淺析精減課時(shí)下如何提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果的方法淺析

1、淺析精減課時(shí)下如何提升計(jì)算機(jī)理論教學(xué)效果的方法淺析論文關(guān)鍵詞：理論教學(xué)工程驅(qū)動(dòng)全程穿插精簡(jiǎn)教學(xué)論文摘要：本文通過(guò)筆者結(jié)合自身多年理論教學(xué)課程大量臨課理論經(jīng)歷總結(jié)，提出精減課時(shí)量，以工程案例為驅(qū)動(dòng)，精煉教學(xué)內(nèi)容，使所授內(nèi)容核心及技巧凸顯，與企業(yè)需求銜接的一系列科學(xué)、有效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)進(jìn)步計(jì)算機(jī)理論教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，有著重要的踐行、推廣意義。筆者擔(dān)任計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的理論與理論教學(xué)工作。通過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)歷總結(jié)積累，形成了自己有效的教學(xué)經(jīng)歷形式、方法及體會(huì)。一、臨課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景我擔(dān)任西安外事學(xué)院商學(xué)院統(tǒng)招09級(jí)21個(gè)教學(xué)班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)任務(wù)，屬于本科生四年不斷線計(jì)算機(jī)技能拓展課程

2、，每周2課時(shí)，九周，總計(jì)18課時(shí)，選用趙祖蔭主編的?網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教程第三版?，?網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)教程第三版?作為主參考教材，教學(xué)內(nèi)容量非常大。二、教學(xué)中凸顯出的問(wèn)題課時(shí)量少，授課內(nèi)容多。老師假如不能精心的重新組織內(nèi)容，精煉內(nèi)容，注重教學(xué)方法的革新，教授時(shí)很難掌握重心，學(xué)生學(xué)時(shí)茫然不知所措，無(wú)法談及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、問(wèn)題解決方法的探究以上問(wèn)題，如何解決，根據(jù)筆者臨課實(shí)驗(yàn)探究及經(jīng)歷總結(jié)，提出以下心得，拋磚引玉。鑒于只有18課時(shí)，要在九周上完，因此，21個(gè)教學(xué)班分兩批，于前九周，后九周開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)對(duì)原教學(xué)內(nèi)容精心、統(tǒng)一、簡(jiǎn)要的重新安排，原那么是：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容及技巧凸顯，精講，以企

3、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程案例為驅(qū)動(dòng)，實(shí)行分組，分角色講練，總結(jié)為9講，最后兩講為:綜合大作業(yè)制作輔導(dǎo)及工程審核辯論。整個(gè)過(guò)程實(shí)行穿插各章節(jié)骨干技巧及要領(lǐng)的方法講解，力求到達(dá)“分組教學(xué)，工程驅(qū)動(dòng)，互動(dòng)拓展，全程穿插，寓教于樂(lè)，通俗易懂，精簡(jiǎn)教學(xué)，重點(diǎn)突出，創(chuàng)業(yè)孵化，競(jìng)賽試金，走出課堂，自然熏陶的效果。第一批09級(jí)財(cái)管、國(guó)貿(mào)11個(gè)班的教學(xué)任務(wù)已圓滿完成，目前開(kāi)場(chǎng)第二批09級(jí)人力、旅管、市銷、物流、工企各班的教學(xué)進(jìn)程，現(xiàn)就其前九周及近四周詳細(xì)理論教學(xué)事跡，經(jīng)歷、方法介紹如下：1.分組教學(xué)，工程驅(qū)動(dòng)各班同學(xué)自由組合，每5-6人一組，形成團(tuán)隊(duì)，分配工程組長(zhǎng)，和各個(gè)角色，我擔(dān)任每個(gè)小組工程經(jīng)理，進(jìn)展對(duì)工程第一節(jié)布置的

4、大作業(yè)：做一個(gè)至少五個(gè)頻道頁(yè)的網(wǎng)站，公司、個(gè)人等題材不限，以便學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)揮的全程監(jiān)控、管理，給學(xué)生灌輸企業(yè)實(shí)戰(zhàn)及標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，以期在課堂上，在學(xué)校里就能與企業(yè)要求同步，使其隨時(shí)都可以上崗，即踐行“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、工程，通過(guò)工作、工程來(lái)學(xué)習(xí)、“將學(xué)習(xí)目的和工作目的有機(jī)地結(jié)合在一起的新職業(yè)教育理念。2.互動(dòng)拓展，全程穿插實(shí)驗(yàn)室不同于多媒體和教室，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，通過(guò)老師的關(guān)鍵、精要演示及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)并促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地模擬、考慮、創(chuàng)新，允許學(xué)生可以自由的互相走動(dòng)，互動(dòng)討論，進(jìn)而自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。授課時(shí)，盡可能高度精煉，從演示到學(xué)生自主練習(xí)，將全書(shū)的骨干、核心知識(shí)點(diǎn)和操作技能穿插于每

