2022年度《人是一根能思想的葦草》說課稿

1、 人是一根能思想的葦草說課稿 尊敬的各位評委老師大家下午好，我是高中語文組X號考生，我今天說課的題目是人是一根能思想的葦草。下面，我將從教材分析，教學目標，教學重難點以及教學過程等幾個方面對本課的教學設想進行說明。 一、說教材 首先談一談我對于教材的理解，人是一根能思想的葦草是人教版高中必修4第三單元第10課的一篇文章。本組課文的專題是雜文、隨筆等。人是一根能思想的葦草是一篇哲理性很強的文章，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現(xiàn)的思想，雖然是零星無序的但真實而細致，處處洋溢著理性的光芒，說出了許多我們有感悟但永遠也說不出來的話。 二、說學情 高中生已經接觸過一些隨筆和雜文，對于理解文章主要內容和核心觀點不會

2、有太大困難，但對于一些富有哲理的語句的理解，還需教師進一步引導。 三、教學目標 根據(jù)對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標： 1.正確篩選文章信息，抓住表達作者思想的語句。 2.正確解讀作者思想，品味其中所蘊含的生命哲理。 3.培養(yǎng)崇高的生命意識，學會享受健康人生，和諧生活。 四、教學重難點 根據(jù)以上三維教學目標的確立，本節(jié)課的教學重難點就顯而易見了。 這節(jié)課的教學重點為解讀文中的生命理念，并能由此深化對生命的認識。難點則為提煉重點語句，深入理解作者的生命理念。 五、教學方法 根據(jù)教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、探究討論法、情境設置法。 六、教學過程 (一)創(chuàng)設情境，激趣導

3、入 首先，我我用自己的語言說明本文的核心思想，接下來順勢導入本堂課的課題人是一根能思想的葦草。這樣做的目的在于吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生學習本篇文章的興趣。 (二)誦讀課文，整體感悟 播放配樂音頻朗誦，學生欣賞。接下來讓學生自由朗讀課文，引導學生思考帕斯卡爾認為人的特點是什么?讓學生再次朗讀課文，并概括本文的核心觀點是什么。教師進行總結。這樣做有利于學生把握本文的核心觀點，為接下來研讀重點語句做鋪墊。 (三)再讀課文，深入探究 研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來讓學生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關鍵詞句，進行圈畫討論。預設學生會找到：人只不過是

4、一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知。 由于思想，我卻囊括了宇宙。指名學生分析圈畫出的語句，教師只做引導。學生基本能夠理解掌握本文富有哲理的語句，這些語句的理解，有利于學生明白本文作者想要表達的生命理念。 接下來，我會繼續(xù)提問學生：為什么說我們全部的尊嚴就在于思想?怎樣理解這就是道德的原則?通過這一問題的設置，學生能夠深化對生命的認識，了解思想的偉大，并突出本堂課的重點內容。 (四)作業(yè)布置 1.可見，社會環(huán)境的影響幾乎看不見，聽不到，摸不著，但它猶如一個巨大的磁場，個人一旦置身于這種環(huán)境之中，無論如何也擺脫不了環(huán)境對他所產生的巨大影響。 (設計意圖：為學生歸納出本文的核心思想，高度概括學習本文的意義。) 2.預習信條。 (