人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解及答案(Word版)

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解及答案（Word版）一、部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀理解訓(xùn)練1 閱讀下面材料，完成小題。讀無(wú)字之書，即依靠身體力行去讀天地之書、讀自然之書、讀自然之書，是人類永遠(yuǎn)不能放棄的基本閱讀方式。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行” ，古人陸游的讀書警示，是為至理名言。讀文字之書，在可預(yù)見的將來仍是不可取代的。閱讀者可以拿起筆來，邊讀邊記，寫眉批，作旁注，留下閱讀與思考的寶貴痕跡。這對(duì)人類思維方式和思想能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。讀屏幕之書，即電子閱讀，方便快捷，信息量大，優(yōu)勢(shì)極為明顯。（ 1 ）請(qǐng)用一句話概括這三段文字的中心意思。（不超30 字）（2）你覺得讀哪種書有意義

2、，請(qǐng)結(jié)合閱讀經(jīng)歷寫一段不少于100 字的文字。【答案】 （ 1 ）讀無(wú)字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和價(jià)值。（ 2 ）我覺得讀無(wú)字之書最有意義。俗話說，實(shí)踐出真知。無(wú)字之書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲得知識(shí)，讀無(wú)字之書要仔細(xì)觀察、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，像河中石魯）中的老兵就是善讀無(wú)字之書的典范。我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，總要盡可能自己尋找材料多做幾次，反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論；在電腦課上，也會(huì)把老師講過的技巧多加練習(xí)這樣，往往會(huì)有意外的收獲，獲得的知識(shí)必定是牢固的。【解析】 【分析】 第一段：讀無(wú)字之書的意義；第二段：讀文字之書的意義；第三段：讀屏幕之書的意義；三段概括為：讀無(wú)字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和

3、價(jià)值。 本題為開放性試題，考生可根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇其中一種來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。故答案為： 讀無(wú)字之書、文字之書、屏幕之書，有各自的意義和價(jià)值。 我覺得讀無(wú)字之書最有意義。俗話說，實(shí)踐出真知。無(wú)字之書強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲得知識(shí)，讀無(wú)字之書要仔細(xì)觀察、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，像河中石魯）中的老兵就是善讀無(wú)字之書的典范。我在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，總要盡可能自己尋找材料多做幾次，反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論；在電腦課上，也會(huì)把老師講過的技巧多加練習(xí)這樣，往往會(huì)有意外的收獲，獲得的知識(shí)必定是牢固的。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查考生的概括能力。解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清思路，注意概括的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，注意括號(hào)內(nèi)字?jǐn)?shù)的

4、限制。 本題考查考生的表達(dá)能力和生活體驗(yàn)。解答此題考生要注意結(jié)合材料的內(nèi)容，選取與自己生活經(jīng)歷相符合或相近的內(nèi)容來寫。觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分，條理要清楚。2 閱讀高大上的 “正 ”字計(jì)數(shù)法，回答下列小題。高大上的 “正 ”字計(jì)數(shù)法蘇格蘭公投落下帷幕之際，吸引人們眼球的不僅僅是票選的結(jié)果，更有英國(guó)人那奇葩的計(jì)票方式。從新聞?wù)掌锟梢郧宄乜吹剑y(tǒng)計(jì)票的人竟然是在紙上一條條地畫豎杠杠，視覺效果非常凌亂。這引得人們議論紛紛： “想不到發(fā)達(dá)國(guó)家竟然采取這種刀耕火種的計(jì)數(shù)方式。對(duì)比之下，我國(guó)的 “正 ”字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端。這個(gè)方法廣泛流行于廟堂之上和群眾之間，為大家所喜聞樂見。五筆一字，整齊劃

