有效口頭評價促進(jìn)英語教學(xué)

1、有效口頭評價，促進(jìn)英語教學(xué)摘要在教學(xué)中，評價作用的發(fā)揮更是促進(jìn)學(xué)生參與主體活動的動力。課標(biāo)指出學(xué)校英語評價應(yīng)以形成性評價為主，而口頭評價就是形成性評價的一種，口頭評價作為師生感情交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師看似平常的話語，卻能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷開展創(chuàng)造新的空間。關(guān)鍵詞有效英語教學(xué)口頭評價評價,是學(xué)校教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。過去受應(yīng)試教育的影響,老師對學(xué)生的評價根本上只關(guān)注最終的考試結(jié)果,采取的是終結(jié)性評價的方式。而課改至今,面對“英語課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求“英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求,施行對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,廣闊的英語

2、老師要轉(zhuǎn)變觀念,并實(shí)在做到將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果綜合起來進(jìn)展評價。在教學(xué)中要精心設(shè)計英語教學(xué)評價，評價的內(nèi)容要多元化，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要關(guān)注學(xué)生思想品德以及多方面潛能的共同開展，從而形成一種生動，活潑，開放的教學(xué)氣氛。一、口頭評價要真心實(shí)意，回絕缺乏個人真情的評價在小學(xué)英語課堂中，老師使用最多的口頭評價是“gd!“great“elldne!“gdjb等等，甚至還有學(xué)生拍手并豎起大拇指的整齊劃一表揚(yáng)動作“gd,gd,verygd.時下課堂教學(xué)有一種評價非常流行：當(dāng)學(xué)生答復(fù)完老師的問題后，老師問全班學(xué)生，rightrrng?學(xué)生齊答：right!老師說：k!letsgivehingrat

3、ulatins.于是全班學(xué)生一起有節(jié)奏的鼓掌“啪，啪，啪，隨后都豎起大拇指，對著那個學(xué)生，齊聲說：great,great.yuaregreat！這些都是排練的，表演性的，缺乏個人真情表露的評價，這些純英語評價語言側(cè)重的是一種結(jié)果評價，缺乏對內(nèi)容的本質(zhì)性的評價，因此在一定程度上缺乏了導(dǎo)向功能，同時機(jī)械的語言也給人一種虛假勉強(qiáng)的感覺。這樣的評價容易滋長被評價者的虛榮心，并且不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、口頭評價要恰如其分，防止夸張其詞的評價恰如其分的評價能使學(xué)生正確認(rèn)識自己，感受到公正公平，一味夸張其詞地贊揚(yáng)那么會使學(xué)生盲目自大。有的老師片面地認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)就是只鼓勵，不批評。因此在課堂教學(xué)中的評

4、價出現(xiàn)表揚(yáng)聲一片的“一邊倒現(xiàn)象，讓聽課者甚至學(xué)生本身都能感到“虛偽和“不實(shí)在際。教育既是種科學(xué)又是門藝術(shù)，同樣的，評價也要既注重其科學(xué)性，又要講究其藝術(shù)性。換言之，從科學(xué)的角度看，評價的結(jié)果要客觀、公正、準(zhǔn)確，如實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；從藝術(shù)的角度看，評價的方式要能讓學(xué)生最大程度地理解和認(rèn)同評價的結(jié)果，最大限度地發(fā)揮評價的鼓勵和開展作用，而不是只關(guān)注結(jié)果本身的正確性。三、口頭評價要靈敏有個性，防止語言單一，僵化有效口頭評價，促進(jìn)英語教學(xué)徐婭(江都市老師進(jìn)修附屬小學(xué)江蘇省225200)摘要在教學(xué)中，評價作用的發(fā)揮更是促進(jìn)學(xué)生參與主體活動的動力。課標(biāo)指出學(xué)校英語評價應(yīng)以形成性評價為主，而口頭評價

5、就是形成性評價的一種，口頭評價作為師生感情交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師看似平常的話語，卻能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷開展創(chuàng)造新的空間。關(guān)鍵詞有效英語教學(xué)口頭評價評價要靈敏有個性。單一、僵化、呆板的評價顯的虛偽而做作，引不起學(xué)生心底的共鳴。靈敏的評價能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)我在表揚(yáng)學(xué)生的詞匯量很多的時候，一般會說：yuarelever,hdyuknsanyrds?當(dāng)學(xué)生能自編歌謠，對話的時候，就說：yuaresdifferent!我在教學(xué)中還經(jīng)常使用下面的語言去贊美學(xué)生：itsaazing!真棒，不可思議。yuaresething.你真了不起。yuar

6、everytalented.你真有天賦。gdby.iveryprudfyu.我以你為驕傲。yunthefirstprize.你贏得了第一名。這些評價能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，積極學(xué)習(xí)；這樣，師生之間會搭建起一種和諧的氣氛，建立積極的，親近的，平等的關(guān)系，從而使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感。四、口頭評價要正面鼓勵，切勿一味挑剔批評為了使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)其語言才能的不斷開展，我會盡量多地給予正面評價，用贊賞的目光，多角度和多方面地對待學(xué)生所作出的努力，并加以肯定。有時，有的老師對于答錯題的學(xué)生的答復(fù)是：n,yuarerng.我認(rèn)為這樣的答復(fù)不

7、太適宜。換種方式表達(dá)：srry,yuanthinkitver.或ithinkyullditbetternexttie等，這樣的答復(fù)語氣委婉些，學(xué)生更容易承受。受到老師的鼓勵，學(xué)生就會感受到老師對他的友愛和真誠，對于他的學(xué)習(xí)信心是一種莫大的鼓勵。五、口頭評價對象要兼顧整體和個體，突出評價的鼓勵性有效地評價，能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的開展創(chuàng)造出良好的氣氛和條件。通過施行整體素質(zhì)英語評價，引導(dǎo)學(xué)生參與評價，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課上學(xué)生互評意見，活潑交流，激活了原先課堂上沉悶的氣氛，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，大大進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。學(xué)生語言表達(dá)才能進(jìn)步了，邏輯思維也得到了開展。總之，口頭評價的目的是為了