蘭大18秋護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程作業(yè)-B(滿分)

1、紛8o題糜冋 HYPERLINK 單選題由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法為A:個(gè)案護(hù)理b：b.功能制護(hù)理C:小組護(hù)理D:D.責(zé)任制護(hù)理單選題由醫(yī)生的診斷書來宣告的死亡是（）。A:臨床死亡B:社會(huì)性死亡C:法律死亡D:腦死亡單選題使病人學(xué)會(huì)正確使用超聲霧化吸入器是屬于奧瑞姆的理論“護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”中的（）。A:完全補(bǔ)償系統(tǒng)B:部分補(bǔ)償系統(tǒng)C:輔助教育系統(tǒng)D:健康教育系統(tǒng)單選題護(hù)士對病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人（）。A:生理的需要B:安全的需要C:愛與歸屬的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要單選題由常態(tài)下的社會(huì)角色轉(zhuǎn)向病人角色時(shí)，病人在心理和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為

2、（）。A:病人角色行為沖突B:病人角色行為的強(qiáng)化C:病人角色行為的消退D:病人角色行為卻如E:病人角色行為異常單選題萊寧格在跨文化護(hù)理理論中主要闡明（）。A:專業(yè)關(guān)懷存在于日常生活中B:護(hù)理的本質(zhì)是文化關(guān)懷C:護(hù)理專業(yè)關(guān)懷僅存在于護(hù)患關(guān)系中D:護(hù)理的任務(wù)是為患者提供舒適安全的環(huán)境E:文化關(guān)懷是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)單選題關(guān)于醫(yī)囑種類敘述中不妥的是（）。A:長期醫(yī)囑有效時(shí)間在24H以上B:長期備用醫(yī)囑須寫明間隔時(shí)間C:臨時(shí)醫(yī)囑有效時(shí)間在12小時(shí)以內(nèi)D:臨時(shí)備用醫(yī)囑僅在規(guī)定時(shí)間有效E:長期醫(yī)囑由醫(yī)生注明停止時(shí)間方為失效單選題一位母親聽著孩子痛苦的叫喊，心疼地說“媽知道你很難受，如果我能代替你就好了！”

3、該溝通屬于哪個(gè)層次（）。A:一般性溝通B:陳述事實(shí)的溝通C:交流看法的溝通D:情感性溝通E:共鳴性溝通海8o題產(chǎn)冋 HYPERLINK 單選題以下哪項(xiàng)不屬于護(hù)士的職業(yè)角色功能（）。A:提供護(hù)理的角色B:母親的角色C:教育者的角色D:科研的角色E:管理協(xié)調(diào)者的角色單選題中國首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（）。A:天津B:上海C:北京D:南京單選題我國刑法規(guī)定，醫(yī)務(wù)人員由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任造成病人健康嚴(yán)重?fù)p害或死亡，可判處幾年有期徒刑A:A、15年B:B、10年C:C、8年D:D、3年單選題生存質(zhì)量亦稱生活質(zhì)量或生命質(zhì)量，最早提出的作者是（）。A:沃爾特B:坎伯瑞斯C:萊文D:凱茨單選題在文化的沖突中

4、，容易隨著沖突而改變自身的是（）。A:文化的表層結(jié)構(gòu)B:文化的深層結(jié)構(gòu)C:心理積淀D:軟文化單選題下列關(guān)于產(chǎn)生文化休克的原因，錯(cuò)誤的是（）。A:溝通交流障礙B:日常生活活動(dòng)差異C:孤獨(dú)D:態(tài)度和信仰的差異E:風(fēng)俗習(xí)慣相近單選題某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f：“我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了!”這兩人的溝通屬于哪個(gè)層次（）。A:一般性溝通B:陳述事實(shí)的溝通C:交流看法的溝通D:情感性溝通E:共鳴性溝通判斷護(hù)患關(guān)系就是在特定條件下，護(hù)理人員通過醫(yī)療、護(hù)理等活動(dòng)與病人建立起的一種工作性的人際關(guān)系。判斷面對壓力源,個(gè)體出現(xiàn)呼吸加快,這是生理反應(yīng)。判斷根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7-11歲的兒童處于具體運(yùn)

5、思期。判斷海8o題產(chǎn)冋 HYPERLINK 1909年，在江西牯嶺，中國護(hù)士會(huì)成立。判斷認(rèn)知領(lǐng)域包括認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次的學(xué)習(xí)。判斷壓力、適應(yīng)和恒定狀態(tài)三者有一定的關(guān)系，壓力是原因，適應(yīng)是過程，而恒定狀態(tài)是目的。判斷護(hù)理理論是指對護(hù)理現(xiàn)象系統(tǒng)的，整體的看法，以描述、解釋、預(yù)計(jì)和控制護(hù)理現(xiàn)象。判斷對于需要二級(jí)護(hù)理的病人,護(hù)理人員應(yīng)做到1-2小事巡視病人一次。判斷影響成長與發(fā)展的因素有遺傳因素和環(huán)境因素兩個(gè)方面。判斷護(hù)理程序是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對象確認(rèn)問題和解決問題的工作方法。單選題某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f：“我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了!”這兩人的溝通屬于哪個(gè)

