篇大論。 C他這個(gè)人最能信口開河，談?wù)搫e人了。 D這部作品本來是老舍的，他非說成是郭沫若的，真是張冠李戴。 二、作業(yè)布置 閱讀邊城全文,進(jìn)一步體會(huì)人情人性美，寫一篇500字的邊城賞析文段。 參考答案： 合作學(xué)習(xí) 一、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；抓住翠翠的心理，理解文意。 1、【文章線索】時(shí)間線索：眼前的端午兩年前的端午上一年的端午眼前的端午 2、概述： 三、敘述邊城人民緊鑼密鼓地籌備著龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。 四、講述翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時(shí)的情

11、形。 五、講述翠翠和外祖父看競(jìng)渡時(shí)，巧遇大老天保的情景。 六、重點(diǎn)講述迎婚送親的花轎到渡口渡河撩撥翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)她對(duì)愛情的美好憧憬。 小說的情節(jié)（幻燈片展示） 翠翠心中的凄涼翠翠的父親、母親翠翠的夢(mèng)爺爺上城爺孫談“唱歌”翠翠愛聽“歌” 二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意： 1、第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”？ 明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么生機(jī)勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草

12、木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。 2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？ （是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。） 明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深

13、知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。 更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。 其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。 翠翠這清醒的白日夢(mèng)，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。 3、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？ 明確：翠翠

14、懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)與靜的對(duì)比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。 翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。 4、外公給翠翠講父母的往事，引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。 5、翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么？ 明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情

15、。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確起來了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。 作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？ 提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。 6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？ 明確：一個(gè)思春少女的感情。 7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“

16、翠翠的心被吹柔軟了”？ 明確：月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫柔起來。 三、主要人物形象分析 翠翠：天真善良，溫柔清純。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈，又為外公擔(dān)心起來，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。 四、分析討論課文中人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美、風(fēng)情美。 1

17、、翠翠和祖父的祖孫情： 明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長(zhǎng)的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫?？芍攸c(diǎn)分析第13章（課文前部分）翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。 作者正是通過老船夫?qū)O女的摯愛親情，去和當(dāng)時(shí)社會(huì)的你爭(zhēng)我奪、弱肉強(qiáng)食形成對(duì)照，去呼喚那久已失去的“善良人性”，去追求那“無侮無憂”的遠(yuǎn)古社會(huì)，去保存那“遵從古禮”的美德。 2、翠翠和天保兄弟的愛情： 明確：愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。 課文節(jié)選的

18、三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕，讓人不由想起詩經(jīng)樂府里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚，她摘取了一把虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動(dòng)。 沈從文正是通過翠翠、儺送的愛情悲劇，去淡化現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。 可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠

19、翠就是純潔愛情的結(jié)晶。 3、天保和儺送的手足情 明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評(píng)委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng) 小說邊城正是這樣展示了這塊凈土上的人們是一群“未曾被近代文明污染了的”“善良的人”，從而體現(xiàn)作者拒絕“現(xiàn)代”，厭惡“文明”，以此來寄托他重造民族品德的希望。 （分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美