5、一，視覺效果簡(jiǎn)潔明了，能夠大大提高統(tǒng)計(jì)效率。相信很多小伙伴從小學(xué)選班委開始就用 “正”字計(jì)數(shù)，一路畫 “正 ”直到現(xiàn)在。這么好用的方法，究竟是誰(shuí)先想到的呢？ “正 ”字曾經(jīng)是古代大數(shù)單位之一。漢代數(shù)術(shù)記遺中記載的大數(shù)有：億、兆、京、垓、秭、壤、溝、澗、正、載。又因?yàn)?“數(shù)有十等，若言十萬(wàn)曰億，則十億曰兆，十兆曰京也。 ”以此類推， “正 ”代表一個(gè)相當(dāng)大的計(jì)數(shù)單位。至于真正使用 “正 ”字一筆一畫計(jì)數(shù)，則要追溯到清末民初的上海。在舊上海，起初進(jìn)戲園看戲并不采用憑戲票制度，僅由服務(wù)人員領(lǐng)座，由善寫計(jì)數(shù)的服務(wù)人員將賣座情況寫在 “大水牌 ”上。由于時(shí)間急促，恐怕誤記，同時(shí)為了稽核總數(shù)，所以每滿五個(gè)

6、看客，就寫一個(gè) “正”字，或者是領(lǐng)一個(gè)看客就畫上一筆，畫上五筆便成一個(gè) “正 ”字，隨后再去收費(fèi)。后來看戲的人增多，戲園規(guī)模擴(kuò)大，用水牌計(jì)票的方法逐漸被戲票所取代，但 “正 ”字的計(jì)票方法卻被商家和選舉計(jì)票所借鑒，廣泛應(yīng)用起來。明治維新之后，日本也開始采用這種計(jì)數(shù)方法。此前的江戶時(shí)代，他們?cè)褂?“玉 ”字來計(jì)數(shù)，同樣是五畫為一個(gè)單位。由于絕大多數(shù)人生來就具有十根手指，因而在進(jìn)化史中促成了十進(jìn)制的廣泛采用，而五畫字和五畫符號(hào)便于十進(jìn)制計(jì)數(shù)，在許多國(guó)家和地區(qū)都曾被使用過。但在所有五畫字中，只有 “正 ”字字形規(guī)矩簡(jiǎn)潔，只由橫豎構(gòu)成，沒有哪兩筆首尾相連，甚至連每一畫的長(zhǎng)度都大致相等。所以，作為計(jì)數(shù)

7、符號(hào)，沒有比它更合適的了?！?正 ”字的含義相當(dāng)正能量。它的本義是平正、不偏斜。在詞典中 “正 ”的含義很多，其組成的詞和短語(yǔ)也大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿足見人們對(duì)正字的喜愛。同時(shí)，它也有著 “匡正 ”“正確 ”的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。 在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵， “正 ”字都是完美的計(jì)數(shù)工具，無(wú)怪乎人們稱贊它是高大上的計(jì)數(shù)方法了。（ 1 ）開篇介紹蘇格蘭公投的計(jì)票方式有何作用？（ 2 ）第 段使用了哪兩種說明方法？（3） 細(xì)讀第 段概括回答， “正 ”字作為計(jì)數(shù)符號(hào)被廣泛使用的原因有哪些？（4）投票選舉中，為何經(jīng)常使用 “正 ”字計(jì)票？

8、【答案】 （ 1 ）引出說明對(duì)象，激發(fā)讀者閱讀興趣，突出 “正 ”字計(jì)數(shù)法機(jī)智又高端的特點(diǎn)。（ 2 ）作比較、舉例子（3） “正 ”字本義是平正、不偏斜；人們喜歡 “正 ”字； “正 ”字有著 “匡正 ”“正確 ”的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。（4）在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵， “正 ”字都是完美的計(jì)數(shù)工具【解析】 【分析】（ 1）該段文字開篇介紹蘇格蘭公投的計(jì)票方式，其作用是吸引讀者，增強(qiáng)閱讀興趣的作用。此外，本題結(jié)合下一段內(nèi)容，抓住 “對(duì)比之下，我國(guó)的 正 字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端。 ”一句，可以加上 “突出 正 字計(jì)數(shù)法機(jī)智又高端的特點(diǎn) ”這一點(diǎn)。(2)要結(jié)合

9、 對(duì)比之下，我國(guó)的 正字計(jì)數(shù)法立刻顯得又機(jī)智又高端?！狈治龅贸觯鹤鞅容^；結(jié)合 從小學(xué)選班委開始就用 正字計(jì)數(shù)，一路畫 正直到現(xiàn)在。”分析得出：舉例子。(3)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀第 段概括即可。結(jié)合 “正字的含義相當(dāng)正能量。它的本義是平 正、不偏斜”概括得出：正”字本義是平正、不偏斜；結(jié)合 在詞典中正的含義很多，其組成的詞和短語(yǔ)也大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿足見人們對(duì)正字的喜愛。”得出：人們喜歡 芷”字；結(jié)合 它也有著匡正正確的含義，是人們表達(dá)信任 的基準(zhǔn)。”得出：正”字有著 匡正“正確”的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。(4)結(jié)合第 段內(nèi)容 在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，

