探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象微課教學設計

1、 探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象微課教學設計教學設計意圖：“探究比較不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”實驗是九年級物理第十二章第三節(jié)的內(nèi)容。在已知不同物體吸收熱量的多少除了與它的質(zhì)量、溫度變化有關外，探究不同物質(zhì)吸收熱量的多少還與它的吸熱能力有關，對于學生理解、建立比熱容的概念至關重要。在這個過程中啟發(fā)學生思維，層層深入，培養(yǎng)學生思維的嚴密性，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。以實驗的方法直觀感知不同物質(zhì)的吸熱本領的確有差異，為比熱容概念打下基礎。比熱容是反映物質(zhì)特性的一個重要物理量，自然界中的許多現(xiàn)象和生產(chǎn)生活上的許多問題都跟物質(zhì)的比熱容有關。學好比熱容知識能使學生加深理解熱量的概念，更好的理解和運用熱量的計算公式。但

2、該實驗中需要控制的變量較多，給實驗者操作帶來一定困難，同時要通過最后的溫度變化讓學生理解不同物質(zhì)的吸熱能力，是有一定難度的，所以說這個實驗是探究不同物質(zhì)比熱容實驗的核心實驗，一旦學生學會了控制變量設計并對照實驗，對后面的探究就奠定了良好的基礎。教學設計思路：運用控制變量法使水和沙子的質(zhì)量相等、初溫相同、相同時間內(nèi)吸收的熱量相同，觀察水和沙子在升高相同的溫度時所用時間的多少。在升高相同溫度時用時較長的自然吸收熱量就較多，表示吸收熱量的能力就較強，即比熱容較大；反之依然。（吸收熱量的能力與時間成正比）。由于學校實驗條件的限制：酒精燈那以保證熱源相同，改用電熱器又沒有條件，水和沙子吸收相同的熱量用教

3、材所示實驗裝置有較大的誤差，容易受到外界環(huán)境的影響（如風向、石棉網(wǎng)、兩個酒精燈的火焰溫度等）不便于控制；等等。所以采用網(wǎng)絡微課教學，使學生能夠體驗探究的實際效果，從而實現(xiàn)教學目標。課前準備：網(wǎng)絡下載實驗探究視頻。教學過程設計：課 題物質(zhì)的比熱容課 型新 授 課教 者艾詩軍教學目標知識與技能1、了解比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性；2、知道比熱容的國際單位和常用單位；3、學會查比熱表，知道常見物質(zhì)中水的比熱容最大；4、知道同種物質(zhì)的比熱容是相同的，不同物質(zhì)的比熱容一般是不同的。過程與方法1、 通過探究（觀看實驗視頻），比較不同物質(zhì)的吸熱本領。2、 嘗試用比熱容的知識解釋簡單的自然現(xiàn)象；情感態(tài)度與價值觀

4、利用探究性學習活動培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學的求知欲。教學重點比熱容的定義、單位及物理意義；了解比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性；教學難點通過探究活動引入比熱容概念；理解比熱容的實質(zhì)；利用水的比熱容大來解釋一些現(xiàn)象和應用。教學方法教法：實驗分析法 、講解法學法：觀察法、圖像分析法、討論法教學準備多媒體課件、實驗微課視頻教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學生活動備注一、 情景引入教師播放課件，創(chuàng)設情境：1、燒水過程中，溫度的升高與什么因素有關？2、在沙灘海水的畫面中觀察沙子與海水的溫度不同，引導學生感受差異，引入新課。學生從畫面中找出人對海水和沙子的不同感受。二、探究活動一、提問：為

5、什么同一時刻海水和沙子的溫度不同？請同學們討論并提出合理的猜想。二、猜想：白天和傍晚沙子和水的質(zhì)量、導熱性都沒變，為什么白天和傍晚沙子和水的溫度不同呢？三、設計實驗教師提問：1）我們研究什么物質(zhì)？2）對水和沙子有什么要求？3）如何讓他們升溫？4）對加熱器有什么要求？5）加熱時間長短代表的含義是什么？（吸收熱量的多少）6）那么如何比較物質(zhì)升高溫度的快慢？學生設計實驗表格四、進行實驗與收集數(shù)據(jù)播放實驗視頻五、分析與結論過渡：下面就實驗得出的數(shù)據(jù)來分析一下：畫出沙子和水溫度隨時間變化的圖像，分析圖像，討論兩個問題：1） 質(zhì)量相等的沙子和水，哪一個升溫快？你是怎么得到這一結論的？2） 質(zhì)量相等的沙子和

6、水升高相同的溫度，哪一個吸收的熱量多？你是怎么得到這一結論的？說明：換用其他不同的物質(zhì)也能得到類似的結論。出示科學家的研究結果。這是物質(zhì)的另外一種屬性比熱容，也就是今天我們要研究的課題。定義比熱容：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。給出比熱容的單位：J/(kg) 。讀作：焦耳每千克攝氏度。引導學生查比熱表，總結規(guī)律。引導學生對比熱容進行小結。學生猜想：1） 可能與質(zhì)量有關。2） 可能與物質(zhì)的吸熱能力有關。質(zhì)量相同的沙子和水。用酒精燈加熱。酒精燈的火焰大小要控制一樣大。加熱時間越長，表明吸收熱量越多升高相同的溫度所要加熱的時間短，則升溫快，或加熱相同時間升高的溫度多，則

7、升溫快學生設計實驗表格觀看視頻同時記錄數(shù)據(jù)。然后根據(jù)數(shù)據(jù)畫圖像。物質(zhì)質(zhì)量/kg0分1分2分3分4分沙水小組討論，代表展示圖像并回答問題，其余同學進行補充。1）沙子升溫快，圖像較陡。2）水吸收熱量多。質(zhì)量相等的沙子和水升高相等的溫度時，沙子比水需要的時間 _（長/短），由此可知，升高相同的溫度時沙子比水吸收的熱量_ （多/少），這說明：質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在升高相同的溫度時，吸收的熱量 _（相同/不同）。學生討論：1、水和沙石哪個的吸熱能力強？2、如何科學地比較不同物質(zhì)的這種特性嘗試用自己的語言說出比熱容的定義。自主學習比熱容的單位、讀法。練習讀法。討論比熱容的意義、實質(zhì)學生查比熱容表說出一般規(guī)律學生對比熱容進行小結。問題設計有層次，幫助學生完整地設計實驗指導學生做好圖像分析三、交流與評估1、為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣？2、解釋新疆地區(qū)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的氣候特征。3、請解釋汽車發(fā)動機為何用水來冷卻？冬天的散熱器（俗稱暖氣