(二年級數(shù)學(xué)教案)二年級上冊《認(rèn)識線段》學(xué)案分析及課后反思

1、(二年級數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì))二年級上冊認(rèn)識線段教課方案剖析及課后反思(二年級數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì))二年級上冊認(rèn)識線段教課方案剖析及課后反思9/9(二年級數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì))二年級上冊認(rèn)識線段教課方案剖析及課后反思二年級上冊認(rèn)識線段教課方案剖析及課后反思二年級數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)【講課內(nèi)容】蘇教版二年級上冊5960頁內(nèi)容【講課目的】1、使學(xué)生經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出線段的過程，認(rèn)識線段的特色，認(rèn)識線段是有長短的，學(xué)會正確畫線段，領(lǐng)悟兩點(diǎn)間只好畫一條直線。2、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)質(zhì)的察看和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特色，能把物體直的邊看作線段。3、使學(xué)生能踴躍主動地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，感覺數(shù)學(xué)來自生活實(shí)質(zhì)；能踴

2、躍參加察看、交流等活動?！局v課要點(diǎn)】線段的特色：直的，有兩個端點(diǎn)?！局v課難點(diǎn)】建立線段的表象【講課過程】一、猜謎語引入師：小朋友，你們喜愛猜謎語嗎？師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！弊寣W(xué)生讀學(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本事。二、著手操作，初步認(rèn)識線段（1）變曲為直師：現(xiàn)在請取出你準(zhǔn)備好的毛線，輕輕放在桌上，察看你的毛線，形狀是怎么樣的？（自己不要出示毛線）學(xué)生察看師：毛線是什么形狀的？學(xué)：像毛毛蟲學(xué)：毛線是彎波折曲的。（學(xué)生會說毛線像動物也許其余圖形，老師需要總結(jié)）師發(fā)問：大家都說

3、的特別棒，你們的毛線有各種形狀，但總的來說都是彎的。怎樣才能把毛線變直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告訴老師?。ㄗ寣W(xué)生著手操作把毛線拉直并登臺演示）請兩位學(xué)生登臺展現(xiàn)，并讓一位學(xué)生談?wù)劊耗闶窃趺醋龅降?？老師展現(xiàn)：若是這條毛線這樣呢（將線放松），它仍是直的嗎？學(xué)：不是。師：因此，讓繩索變直能夠像方才這位同學(xué)這樣，將線拉緊！請第二位同學(xué)分享你是怎樣做到毛線變直的。將第二位學(xué)生的毛線請到黑板上，用兩個吸鐵石粘住端點(diǎn)。師：你們知道嗎，你們的一個小動作揭露了一個巧妙的數(shù)學(xué)知識：捏緊兩端，把線拉直，兩手之間的一段能夠看作線段。（指著黑板上的毛線），這就是線段?。ò鍟壕€段）揭露課題：今天這節(jié)課我們就一起

4、來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識）。（2）感知線段直的、兩個端點(diǎn)師：我們已經(jīng)認(rèn)識了把線拉直，兩手之間的一段能夠看作線段，請問，線段是怎么樣的？小結(jié)：線段是直的（板書）。師：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，數(shù)學(xué)中將這兩端的點(diǎn)（指吸鐵石也許圖釘）叫做端點(diǎn)（在兩端板書“端點(diǎn)”），想想，線段有幾個端點(diǎn)？學(xué)：兩個。師：察看地真仔細(xì)。再請一位學(xué)生回答，恩賜正面回應(yīng)：回答地特別棒！（板書：兩個端點(diǎn)）師：現(xiàn)在誰能圓滿地說一說線段的特色？學(xué)：直的、兩個端點(diǎn)。師：誰還想說一說？學(xué)：直的、兩個端點(diǎn)。師：同學(xué)們都回答地特別好，我們一起說一說線段的特色好嗎？齊說：直的、兩個端點(diǎn)（3）抽象出線段畫線段師：黑板上是毛線表示的線段，我們也