5、一講，每一練，使學(xué)生每節(jié)課將三劍客要領(lǐng)練習(xí)且接觸到。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課注重技能實(shí)操，三大局部?jī)?nèi)容沒(méi)有嚴(yán)格的理論邏輯，在講第一局部d時(shí)，里面的圖片、動(dòng)畫(huà)等元素肯定會(huì)涉及到，但需要什么樣的圖片，什么樣的動(dòng)畫(huà)，什么樣的音樂(lè)，大小，播放時(shí)間長(zhǎng)短等等，這都需要另外兩局部f、fl軟件去處理，因此會(huì)將全程的核心操作、技巧映射在每節(jié)課的教學(xué)、組織中。3.寓教于樂(lè)，通俗易懂通過(guò)各種案例結(jié)合講示，幫助學(xué)生理解抽象的概念，掌握難度較大的操作。比方在講到站點(diǎn)的建立，假如直接告訴學(xué)生站點(diǎn)是什么，站點(diǎn)如何做，可能只動(dòng)之以情，并不曉理，因此，筆者在講解時(shí)，首先會(huì)舉出現(xiàn)實(shí)中房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商們開(kāi)發(fā)樓盤(pán)蓋房子的實(shí)例，從房地產(chǎn)公

6、司蓋房子之前要先干什么，到樓盤(pán)開(kāi)工交給業(yè)主，以及業(yè)主驗(yàn)收，進(jìn)展打壓等一系列測(cè)試，最后到裝修、入住，向親朋好友公布自家的門(mén)牌號(hào)便于其準(zhǔn)確的訪問(wèn)，一步一步提問(wèn)啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)到虛擬同一原理的吻合銜接。4.精簡(jiǎn)教學(xué)，重點(diǎn)突出由于商學(xué)院學(xué)生計(jì)算機(jī)根底比擬薄弱，因此在授課時(shí)必須注意深化淺出，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，循序漸進(jìn)，任務(wù)明確，步驟明晰，講練結(jié)合，注重思維拓展，加強(qiáng)實(shí)操才能，夠用，夠度。第一節(jié)課就要根本上建立起同學(xué)們的信心每個(gè)人都能做出一個(gè)漂亮的網(wǎng)站來(lái)！對(duì)整個(gè)授課過(guò)程的組織安排，清楚地告訴學(xué)生，使其思維與老師的思維、套路相吻合。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，需要精心、統(tǒng)一、簡(jiǎn)要的重新安排，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的核心內(nèi)容及技巧

7、凸顯，提煉為九講內(nèi)容，從運(yùn)行、測(cè)試環(huán)境的搭建，到“三劍客核心內(nèi)容、技巧的精講、演示，再到逐組檢查、指導(dǎo)，做到因材施教，知識(shí)構(gòu)造、層次清楚，使學(xué)生學(xué)完這門(mén)課，心中滋生一棵“知識(shí)樹(shù)。5.創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，競(jìng)賽試金根據(jù)不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，循優(yōu)利導(dǎo)，特別是一些有創(chuàng)業(yè)思想的同學(xué)，從各方面，比方點(diǎn)子、方法、技巧等，鼓勵(lì)和幫助他們直到創(chuàng)業(yè)成功，從2002級(jí)到2022級(jí)，歷屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者多達(dá)數(shù)百人，如西安外事學(xué)院就業(yè)明星趙東滿、徐飛、鎖影等；另一方面，自身積極地參加全國(guó)各類大賽，通過(guò)自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生參加各類國(guó)家技能大賽，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展三方面的導(dǎo)向：才能導(dǎo)向真實(shí)化的工作情境，培養(yǎng)“理實(shí)一體的理論意識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)技能的應(yīng)用才能；工作導(dǎo)向系統(tǒng)化的工作過(guò)程，培養(yǎng)“工學(xué)一體的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作理論的專業(yè)才能；行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程化的組織構(gòu)造，培養(yǎng)“學(xué)做及“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新一體的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的自學(xué)才能、創(chuàng)新才能。6.走出課堂，自然熏陶主張并力求講課站在學(xué)生中間，能走出去，也能走進(jìn)來(lái)，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促發(fā)學(xué)生敢于