淺談新加坡教育體制對(duì)我國(guó)的啟示

1、淺談新加坡教育體制對(duì)我國(guó)的啟示淺談新加坡教育體制對(duì)我國(guó)的啟示新加坡作為全球最富有的國(guó)家之一，其國(guó)土面積714.3平方公里，人口數(shù)量531萬(wàn)，GDP卻高達(dá)2600億美元2022年數(shù)據(jù)。其經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展離不開(kāi)人才，而人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，而教育分流制度既是新加坡教育體制的一項(xiàng)重要打破。理論證明，分流教育把優(yōu)秀的精英人才分流出來(lái)，從而承受職業(yè)技能培訓(xùn)，這種制度也更符合新加坡國(guó)情。一、分流教育新加坡的分流教育一共分為三次分別的是小學(xué)四年級(jí)、小學(xué)畢業(yè)、中學(xué)四年級(jí)。新加坡的小學(xué)教育分為學(xué)前教育、根底教育、定向教育。1、第一次分流學(xué)前教育是為兒童進(jìn)入小學(xué)奠定根底，一般學(xué)制為一年，這一年幫助語(yǔ)言背景不同

2、的孩子們使用英語(yǔ)以及母語(yǔ)的技能。根底教育是指小學(xué)4到6年級(jí)，這個(gè)階段是為了培養(yǎng)學(xué)生的根本讀寫(xiě)才能和計(jì)算機(jī)技能，在此期間重點(diǎn)教育學(xué)生母語(yǔ)英語(yǔ)以及數(shù)學(xué)三門(mén)課程。四年級(jí)末進(jìn)展第一次分流，學(xué)校進(jìn)展統(tǒng)一的考試并結(jié)合四年間的期中期末和平時(shí)成績(jī)分流為普通雙語(yǔ)流用正常六年時(shí)間完成小學(xué)課程，參加小學(xué)畢業(yè)開(kāi)始合格后升入中學(xué)、延長(zhǎng)雙語(yǔ)流用八年時(shí)間完成小學(xué)課程，參加本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理小學(xué)畢業(yè)考試合格后升入中學(xué)和單語(yǔ)流學(xué)習(xí)才能較差的學(xué)生專(zhuān)修語(yǔ)文課，再學(xué)習(xí)五年后進(jìn)展初級(jí)技能培訓(xùn)，成為工人。定向教育也就是指以上三種語(yǔ)言流。2、第二次分流第二次分流是指小學(xué)畢業(yè)考試，普通雙語(yǔ)流和延長(zhǎng)雙語(yǔ)流的學(xué)生通過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試后根

3、據(jù)成績(jī)進(jìn)展分流為特選課程班、快捷課程班和普通課程班。特選課程班：為有學(xué)術(shù)才能和語(yǔ)言才能的學(xué)生提供同時(shí)學(xué)習(xí)具有高級(jí)程度的英語(yǔ)與母語(yǔ)的教育。4年內(nèi)完成中學(xué)課程。中學(xué)四年級(jí)，通過(guò)普通程度，即GE級(jí)的教育的學(xué)生可以申請(qǐng)進(jìn)入初級(jí)學(xué)院、高級(jí)中學(xué)以及設(shè)有大學(xué)選修班的中學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)先修班的課程?？旖菡n程班：該課程也是以學(xué)生在四年中通過(guò)GE0級(jí)程度考試為目的，與特選課程流的學(xué)生不同，該課程流學(xué)生學(xué)習(xí)作為第一語(yǔ)言的英語(yǔ)，而母語(yǔ)那么作為第二語(yǔ)言。普通課程班：普通課程分為學(xué)術(shù)性和工藝性，學(xué)術(shù)性普通課程班學(xué)生在其中四完畢時(shí)參加GEN級(jí)中等教育證書(shū)程度考試，及格者繼續(xù)學(xué)習(xí)一年后參加GE級(jí)考試，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以進(jìn)入初級(jí)

4、學(xué)院讀高中，其余大部分人完成學(xué)術(shù)性普通課程后，承受職業(yè)技術(shù)教育或者直接就業(yè)。工藝性課程班學(xué)生本沒(méi)時(shí)機(jī)承受初級(jí)中學(xué)的教育但在課程改革之后他們有時(shí)機(jī)進(jìn)入初中加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)并承受職業(yè)技術(shù)教育。在中學(xué)四年級(jí)完畢時(shí)他們可以參加GEN的考試，通過(guò)者可以繼續(xù)學(xué)習(xí)一年再參加GE的考試3、第三次分流在以上各種班級(jí)中符合要求的學(xué)生，在中四畢業(yè)時(shí)進(jìn)展統(tǒng)考，成績(jī)最優(yōu)秀的百分之十的學(xué)生直接進(jìn)入初級(jí)學(xué)院，成績(jī)次優(yōu)的百分之二十的學(xué)生進(jìn)人工藝教育學(xué)院或者理工學(xué)院，而工藝教育學(xué)院的學(xué)生，也可在學(xué)習(xí)期間通過(guò)考試合格者轉(zhuǎn)入理工學(xué)院學(xué)習(xí)。這些學(xué)生以后通常在商業(yè)或者工業(yè)等領(lǐng)域中充當(dāng)中層管理人員，剩下百分之七十的學(xué)生就進(jìn)入技能

