五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)( 人教版)1.5 估算解決實(shí)際問題公開課教案

1、第1課時(shí)估算解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷運(yùn)用不同的估算方法來解決超市購物問題的過程,體會(huì)用估算解決購物問題的簡便性。2.在解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡單實(shí)際問題的過程中,理解估算的意義,初步形成估算意識(shí),提高解決問題的能力。3.通過回顧與反思,使學(xué)生感受到具體問題要具體分析,能夠靈活地選擇合適的方法解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】體會(huì)估算在解決實(shí)際問題中的價(jià)值,和同學(xué)交流解決問題的不同方法?！倦y點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用估算解決實(shí)際問題的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：【教師準(zhǔn)備】把例題和習(xí)題中的主題圖制成PPT課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】練習(xí)本。教學(xué)過程：復(fù)

2、習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。1.PPT出示下面一組題。估算。9481329219919101學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,老師指名回答。2.回顧估算方法。師:你們是怎樣進(jìn)行估算的?預(yù)設(shè)生:先把兩個(gè)數(shù)都用“四舍五入”法求出近似數(shù),然后相乘,算出結(jié)果。師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)乘整數(shù)的估算方法,今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中有關(guān)估算的問題。(老師板書課題:估算解決實(shí)際問題)設(shè)計(jì)意圖根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),展開新知的學(xué)習(xí)。一、出示例題,整理信息。1.PPT出示教材第15頁例8的主題圖。(第2問暫不出示)媽媽帶100元去超市購物。她買了2袋大米,每袋30.6元。還買了0.8kg肉,每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎?2

3、.學(xué)生看圖,理解題意、圖意。師:你知道了什么?預(yù)設(shè)生:媽媽帶100元去超市購物。她買了2袋大米,每袋30.6元。還買了0.8千克肉,每千克26.5元。問題是:剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎?3.引導(dǎo)討論,分析題意。師:怎樣整理從題中獲得的信息,使我們一下子就能了解這些信息呢?預(yù)設(shè)生1:把條件和問題都摘錄出來。生2:用表格的形式列出來。4.用表格的形式整理題中的信息。(用PPT出示)單價(jià)數(shù)量總價(jià)大米30.62肉雞蛋26.50.8101二、合作交流,明確解題思路。1.小組討論:怎樣才能知道剩下的錢夠不夠買一盒10元的雞蛋呢?學(xué)生分小組進(jìn)行討論,老師巡視。2.全班交流:學(xué)生的思路可能有以下幾種。方

4、法一:用計(jì)算器計(jì)算。方法二:筆算。30.62=61.2(元)26.50.8=21.2(元)100-61.2-21.2=17.6(元)17.610夠買一盒10元的雞蛋。方法三:估算。30.63126.5270.81312+27+1099(元)夠買一盒10元的雞蛋。(方法三在老師的引導(dǎo)下完善)三、全班評(píng)講。1.這些方法都對(duì)嗎?你更喜歡哪種方法?為什么?2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面的三種方法逐一進(jìn)行分析,肯定方法一和方法二都是正確的,著重引導(dǎo)學(xué)生分析估算方法。預(yù)設(shè)生1:三種方法都是正確的。生2:更喜歡方法三,覺得很快就能知道結(jié)果,很簡便。四、提出新的問題。(PPT出示第2問)媽媽帶100元去超市購物。她買了2

5、袋大米,每袋30.6元。還買了0.8kg?肉,每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎“夠買一盒20元的嗎?”師:你還能用估算的方法解決這個(gè)問題嗎?預(yù)設(shè)生1:能,根據(jù)上面的估算,可知買一盒10元的雞蛋后還剩下1元,所以買一盒20元的不夠。生2:從計(jì)算中也可以看出,買大米和肉后剩下17.6元,買一盒20元的不夠。師:還有不同的估算方法嗎?學(xué)生思考,在小組內(nèi)交流自己的想法。老師巡視,指名回答。預(yù)設(shè)生1:前面我們是用把一個(gè)數(shù)估大的方法來估算的,現(xiàn)在我們可以把一個(gè)數(shù)估小后看結(jié)果。生2:1袋大米超過30元,2袋超過60元;1千克肉超過25元,0.8千克也就超過20元。兩樣合起來超過80元,再買

