電子商務課程教學改革探索

1、電子商務課程教學改革探究摘要：電子商務課程本身的實際操作性很強，建立完善的電子商務實驗教學體系是搞好電子商務課程教學的重要保證。在教學中應明確教學目的，通過實驗實訓課程設(shè)計，加強實驗教學體系管理，充分發(fā)揮實訓課程在教學中的作用，重點培養(yǎng)學生的商務意識和電子商務技能，進步學生的動手才能，同時應注意充分吸納電子商務行業(yè)的新知識，使學生學有所得。關(guān)鍵詞：電子商務課程；教學改革；探究電子商務課程是指電子商務概論及電子商務實務等與電子商務相關(guān)的課程，它是電子商務專業(yè)和經(jīng)濟類、管理類以及與商務相關(guān)專業(yè)的主干課程。電子商務課程本身實際操作性很強，課程開展非常迅速，涉及學科范圍也比擬廣，所以老師在教授過程中不

2、易把握，另外學生計算機程度的參差不齊也給電子商務類課程教學帶來了很大的困難。目前，各高校的電子商務課程教學普遍是教學內(nèi)容側(cè)重電子商務的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學應用模板方案，學生很難在課堂上深化理解電子商務，導致缺乏對電子商務課程的學習興趣，教學效果無法保證。因此，要想使學生學有所得，對電子商務課程教學的改革非常重要。1建立完善電子商務實驗教學體系，確保實驗教學質(zhì)量電子商務實驗教學是對已經(jīng)學習過的電子商務專業(yè)知識進展重復、加深和運用，用理論的形式來穩(wěn)固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業(yè)理論課中學習過的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒雍瓦^程，形成一個具有明顯理論特征的經(jīng)歷型知

3、識體系，并運用于理論之中，引導學生完成對知識的認知、驗證、應用和創(chuàng)新的活動。電子商務實驗教學是學生深化淺出地理解電子商務理論、進一步掌握電子商務方法與技能的重要渠道。因此，建立電子商務實驗教學體系對于電子商務課程教學是非常必要的。(1)建立電子商務實驗室。在電子商務實驗教學體系中，建立現(xiàn)代和適用的電子商務實驗室是保證電子商務實驗教學質(zhì)量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務課程教學的模擬軟件可供選擇，比方德意電子商務實驗室、浙江大學電子商務實驗室等。電子商務實驗平臺及其軟硬件實驗配套設(shè)施建立是優(yōu)質(zhì)電子商務實驗課程的載體和工具。(2)加強實驗課程管理。在建立適用的電子商務實驗平臺的根底上，要

4、加強對電子商務實驗課程的管理。建立各項健全標準的電子商務課程的管理制度是保證課程質(zhì)量的重要組成局部。對電子商務實驗教學的管理、實驗日常管理、學生管理、實驗指導老師的管理、實驗設(shè)備設(shè)施的管理等都應該逐步地建立形式化和標準化的規(guī)章制度。(3)建立實驗教學評估體系。建立電子商務實驗課程檢驗和綜合評估體系是電子商務實驗課程系統(tǒng)不可缺少的因素。電子商務實驗的檢驗和綜合評估是保證完成電子商務實驗課程規(guī)劃任務和實驗目的的重要手段。檢驗的內(nèi)容包括電子商務實驗課程系統(tǒng)的設(shè)計、規(guī)劃、實驗流程、流程形式化、課程系統(tǒng)要素確定、系統(tǒng)要素質(zhì)量、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)要素關(guān)系管理、實驗考核指標、實驗結(jié)果等。電子商務實驗教學除了安排

5、教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容外，還要根據(jù)實驗的要求開設(shè)一些輔助性的講座，以便開闊學生的視野，使其更加深化地理解所要進展和正在進展的實驗內(nèi)容。有方案地聘請校內(nèi)外的專家，組織電子商務理論和應用最前沿的學術(shù)報告，特別是電子商務行業(yè)應用案例和經(jīng)歷的報告將大大增強學生對電子商務的理解。2有針對性地安排專業(yè)實習和實訓。加強實訓基地的建立中國的電子商務在不斷的開展，學校培養(yǎng)的電子商務人才應具有較強的理論才能，應更加靈敏，這樣才能根據(jù)企業(yè)的需求提供適宜的、可創(chuàng)新的效勞。專業(yè)實習是電子商務專業(yè)教學方案的重要組成局部，是理論與理論相結(jié)合原那么的表達。也是全面檢驗和進一步進步電子商務教育質(zhì)量的必要措施。因此在新的電子商務課

