努力培養(yǎng)農學專業(yè)學生的農業(yè)產業(yè)化意識

1、努力培養(yǎng)農學專業(yè)學生的農業(yè)產業(yè)化意識中國論文聯(lián)盟【摘要】農業(yè)產業(yè)化是實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的必經之路,是市場經濟開展的必然。中等職業(yè)學校的農學專業(yè)要主動適應這一開展趨勢,努力培養(yǎng)學生的農業(yè)產業(yè)化意識。要讓學生理解農業(yè)產業(yè)化對農學專業(yè)人才的需求,要將專業(yè)教育與農業(yè)產業(yè)化有機結合起來,進步學生的從業(yè)才能和全面素質?！娟P鍵詞】農學;農業(yè)現(xiàn)代化;教育“三農問題歷來是我國的頭等大事,它關系到社會的穩(wěn)定和全面建立小康社會的大局。在市場經濟條件下,農業(yè)產業(yè)化經營是我國農業(yè)經濟開展和實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。農業(yè)產業(yè)化要求農業(yè)增長方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉變,使農業(yè)的增長由依靠土地、資本、勞力等消費要素的投入

2、為主,轉變?yōu)橐揽靠萍歼M步、以促進全部消費要素消費率的進步為主,實現(xiàn)農業(yè)增長方式質的飛躍。只有培養(yǎng)大量的科技與管理人才,大幅度進步農民的科技文化素質,并研究、引進、開發(fā)和應用先進的消費與管理知識,才能不斷進步農業(yè)消費和經營效益,才能促進農業(yè)和農村經濟的持續(xù)穩(wěn)定開展,而培養(yǎng)農學專業(yè)學生的農業(yè)產業(yè)化意識是進步農業(yè)從業(yè)人員素質的首要任務。一、讓學生理解農業(yè)產業(yè)化對農學專業(yè)人才的需求農業(yè)產業(yè)化是以消費加工銷售一條龍、集貿工農為一體的經營形式,它以促使農業(yè)產業(yè)構造的合理化和高級化為根本特征,它注重農業(yè)消費的區(qū)域化布局、專業(yè)化消費、一體化經營和社會化效勞,因此對人才的需求非常廣泛,歸納起來主要有以下幾個方面

3、:第一方面,需要大量的掌握了現(xiàn)代農業(yè)消費技術與操作技能,能運用新型農業(yè)機械從事農業(yè)消費,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的農業(yè)消費者。實現(xiàn)農業(yè)產業(yè)化,需要不斷進步農業(yè)勞動消費率、進步資源在農業(yè)消費中的利用效率,以消費出更多更好的、適應市場需求的農產品來滿足社會需要。這就需要應用農業(yè)消費新技術和新型農機具,這就需要新型農業(yè)消費者來完成。第二方面,需要大批能研究、引進、開發(fā)和推廣應用優(yōu)質、高效的農業(yè)消費新技術,能直接效勞于農業(yè)消費的各個環(huán)節(jié)的技術指導與推廣者?，F(xiàn)今我國農業(yè)消費根本上以家庭為消費經營單位,規(guī)模較小,缺乏對新技術的研究、引進、開發(fā)和應用才能,而農業(yè)產業(yè)化注重區(qū)域化布局、專業(yè)化消費,非常需要農業(yè)技

4、術推廣部門在各個環(huán)節(jié)提供有效的效勞,這就離不開大量的農業(yè)技術指導與推廣人才。第三方面,需要一定的具有現(xiàn)代經營與管理知識,市場意識強,有開拓精神,懂經營、會管理的農業(yè)產業(yè)的經營者與管理者。我國目前的農業(yè)消費現(xiàn)狀是以家庭為單位分散消費和經營,不利于農產品的銷售,也影響消費效益與消費者的積極性,因此,需要大量的經營管理人才去做好產后效勞、開拓市嘗促進銷售,從而帶動農業(yè)消費的晉級。第四方面,需要一批能不斷開發(fā)和應用農產品貯藏、保鮮、加工與包裝新技術、新工藝、新方法的農產品加工者。施行農業(yè)產業(yè)化,要使農業(yè)產業(yè)由目前的低效益向著高效益產業(yè)轉變,需要不斷延長農業(yè)產業(yè)鏈,增加農產品附加值,以適應市場經濟的需求

5、,這就需要進一步對農業(yè)初級產品進展保鮮、貯藏、加工和包裝,而這些都需要農學職業(yè)教育為其培養(yǎng)大量的專門人才去完成。二、將農學專業(yè)教育與農業(yè)產業(yè)化有機結合起來在農學專業(yè)的教學中,我們必須將農學職業(yè)教育與農業(yè)產業(yè)化有機結合起來,使農業(yè)產業(yè)化的意識深化到學生的心中,這就需要我們從以下幾方面努力。第一,調整專業(yè)設置適應農業(yè)產業(yè)化開展的需要。農學職業(yè)教育的培養(yǎng)目的應該是面向農業(yè)、農村和農民,適應農業(yè)和農村經濟開展的需要,特別要適應以家庭經營為根底的農業(yè)產業(yè)化經營的需要,培養(yǎng)具備綜合職業(yè)才能和全面素質的直接在農業(yè)消費、效勞、技術和管理一線工作的應用型、創(chuàng)業(yè)型人才。農學職業(yè)教育的專業(yè)設置,應圍繞上述培養(yǎng)目的,

6、適應農業(yè)產業(yè)化開展的需要進展調整與優(yōu)化,使之與農業(yè)產業(yè)的各個環(huán)節(jié)相聯(lián)絡,與區(qū)域經濟開展相適應,從總體上保證人才培養(yǎng)的適銷對路,以更好地為當地農業(yè)經濟的開展效勞。第二,調整課程構造進步學生效勞農業(yè)現(xiàn)代化的本領。農學職業(yè)教育的課程構造與教學內容,應以當地農業(yè)產業(yè)化開展的需要為出發(fā)點,打破以學科為本位的教學形式,逐步樹立以才能為本位的教育觀念,圍繞當地農業(yè)主導產業(yè),有選擇性地開設課程,注重課程與教學內容的科學性、先進性、針對性、實用性和靈敏性;在傳授給學生以先進的知識和實用的技能的同時,培養(yǎng)學生的綜適宜應才能,自我學習才能,自主選擇才能,以進步其為農業(yè)產業(yè)化效勞的本領。第三,通過理論教學培養(yǎng)學生的操作技能和動手才能。理論教學是農學職業(yè)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生操作技能、動手才能的主要手段。在理論教學中,通過師生共同承擔實習基地的消費、經營任務,產教結合,教師既傳授知識,又作為師傅傳授技能,實地指導消費與經營;學生既學習知識,又直接從事消費經營活