6、層次（）。A:一般性溝通B:陳述事實(shí)的溝通C:交流看法的溝通D:情感性溝通E:共鳴性溝通單選題在進(jìn)行溝通時(shí),影響溝通并使雙方產(chǎn)生不信任感的行為是（）。A:雙眼注視對方B:全神貫注傾聽C:傾聽中特別注意對方的弦外音D:言語簡單明確E:及時(shí)評論對方所談內(nèi)容單選題不屬于預(yù)防性服務(wù)的內(nèi)容是（）。A:計(jì)劃生育B:保持飲水衛(wèi)生C:婦幼保健D:計(jì)劃免疫單選題關(guān)于醫(yī)囑種類敘述中不妥的是（）。A：長期醫(yī)囑有效時(shí)間在24h以上B:長期備用醫(yī)囑須寫明間隔時(shí)間C:臨時(shí)醫(yī)囑有效時(shí)間在12小時(shí)以內(nèi)D:臨時(shí)備用醫(yī)囑僅在規(guī)定時(shí)間有效E:長期醫(yī)囑由醫(yī)生注明停止時(shí)間方為失效單選題人們重視社會(huì)心理因素對健康與疾病的影響開始于（）A

7、:以疾病為中心階段B:以人的健康為中心階段C:以病人為中心階段D:以護(hù)理理論為中心階段單選題下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是（）。A:人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)只具有生物屬性B:效應(yīng)者適應(yīng)表現(xiàn)在生理功能和自我概念C:適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠不斷適應(yīng)而保持健康D:人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性紛8o題糜冋 HYPERLINK E:人是通過生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)單選題目前,護(hù)理學(xué)發(fā)展到了什么階段:A:以病人為中心的階段B：B.以健康為中心的階段C:以疾病為中心的階段D：D.以人的生理健康為中心的階段單選題關(guān)于現(xiàn)代護(hù)士的角色,下列陳述錯(cuò)誤的是：A：健康協(xié)調(diào)者B：B.病人權(quán)益的維護(hù)者C：教師D：朋

8、友單選題一成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事情也需要?jiǎng)e人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（）。A：否認(rèn)B：退化C：轉(zhuǎn)移D：升華單選題中華人民共和國護(hù)理管理辦法的實(shí)施完善了護(hù)士注冊及考試制度，其頒布的時(shí)間是（）。A：1993年B：1994年C：1995年D：1996年單選題臨終關(guān)懷的概念正確的是（）。A：使臨終者舒適B：保持臨終者的尊嚴(yán)C：對臨終者親屬給予心理支持D：提高臨終者生命質(zhì)量E：向臨終患者及家屬提供的一種照料單選題3、以分組的方式對病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為A：個(gè)案護(hù)理B：功能制護(hù)理C：小組護(hù)理D：責(zé)任制護(hù)理單選題由醫(yī)生的診斷書來宣告的死亡是（）。A：臨床死亡B

9、：社會(huì)性死亡C：法律死亡D：腦死亡單選題護(hù)理立法的意義不妥的是（）。A：維護(hù)一切護(hù)理對象的權(quán)益B：對護(hù)理人員起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用C：促進(jìn)護(hù)理教育的發(fā)展D：維護(hù)醫(yī)院的合法權(quán)益E：促進(jìn)護(hù)理管理科學(xué)化的進(jìn)程單選題南丁格爾在何時(shí)首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)（）。A:18世紀(jì)下葉B:19世紀(jì)中葉C:19世紀(jì)下葉D:20世紀(jì)中葉E:20世紀(jì)下葉判斷最先應(yīng)被滿足的生理需要是氧氣。判斷世界上第一個(gè)頒布護(hù)理法的國家是英國。判斷護(hù)患關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是一種幫助關(guān)系。判斷羅伊根據(jù)刺激的來源定義環(huán)境，她認(rèn)為來自機(jī)體內(nèi)部和機(jī)體周圍的刺激構(gòu)成環(huán)境。判斷護(hù)理程序是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對象確認(rèn)問題和解決問題的工作方法。判斷奧瑞姆將護(hù)理系

