高職日語教學與跨文化交際

1、高職日語教學與跨文化交際高職日語教學與跨文化交際在高職日語教學期間，應該明確的問題為所教授的不單為一種語言而已，其具有較強的文化性。作為文化的重要構成，語言是其主要的表現(xiàn)方式。由于語言各異，因此產(chǎn)生不同的文化。在語言的交流期間構成了跨文化交流，因此在理論應用日語時提升跨文化交際才能至關重要。一、當下我國高職院校與日語教學中存在的問題目前在我國多數(shù)的高職院校中展開的日語教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學形式和思維，面對當下社會開展的潮流以及所需人才應具備的才能標準已不能相適應，急需采取有效的舉措進展改善。例如，目前在理論教學期間，教學形式仍然注重理論而輕于理論。通常，老師以教學大綱作為根底，針對教材的內(nèi)容分

2、析和講解語法和句型等。在這一過程中，雖然學生可以獲得較強的應試才能，但是老師由于缺乏將語言同有關語境、文化的背景進展結合，導致學生理論應用才能較弱；同時，由于教學方法滯后，使教學整體形式較于單一，僅僅在日語的單詞、課文背誦以及翻譯、寫作上作為重點的教學內(nèi)容，這種方式就是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式。在進展非母語語言教學工作時，由于學生自身無語言根底，這種教學方式容易給學生造成理解困難的問題。加之課堂教學中以老師教為主導的形勢，導致學生的學習積極性不高，容易造成學習主觀意識不強；此外，在教學理論中，未可以對日語交際才能的培養(yǎng)得到足夠重視。在教學期間，由于學生對日本語言語境、社會歷史文化以及背景等沒有做到

3、足夠的掌握，就不容易實現(xiàn)學以致用。所以，要想保障學生跨文化交際才能的提升，應該重視培養(yǎng)其語言綜合才能。二、高職日語教學中跨文化交際才能培養(yǎng)的重要性在國際市場不斷加深溝通的大環(huán)境下，中日雙方在經(jīng)濟和文化交流上也在隨之增加，因此，也使得日語專業(yè)人才供不應求，并且對人才的素質(zhì)也不斷提出新的高要求標準。作為重要的培養(yǎng)日語應用型人才基地，高職院校承當了為社會培養(yǎng)應用型復合人才的重責。對于高職日語專業(yè)學生而言，一方面需掌握扎實的理論知識，另一方面應該實在加強日語交際才能。所以，在理論教學中，應該進展傳授一定的日本文化內(nèi)容，使學生全面理解日本民族特性，理解到同日本人交流所需注意的細節(jié)等問題，實現(xiàn)良好的文化溝

4、通。另外，由于歷史因素導致日本文化具有其自身獨特性，通過深化的理解日本文化，可以增加學生的學習積極性。在加強自主學習期間，也提升了學生跨文化交際的才能，從而有效的防止在學習日語期間受本國文化因素的束縛，真正的跟隨日本文化投身于日語的學習中，推動跨文化交際才能的開展。三、高職日語教學中提升學生跨文化交際才能的科學對策在發(fā)揮日語語言才能期間，跨文化交際才能具有較強的影響作用，所以高職日語老師應該尤為重視培養(yǎng)學生跨文化交際才能，通過向?qū)W生傳授日本文化背景以及生活方式、風土人情等，讓學生主動的加強日語學生，提升跨文化交際才能。一推動教學方式變革，將課堂效率提升語言教學最主要的目的就是可以良好的應用，所

5、以需要在進展教學期間提升理論才能。在教授單詞、句型以及語法等根本內(nèi)容之外，應該充分利用多媒體和網(wǎng)絡等先進教學手段，將教學理論獲得豐富。并且創(chuàng)設真實或者建立模擬交際情境，讓學生真正的進入到現(xiàn)實問題情境，從而調(diào)動課堂氣氛。例如，可以利用日本文學作品和影片，介紹日本的文化內(nèi)容等，將中日文化進展比擬分析，更直觀的感受日本深層文化，提升敏感度。同時，于授課期間，應該將學生的學習注意力聚焦于表達上，組織進展日語交流活動，讓學生可以表達和展示自己的日語才能，克制害怕開口或者羞澀感。另外，在課余時間可以創(chuàng)辦日語角，推動學生自主學習和交流，讓其在參加活動期間增添跨文化交際時機。二提升老師文化素養(yǎng)對于跨文化交際的

6、教學，需要老師具備足夠的跨文化背景知識才可以滿足教學要求?？缥幕尘爸R所包含內(nèi)容廣闊，例如涉及到一國的政治、經(jīng)濟、文化，以及地理、歷史、風俗習慣和禮儀等方方面面。同時也表達在日常用語以及專有名詞、民間諺語和成語典故等，豐富多彩，包羅萬象。因此，要想全面以及純熟的掌握日本跨文化背景知識，并向?qū)W生進展傳達，提升跨文化交際才能，需要日語老師不斷加強學習，提升綜合素養(yǎng)，深化的理解日本文化施行教學。三教學中推動非語言交際才能的提升交際才能包含兩種才能，分別為語言和非語言交際才能。其中，非語言交際才能于理論交際中產(chǎn)生至關重要作用，并且與語言交際才能嚴密聯(lián)絡，影響語言交際效果。其包含面部表情、眼神以及手勢、服飾等諸多方面。非語言交際才能也是構成中日文化相異的重要表現(xiàn)，例如日本人在家居交往時跪坐行為以及見面時的鞠躬行為等。實際交際期間，多數(shù)社交信息的傳遞渠道為非語言交際才能，所以本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教學中老師也要重視學生對此種才能的培養(yǎng)，進而結合兩種交際才能加強跨文化交際才能的培養(yǎng)。四、結語語言學習終