中班美術(shù)：小狐貍的生日派對

1、中班美術(shù)：小狐貍的生日派對中班美術(shù)：小狐貍的生日派對活動目標(biāo)運(yùn)用圖形組合的方法表現(xiàn)熟悉動物的明顯特征。. 重溫蘑菇房子的故事情境，體會分享的快樂?；顒訙?zhǔn)備彩色紙，記號筆。熟悉的動物：小熊、小母雞、小象圖片。裝扮材料：愛心貼紙。情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子?；顒舆^程一、情境導(dǎo)人、創(chuàng)設(shè)情景師：上次我們一起聽了一個蘑菇房子”的故事，故事里的誰把壞 主意甩掉以后才進(jìn)了蘑菇房子呢？（小狐貍）小狐貍參加了蘑菇房子 的聚會以后，它覺得有顆快樂的心的感覺真好。于是，他今天又一次到蘑菇房子，準(zhǔn)備在這里和朋友一起開一個快樂的派對。、 引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容教師根據(jù)兒歌內(nèi)容先畫狐貍，并為小狐貍貼上愛心貼紙，表示小

2、狐貍今天帶了一顆快樂的心。提問：今天小狐貍能進(jìn)蘑菇房子嗎？、 再現(xiàn)故事情景幼兒和教師一起運(yùn)用故事中的對話再現(xiàn)故事情景， 讓小狐貍進(jìn)入蘑菇房子。分辨動物明顯特征、教師提示過渡語：小狐貍在蘑菇屋子里焦急地等著，想念著它的朋友們！、對照兒歌把握動物造型師：誰會參加小狐貍的快樂派對呢？我們一起用好聽的兒歌說說 小狐貍的朋友什么樣？ （教師根據(jù)幼兒說出小母雞、 小象和小熊的兒歌出示相應(yīng)的 圖片。 ）師：小狐貍想，今天是不是還有新的動物也會參加快樂派對呢？ （請一名幼兒說出某一動物的特征，其他幼兒猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動 物）幼兒作畫，教師指導(dǎo)1 、出示彩色紙師：我們也做小狐貍，到漂亮的蘑菇房子

3、里，等朋友參加快樂派對吧、 畫 小狐貍幼兒想象自己是小狐貍，先將小狐貍畫在彩色紙上。、 添 畫其他動物引導(dǎo)幼兒自由想象，在小狐貍的周圍畫上許多朋友。（幼兒每畫一個動物朋友，教師立即送上一張愛心貼紙，由幼兒 貼在該動物的某個部位。）教師及時介紹幼兒邀請的新朋友，鼓勵幼兒畫出更多的動物朋 友。四、分享交流師：大家一起說一說、數(shù)一數(shù)，了哪些新朋友，它們分別是誰？活動解析從 教師在前，幼兒在后”到幼兒在前，教師在后”欣賞完故事蘑菇房子，我設(shè)計了美術(shù)活動小狐貍的快樂派對”，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐貍的特征，一邊畫出相應(yīng)的動物圖像。在重溫故事情境的基礎(chǔ)上，我再次延續(xù)小狐貍到蘑菇房子的故

4、事情節(jié)，并增加了小狐貍要請新朋友參加快樂派對”的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒扮演小狐貍的角色，帶著一顆快樂的心，畫出更多的新朋友，再一次體會與大家在一起盼陜樂。為開展這個活動，我事先和幼兒一起念了許多關(guān)于動物的兒歌，并畫成相應(yīng)的動物圖像，又準(zhǔn)備了愛心貼紙鼓勵幼兒創(chuàng)新。原以為這樣的活動一定會受到幼兒的歡迎，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數(shù)幼兒都在重復(fù)我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反復(fù)提醒幼兒要請新的動物朋友”，卻收效甚微。在活動 結(jié)束的時候，我想用愛心貼紙鼓勵幼兒創(chuàng)新，反而使很多幼兒因 想 不出新的動物朋友，不能得到愛心”而感到沮喪。活動后反思，我發(fā)現(xiàn)活動的問題在于自己。我希望幼兒能夠自

5、由 創(chuàng)作，甚至用物質(zhì)獎勵的形式鼓勵幼兒創(chuàng)新，但實(shí)際上在整個活動中我一直在幼兒的前 面牽著他們走”，在我的主導(dǎo)一 F 幼兒自由發(fā)揮的空間其實(shí)很??；為了解決這一問題， 我調(diào)整了活動方案，變活動中的 教師在前，幼兒在后”為幼兒在前， 教師在后”。經(jīng)過調(diào)整后的第二次活動，幼兒參與活動的積極性明顯 得到了提升，自由想象的空間也更大。以下通過表格對比的形式，對兩次活動中我的調(diào)整進(jìn)行簡單介 紹。調(diào)整一：從事先準(zhǔn)備到現(xiàn)場示范活動一環(huán)節(jié)：教師提問 幼兒猜動物 教師出示事先準(zhǔn)備好的動物圖片、 師 ： 有著長長的耳朵的是誰？頭上有 王”字、 身上有花紋的 是誰呢？有著尖尖耳朵、遠(yuǎn)遠(yuǎn)鼻子的是誰呢？尖耳朵大尾巴，大樹上