10、統(tǒng)劃分為完全補(bǔ)償系統(tǒng)，部分補(bǔ)償系統(tǒng)和支持-教育系統(tǒng)三類。判斷皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個(gè)階段，2-7歲兒童應(yīng)為前運(yùn)思期。判斷體溫過高的護(hù)理診斷主要依據(jù)是體溫高于正常范圍。判斷護(hù)理程序的五個(gè)步驟是互不聯(lián)系、互不影響的。判斷紐曼認(rèn)為人是一個(gè)整體，是由多個(gè)方面組成，都有生理、心理、社會(huì)文化、生長發(fā)育和精神信仰方面的變化。單選題由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法為A:個(gè)案護(hù)理B：B.功能制護(hù)理C:小組護(hù)理D:D.責(zé)任制護(hù)理單選題由醫(yī)生的診斷書來宣告的死亡是（）。A:臨床死亡B:社會(huì)性死亡C:法律死亡D:腦死亡單選題使病人學(xué)會(huì)正確使用超聲霧化吸入器是屬于奧瑞姆的理論“護(hù)理系統(tǒng)結(jié)

11、構(gòu)”中的（）。A:完全補(bǔ)償系統(tǒng)B:部分補(bǔ)償系統(tǒng)C:輔助教育系統(tǒng)D:健康教育系統(tǒng)單選題護(hù)士對病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人（）。A:生理的需要B:安全的需要C:愛與歸屬的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要單選題由常態(tài)下的社會(huì)角色轉(zhuǎn)向病人角色時(shí)，病人在心理和行為上發(fā)生轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為（）。紛8o題糜冋 HYPERLINK A:病人角色行為沖突B:病人角色行為的強(qiáng)化C:病人角色行為的消退D:病人角色行為卻如E:病人角色行為異常單選題萊寧格在跨文化護(hù)理理論中主要闡明（）。A:專業(yè)關(guān)懷存在于日常生活中B:護(hù)理的本質(zhì)是文化關(guān)懷C:護(hù)理專業(yè)關(guān)懷僅存在于護(hù)患關(guān)系中D:護(hù)理的任務(wù)是為患者提供舒適安全的環(huán)境E:

12、文化關(guān)懷是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)單選題關(guān)于醫(yī)囑種類敘述中不妥的是（）。A：長期醫(yī)囑有效時(shí)間在24h以上B:長期備用醫(yī)囑須寫明間隔時(shí)間C:臨時(shí)醫(yī)囑有效時(shí)間在12小時(shí)以內(nèi)D:臨時(shí)備用醫(yī)囑僅在規(guī)定時(shí)間有效E:長期醫(yī)囑由醫(yī)生注明停止時(shí)間方為失效單選題一位母親聽著孩子痛苦的叫喊，心疼地說“媽知道你很難受，如果我能代替你就好了！”該溝通屬于哪個(gè)層次（）。A:一般性溝通B:陳述事實(shí)的溝通C:交流看法的溝通D:情感性溝通E:共鳴性溝通單選題以下哪項(xiàng)不屬于護(hù)士的職業(yè)角色功能（）。A:提供護(hù)理的角色B:母親的角色C:教育者的角色D:科研的角色E:管理協(xié)調(diào)者的角色單選題中國首先開展臨終關(guān)懷研究與實(shí)踐的是（）。A:天津B

13、:上海C:北京D:南京單選題我國刑法規(guī)定，醫(yī)務(wù)人員由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任造成病人健康嚴(yán)重?fù)p害或死亡，可判處幾年有期徒刑A:A、15年B:B、10年C:C、8年D:D、3年單選題生存質(zhì)量亦稱生活質(zhì)量或生命質(zhì)量，最早提出的作者是（）。A:沃爾特B:坎伯瑞斯C:萊文D:凱茨單選題海8o題產(chǎn)冋 HYPERLINK 在文化的沖突中，容易隨著沖突而改變自身的是（）。A:文化的表層結(jié)構(gòu)B:文化的深層結(jié)構(gòu)C:心理積淀D:軟文化單選題下列關(guān)于產(chǎn)生文化休克的原因，錯(cuò)誤的是（）。A:溝通交流障礙B:日常生活活動(dòng)差異C:孤獨(dú)D:態(tài)度和信仰的差異E:風(fēng)俗習(xí)慣相近單選題某患者與護(hù)士談?wù)撍牟∏檎f：“我最近頭昏得厲害，估計(jì)貧血更嚴(yán)重了!”這兩人的溝通屬于哪個(gè)層次（）。A:一般性溝通B:陳述事實(shí)的溝通C:交流看法的溝通D:情感性溝通E:共鳴性溝通判斷護(hù)患關(guān)系就是在特定條件下，護(hù)理人員通過醫(yī)療、護(hù)理等活動(dòng)與病人建立起的一種工作性的人際關(guān)系。判斷面對壓力源,個(gè)體出現(xiàn)呼吸加快,這是生理反應(yīng)。判斷根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7-11歲的兒童處于具體運(yùn)思期。判斷1909年，在江西牯嶺，中國護(hù)士會(huì)