6、一盒20元的雞蛋就超過100元。所以不夠。(學(xué)生的回答可能要在老師的引導(dǎo)下完成)老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。五、回顧反思,體會(huì)估算的價(jià)值。1.不同方法進(jìn)行對(duì)比。同樣都是用估算解決問題,解決第一個(gè)問題和第二個(gè)問題所用的估算方法有什么不同?預(yù)設(shè)生1:解決第一個(gè)問題時(shí),是把錢數(shù)估大,發(fā)現(xiàn)都不超過100元,從而判斷100元夠。生2:解決第二個(gè)問題時(shí),是把錢數(shù)估小,發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)超過100元,從而判斷100元不夠。2.梳理。通過解答例8,你覺得用估算的方法解決實(shí)際問題有什么好處?預(yù)設(shè)生1:簡便。生2:可以很快地作出正確的判斷。設(shè)計(jì)意圖通過理解估算的好處,使學(xué)生明白估算的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3.質(zhì)疑

7、。什么樣的問題可以通過估算來解決?估算時(shí)要注意什么?學(xué)生討論后作答。預(yù)設(shè)生1:在不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)可以用估算,例如在購物時(shí)看錢夠不夠用時(shí)。生2:一般是把商品的價(jià)格估成比實(shí)際價(jià)格大一些的整數(shù)。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生用一種估算方法解決問題之后,提出還有不同的方法嗎?促使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考,明確估算解決問題的方法也是多樣的。1.教材第17頁練習(xí)四第5題。2.小結(jié):在解決實(shí)際問題時(shí),我們要根據(jù)具體問題選擇合適的方法解決問題。設(shè)計(jì)意圖通過不同的情境應(yīng)選用不同的方法解決問題的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同情況靈活選擇合理方法的良好思維品質(zhì)。下面進(jìn)行鞏固練習(xí),深化對(duì)估算的認(rèn)知。(1)教材第17

8、頁練習(xí)四第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,正確、完整地提取題中的信息,在小組討論后得出這道題可以用估算的方法解答。學(xué)生獨(dú)立完成,全班集體訂正。預(yù)設(shè)生:用估算解答。1.2521.6023.742.4036.6072+2+44+3+7=30(元)30元錢夠(2)教材第17頁練習(xí)四第3題。討論:應(yīng)該用什么方法解答?怎樣解答?獨(dú)立完成,全班交流解題方法,集體訂正。1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)解決實(shí)際問題有什么新的收獲?2.對(duì)于應(yīng)用估算解決實(shí)際問題,你有什么經(jīng)歷與大家分享嗎?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。作業(yè)1教材第17頁練習(xí)四第1,4題。作業(yè)2【基礎(chǔ)鞏固】1.(基礎(chǔ)題)王叔叔去糧店買油和米,大米5.8元/千克,每袋25千克,買了一袋,買食用油花了69.8元,王叔叔帶250元,買這兩樣?xùn)|西夠嗎?2.(重點(diǎn)題)希望小學(xué)“六一”兒童節(jié)準(zhǔn)備評(píng)選200名優(yōu)秀學(xué)生,每人獎(jiǎng)一件10.40元的學(xué)習(xí)用品。校長認(rèn)為這筆花費(fèi)應(yīng)該不會(huì)超過2000元,對(duì)嗎?【提升培優(yōu)】3.(重點(diǎn)題)王老師買了一套西裝,上衣598元,褲子316元,這套西裝總價(jià)不會(huì)低于()元,但也不會(huì)超過()元。4.(難點(diǎn)題)同同和媽媽去超市買了4kg排骨,每千克18.70元,店主收他們76元對(duì)嗎?【思維創(chuàng)新】5.(難點(diǎn)題)豆豆的媽媽去超市,買了2袋大米,每袋35.40元,買牛肉花了15.20元,買蔬菜花了7.30元,買魚花了13.10