6、 安家的是誰？、幼 兒根據(jù)教師的提箱，說出相應(yīng)的動物名字。、教 師出示幼兒說的動物的圖片（教師事先畫好的）?；顒佣h(huán)節(jié)：一位幼兒說動物特征大家猜動物名稱 教師當(dāng)場畫 出該動物。、師 ：說說這位新朋友長得什么樣，先別說出它的名字，我們一起猜。、幼 兒開始描述自己想象中的動物的特征，如有長長的耳朵，紅眼睛；有一個圓圓的殼，還有四條腿；長著長長的脖子，身上還有 方塊花紋等。、 幼 兒每猜出一個動物，教師立刻在黑板上畫出該動物。在這次調(diào)整中，我放棄了事先準(zhǔn)備好的動物圖片， 以及 教師說 , 幼兒猜”的方法，而是改為幼兒先說一一大家一起猜一一教師同步畫 的方式。這樣一個轉(zhuǎn)變，給予幼兒充分的表達(dá)空間，他們

7、能按自己的 意愿進(jìn)行想象、描述。更重要的是，當(dāng)幼兒看到教師是按照他們的描述當(dāng)場作畫， 而不是拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，他們的思維不再受到限制，反而會受到教師自由作畫的鼓舞 ,也想試一試我想到什么 ,就畫什么”。從幼兒的作品中我看到，與第一次活動不同，他們 筆下的動物不僅僅有正面直立的造型，還有四腳著地的小豬、天上飛的小鳥很多幼兒畫的都和教師當(dāng)場畫的不一樣，作品更加豐富多 彩，在最后的分享交流中，幼兒的表達(dá)也更自如。所謂 教師在后”，并不是說教師可以無所事事，而是要做更多的 事先準(zhǔn)備工作。首先，教師必須掌握很多動物圖像的畫法，才能做到 幼兒說什么我就畫什么；其次必須動作迅速地將圖像呈現(xiàn)在幼兒面前，使

8、幼兒看到老師輕松作畫而不致模仿； 最后還要在瞬間確定每個動物的大小和在畫面上的位置。這些對教師說，無疑是極大的挑戰(zhàn)。調(diào)整二：從獎勵愛心到自主貼愛心”活動一環(huán)節(jié)：幼兒完成作品后，教師引導(dǎo)幼兒說說想出哪些快樂的主意一一給想出快樂主意或找到新朋發(fā)的 幼兒貼上愛心貼紙。在幼兒完成作品以后，教師請幼兒思考 小狐貍今天帶了哪些快樂的主意？ ”或觀察 小狐貍找到了哪些新朋友”？. 為想到快樂的主意或畫面上有新朋友的幼兒送上愛心貼紙?；顒佣h(huán)節(jié)：幼兒每畫一個動物，教師就送上一個愛心貼紙幼兒按自己的意愿貼在動物的某個部位教師觀察幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)，每畫出一個新的動物形象就放上一個愛心貼紙。. 幼兒畫好一個動物貼一個愛

9、心，有的貼在動物的頭上變成了一個美麗的蝴蝶結(jié)，有的貼在身上變成了 愛心口袋。自主貼愛心”成了幼兒自由創(chuàng)作的動力。在活動中，幼兒都很喜歡愛心貼紙，但是在兩次活動中幼兒對于 愛心貼紙的期盼是不同的。在第一次活動中，愛心貼紙是教師給予幼兒的 獎勵”只有 完全符合教師要求的幼兒才能獲得。 而第二次活動中，幼兒每畫一個 動物朋友立刻就能貼上一顆愛心，每張畫面上愛心的多少完全由幼兒 自己決定。從教師獎勵轉(zhuǎn)為幼兒自己決定畫面上的愛心數(shù)量和位置， 后一種方式幼兒的創(chuàng)作熱情更教師觀察幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)，每畫出一個新的動物形象就放上一個愛心貼紙。幼兒畫好一個動物貼一個愛心，有的貼在動物的頭上變成了一個美麗的蝴蝶結(jié)， 有的貼在身上變成了 愛心口袋。自主 “貼愛心”成了幼兒自由創(chuàng)作的動力。在活動中， 幼兒都很喜歡愛心貼紙， 但是在兩次活動中幼兒對于 愛心貼紙的期