5、教育系統(tǒng)。4、第四次分流初級(jí)學(xué)院畢業(yè)并通過(guò)了GEA考試的學(xué)生可以選擇進(jìn)入新加坡國(guó)立大學(xué)或者是南洋理工大學(xué)繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，或者選擇進(jìn)入國(guó)立教育學(xué)院進(jìn)展教師資格培訓(xùn)。另外一部分通過(guò)GE級(jí)考試的中學(xué)畢業(yè)生，可以先進(jìn)入三年制理工學(xué)院或經(jīng)濟(jì)開(kāi)展局下設(shè)的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)文憑課程，然后持文憑進(jìn)入大學(xué)深造。二、新加坡教育形式1、人本教育新加坡社會(huì)背景、人口構(gòu)造、語(yǔ)言環(huán)境都具有他的特殊性，多元化是新加坡根本特色。新加坡長(zhǎng)期以來(lái)受西方文化的影響，學(xué)校很重視學(xué)生的課外活動(dòng)，在滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)自己也是開(kāi)展課外活動(dòng)的關(guān)鍵。其次新加坡是多民族國(guó)家，因此政府要求在掌握官方語(yǔ)言英語(yǔ)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)

6、自己的母語(yǔ)。讓不同民族、不同信仰的國(guó)民和諧共處讓不同民族、不同膚色、不同語(yǔ)言和不同信仰的國(guó)民互相尊重、和諧共處，這是新加坡自學(xué)前教育到大學(xué)教育無(wú)處不在表達(dá)的理念。新加坡土地有限及自然資源匱乏，所以政府意識(shí)到要讓國(guó)家開(kāi)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，培養(yǎng)人才是極其關(guān)鍵的，因此新加坡對(duì)教育的投資非常之高，而且對(duì)于道德教育新加坡也一直貫穿于根本教育之中，家庭學(xué)校社會(huì)都把道德教育視為重中之重。2、重視理論新加坡相當(dāng)重視學(xué)生的理論才能。很學(xué)校都把專(zhuān)業(yè)課安排分成3部分，理論課占30，理論課占50，輔導(dǎo)答疑占20，由此可以看出學(xué)校對(duì)學(xué)生理論才能的重視程度，學(xué)校會(huì)經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展操作，而工程設(shè)計(jì)都是來(lái)自實(shí)際的企業(yè)工程務(wù)

7、求學(xué)以致用。并且學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)展理論，鍛煉自己的才能，社會(huì)也給學(xué)生很多打工實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。三、新加坡教育體制對(duì)我國(guó)的啟示新加坡從上1965年建國(guó)以來(lái)，迅速的經(jīng)歷了從勞工密集型工業(yè)到技能、科技密集型工業(yè)，再到如今的創(chuàng)新形式、知識(shí)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，就在這短短的幾十年，新加坡經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展令世界矚目，而這一切都要?dú)w功于他教育體制的不斷完善。1、培養(yǎng)精英人才隨著經(jīng)濟(jì)飛速的開(kāi)展，人民素質(zhì)的進(jìn)步，學(xué)校教育不應(yīng)只停頓在根底教育、義務(wù)教育上，為了保持強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，每個(gè)國(guó)家都應(yīng)重視培養(yǎng)精英人才。而對(duì)于精英人才的培養(yǎng)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我們可以參照新加坡分流教育形式，對(duì)人才從小進(jìn)展針對(duì)性的分流。而分流教育既不會(huì)只追求片面的升學(xué)率將升學(xué)作為唯一的教育目的也不會(huì)造成社會(huì)資源浪費(fèi)，分流教育很好的處理了群眾教育與精英教育的關(guān)系，充分培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)精英人才的同時(shí)兼顧群眾教育。2、開(kāi)展職業(yè)教育經(jīng)過(guò)屢次分流，新加坡教育體制逐步形成普通教育與職業(yè)教育這種雙軌教育。學(xué)生們經(jīng)過(guò)分流一部分進(jìn)入大學(xué)完成學(xué)業(yè)成為高級(jí)的管理人才，另一部分那么