6、程體系中應對專業(yè)實習模塊加大篇幅，在教學方案中予以重點安排。同時各高職校也應深化認識專業(yè)實習的重要意義，積極認真地對待專業(yè)實習，大力開拓實驗實訓基地建立，為學生進展電子商務軟件實驗、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)上貿(mào)易模擬實驗提供良好的模擬環(huán)境，使學生通過專業(yè)實習理解社會、理解企業(yè)，初步接觸與專業(yè)相關(guān)的工作，并通過所學的知識解決力所能及的實際問題；同時通過專業(yè)實習加深對課堂知識的理解，進一步深化專業(yè)知識；在實習中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，找到自己的專業(yè)定位，實在進步電子商務的專業(yè)技術(shù)和才能。另外，深化企業(yè)交流、學習，與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，推進校企合作，建立良好的實訓基地，讓在校大學生和面臨畢業(yè)尋找工作的學

7、生理解企業(yè)的需求，親臨體驗企業(yè)化的實際運作以積累豐富的實際操作經(jīng)歷，是目前高職校實在貫徹“4+1辦學形式，注重學生就業(yè)才能培養(yǎng)的一項重大舉措。特別是針對當前電子商務嚴峻的就業(yè)形勢，學校主動與電子商務類型企業(yè)聯(lián)絡(luò)，加強與企業(yè)的溝通、交流，一方面可以通過實地考察增進對企業(yè)的理解，以改良教學課程設(shè)置和教學方法；另一方面還可以通過這類活動進一步增強學生對當前電子商務形勢與開展的認知，更好的讓學生意識到把理論結(jié)合到理論的重要性，培養(yǎng)出“實用型電子商務人才。3注重理論性教學電子商務作為一門理論性很強的學科，實驗教學在其中起著舉足輕重的作用。針對電子商務教學理論性強的特點，采用實驗分解教學形式是非常適宜的。

8、在教學過程中，老師把教學內(nèi)容設(shè)計成多個詳細的實驗，讓學生通過完成一個個詳細的實驗，掌握教學內(nèi)容，到達教學目的。例如“電子商務網(wǎng)站建立這一教學內(nèi)容，老師可以將學生分成假設(shè)干個小組，每個小組完成一個電子商務網(wǎng)站的開發(fā)。學生在開發(fā)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來提出解決方案，然后根據(jù)方案來開發(fā)網(wǎng)站，老師在此過程中主要起指導作用。這種實驗分解的教學形式，以完成任務作為驅(qū)動來進展教學，有利于學生掌握學習內(nèi)容，進步多方面才能。它表達了教學中“學生主體，老師引導的新型的教學思維。4在原有根底上構(gòu)建新的課程體系電子商務是信息技術(shù)、根底設(shè)施、商業(yè)流程、產(chǎn)品和效勞等構(gòu)成的復合體，因此電子商務專業(yè)的課程改革也應圍繞著這個

9、主題進展。電子商務專業(yè)的根底課程涉及計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟、商務、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、現(xiàn)代管理根底和電子商務技術(shù)根底等。電子商務專業(yè)的核心課程主要包括電子商務系統(tǒng)建立與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付與結(jié)算、企業(yè)電子商務管理、電子商務系統(tǒng)構(gòu)造、電子商務平安、物流與供給鏈管理、電子商務法律等。最后按照各個學校創(chuàng)辦該專業(yè)的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務、政務、國貿(mào)、制造型企業(yè)、流通型企業(yè)、效勞型企業(yè)等不同的行業(yè)領(lǐng)域的需求開設(shè)一些相關(guān)的專門課程。即改革后的電子商務課程體系應該是根底課程、專業(yè)課程和專門課程三局部構(gòu)成。其中根底課程和專業(yè)課程是所有電子商務專業(yè)所必須開設(shè)的，專門課程可以由各校結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢根據(jù)實際情況自行選擇開設(shè)。例如，對于財經(jīng)類高職校就可以結(jié)合學校的優(yōu)勢專業(yè)財務會計，在電子商務專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中除了開設(shè)根底課程和專業(yè)課程外，還要有選擇地重點開設(shè)根底會計、財務會計、財政與金融以及會計電算化等專門課程。這樣學生在學習電子商務的過程中就會自覺地根據(jù)自己的興趣愛好以及專業(yè)特長，有目的地選擇電子商務技術(shù)中的當前較為薄弱的財務支出、稅務支出技術(shù)模塊作為其重