5、能夠用這樣的圖形表示出來（黑板上畫線段）它是直的，先畫一條直直的線（教師畫直的線），再用兩條小豎線表示兩個端點(diǎn)（教師在兩端畫兩條小豎線）。這樣的圖形就是線段（在線段上板書：線段）問：老師方才是用什么表示線段的兩個端點(diǎn)？學(xué)：兩個端點(diǎn)用兩條小豎線表示。二年級數(shù)學(xué)講課設(shè)計(jì)師：老師在大屏幕上畫一條線段，請大家仔細(xì)察看。（4）鑒識線段想想做做第1題師：張開雙眼，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，可是老師遇到了一個困難，你能當(dāng)當(dāng)小判官，幫老師判斷下邊的哪些圖形是線段嗎？請兩位同學(xué)談?wù)?。學(xué)：第二個和第四個是線段。師：你是怎么判斷的？學(xué)：他們都是直的，有兩個端點(diǎn)。師：回答地真不錯，誰還想說一說。學(xué)：師：回答地好不好？學(xué)

6、：好。師：掌聲送給他。三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步感知線段（1）到生活中找線段師：小朋友們已經(jīng)理解了線段是直的，有兩個端點(diǎn)。在生活中，我們能找到線段嗎？大家看老師手里的紙盒（邊說邊指），紙盒的這條邊是直的，有兩個端點(diǎn)，因此它是線段（齊聲），那這個紙盒上還有線段嗎？你來幫我指一指？（請學(xué)生登臺指給大家看）師：指的特別仔細(xì)，紙盒的每一個面都有四條線段。小朋友們有沒有擅長發(fā)現(xiàn)線段的眼睛，找一找生活中的線段呢？想想，找到了和同桌說一說。請學(xué)生回答，（學(xué)生能夠下位指）并發(fā)問：你是怎么判斷的？（復(fù)習(xí)線段的特色）總結(jié)：像直尺的邊、課本的邊、門的邊等等都是直的，有兩個端點(diǎn)（邊說邊指邊和端點(diǎn)），因此都能夠看作線段。（2

7、）到圖形中找線段師：小朋友們找到了生活中的線段，可是你們能不能夠指出圖形中的線段呢？接下來要考考大家的眼力（眼力大比拼），看大屏幕，誰能在快速數(shù)出圖形中的線段的數(shù)量。（出示“想想做做”第2題）師：數(shù)一數(shù)每個圖形各由幾條線段圍成，填在括號里。請四位學(xué)生回答，談?wù)劸€段的數(shù)量，為何是線段？師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每條邊都是線段，有幾條邊就有幾條線段。總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段。四、感知線段長短，畫線段（1）認(rèn)識線段長短師：小朋友們，我們現(xiàn)在認(rèn)識了線段，能在生活中和學(xué)過的圖形中找到線段，接下來還有更幽默的折紙游戲，你們想玩嗎？學(xué)：想！師：將三張紙片放

8、在桌子左上角備用。取出第一張紙片，對折，打開，現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。仔細(xì)察看，這條折痕也能看作一條線段嗎？為何？學(xué)：能夠，由于它是直的，并且有兩個端點(diǎn)。師：大家同不同樣樣意？學(xué)：同意！師：掌聲送給他！現(xiàn)在將第一張紙片放在桌子右上角，再取出左側(cè)第二張長方形紙片，你能折出比第一張的線段長一些的折痕嗎？試一試?。弥约禾崆皽?zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折，再讓這位同學(xué)分享她的折法）（自己的紙片相互比較）師：現(xiàn)在將第二章紙片放到右上角，取出第三張紙片，你能不能夠折出比第一次線段短一些的折痕呢？再試一試看。（拿著自己提前準(zhǔn)備好的紙片讓折正確的學(xué)生折，再讓這位同學(xué)分享她的折法）發(fā)問：取出自己三次折出的紙片，比較折痕，你有什么發(fā)現(xiàn)（將自己的三張紙片放到黑板上）？讓學(xué)生對著黑板上的紙片說一說。學(xué)：有