提高英語閱讀能力教學的策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、提高英語閱讀能力教學的策略優(yōu)秀獲獎科研論文 英語課程標準指出：“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。”因此“讀”即是學習的內容，又是學習的技能。如何培養(yǎng)與提高學生的英語閱讀技能，教師可以從以下幾方面入手： 一、提高學生閱讀興趣，增強閱讀自信心 學生處于風華正茂時期，有著自己的理想、獨自個性和興趣?？梢詮暮唵蔚拈_始，打開學生的閱讀胃口，實用的方法有：1.Using of music （音樂的使用）。課內外師生可以從網(wǎng)絡下載英文歌曲，如26個英文字母歌曲、Big big word-Emilia大世界（艾美麗婭）、Im a big big

2、girl我是個重要的女孩、That I too too will miss U much我將會非常想念你！音樂的使用可以唱可以讀，輕松愉快，還能陶冶情操，激發(fā)興趣。2.Competition（組織競賽）。開展多種形式的英文閱讀比賽，如朗讀、朗誦、背誦或閱讀接龍。組與組評比量分，即使學生基礎較差的學生也能調動閱讀興趣，積極參與其中。3.Duty Report（值日報告）。參與人數(shù)可以一人，或者一個小組。每天早讀課的值日生或值日小組向全班誦讀一篇英文，可以自撰作品或者收集的英文小故事、一則幽默笑話、一條新聞、也可以是一段英文小品。從自我做起，從日常生活點滴做起，培養(yǎng)學生閱讀興趣，增強閱讀信心。 二

3、、提高閱讀策略，逐步形成語感 英語語感指對語音、語意、語言情感色彩的感受，是學生們在對英語語言法則與組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。指導初中生選取閱讀材料，要求內容積極向上，文本貼近學生生活和語言水平，題材比較廣泛，體裁結構有變化。內容具有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代感。訓練閱讀的方法包括泛讀、掃讀、找讀、跳讀、精讀、瀏覽、朗讀和默讀。能根據(jù)上下文預測理解大意、猜測詞意、推斷理解細節(jié)及理解文章結構，理解圖表信息以及指代含義，判斷邏輯關系。具體閱讀過程：讀前活動：明確閱讀目的及要求，熟悉話題，能夠預測內容，激發(fā)學習動機，激活相關語言布置任務。讀中活動：

4、認讀、略讀、跳讀，根據(jù)所讀內容，畫圖、標圖、連線、填表、排序、補全信息。為課文選擇或添加標題，根據(jù)所讀內容制作圖表，邊讀邊操作，判斷信息的真實性等。讀后活動：進一步理解與鞏固所學語言，能夠轉述所讀內容，根據(jù)所讀內容進行角色扮演，轉化吸收，形成閱讀語感。 三、形成閱讀氛圍，拓展學生的閱讀渠道 （1）建立班級英語圖書館，鼓勵每個學生購買一本英語讀物一份英語報如書蟲瘋狂英語二十一世紀報或新課標的分級讀物。比如一個班60人，就有60份讀物成立圖書館。制定規(guī)則，實施組與組、組員與組員互換讀物。一個學期大約22個星期，那么每周至少有兩份讀物供學生閱讀，解決閱讀資源所限。并且紙質材料閱讀，在自習課可以隨身攜

5、帶，隨時隨地可以翻看，摘抄自己喜歡的語句，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 （2）利用網(wǎng)絡資源，家校聯(lián)合。計算機和網(wǎng)絡技術，為學生閱讀創(chuàng)造了有利條件，為學生提供了新的閱讀模式。鼓勵學生設立班級閱讀微信群、QQ群、博客、閱讀郵箱和校訊通。利用家用電腦和手機，學生和家長可以根據(jù)需要，選擇閱讀內容。合作學習小組制定規(guī)則，建立評價機制。要求上傳的資源必須符合學生的認知心理和最近發(fā)展區(qū)，提倡多個角度有創(chuàng)意地閱讀。 （3）組建讀者協(xié)會，建立長效機制。在世界讀書日4月23日，指導建立學生社團，成立讀者組織機構，納入學生會和學校團委管理評估。讀者協(xié)會能夠擴大會員，建立與學校圖書館與跨班圖書館聯(lián)絡關系，借用英文名著給廣大會員閱讀；邀請知名英語