10、從外形到內(nèi)涵，正字都是完美的計(jì)數(shù)工具，無(wú)怪乎人們稱贊它是高大上的計(jì)數(shù)方法了?！钡贸觯涸谕镀边x舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵，芷字都是完美的計(jì)數(shù)工具。故答案為：引出說明對(duì)象，激發(fā)讀者閱讀興趣，突出芷”字計(jì)數(shù)法機(jī)智又高端的特點(diǎn)。作比較、舉例子 正”字本義是平正、不偏斜；人們喜歡芷”字； 芷”字有著 匡正“正確”的含義，是人們表達(dá)信任的基準(zhǔn)。(4)在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內(nèi)涵，芷字都是完美的計(jì)數(shù)工具?！军c(diǎn)評(píng)】該題考查了說明文的開頭段作用的分析能力。這類題目的基本答題思路是首先 介紹文章的開頭方式，比如：介紹了什么，運(yùn)用了(的事例)，借用神話傳說，等等；其 次交代說明

11、對(duì)象或者 說明內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文對(duì)說明對(duì)象的具體說 明。該題考查的說明文的方法及其作用。首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根 據(jù)文字信息來判斷。根據(jù)文段內(nèi)容從說明事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作 用。本題考查文章內(nèi)容的篩選和概述，結(jié)合文章第段征地句子的理解概述。本題考查文章內(nèi)容的理解，注意聚焦最后一段，抓住重點(diǎn)信息提煉。3.閱讀下面文章，完成下列小題。傾聽草木的呼吸 曹潔煙花三月，沒有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人， 走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了。聽得見陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可 名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清

12、透。這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼 吸。小院花欲燃，燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態(tài)。白玉蘭也在燃,花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多,豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅 花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。梅是貼近女子的花，以梅為 名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映。自然才美，生物才活，人類才安生。 悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子 “朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英” ，將玉蘭推向春秋。

13、 “已向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m ” ，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對(duì)視，想聽懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與優(yōu)雅。唐人言 “晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí) ” 。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來了，春也留駐了。 花樹之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青少年。每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱。穿樹而過的風(fēng)，是他們親

14、和的呢喃嗎？一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風(fēng)物。花兒的殷紅與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。 不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹生盎然，這是樸素真純的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望長(zhǎng)成一棵樹，長(zhǎng)大才明白。人不能成為樹不是因?yàn)椴荒芟駱湟粯痈叽螅侨笔涓蓛?、?jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹。 我不是樹，但行走草木間，總能看見自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來暖，也帶不走寒。這是自然常態(tài)，也是人間常態(tài)。 還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來了，荷花會(huì)開，竹子也會(huì)青。

15、鳥兒也不甘寂寞。它們?cè)谀憧吹靡?、看不見的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹太低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽。每每被鳥鳴誘惑，離開書桌，雀躍下樓，小院生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來，院子沐浴在柔和寧?kù)o的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。 這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。? 三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三

16、月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。? 這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。（選自中國(guó)散文年選，有刪改）（ 1 ）結(jié)合選文，說說標(biāo)題 “傾聽草木的呼吸” 的作用。（ 2 ）結(jié)合文章內(nèi)容，理解第 段 “這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大” 的含義。（ 3 ）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第 段中畫線語(yǔ)句 “白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕 ” 。（4）文章最后

17、一段 “這是三月草木告訴我的語(yǔ)言 ” ，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劜菽靖嬖V了我們什 么?！敬鸢浮?（ 1） 運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟 交待文章的寫作對(duì)象 點(diǎn)明寫作內(nèi)容 暗示文章的主旨 引起讀者思考和閱讀興趣。（ 2 ） “這么小 ”指的是院子本身的空間小； “這么大 ”既指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）。3） “ 燃 ”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈； “ 燃 ”以動(dòng) 寫靜，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕； 運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快； 表達(dá) 了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛和贊美

18、之情。4 ）花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生； 以本真之心去欣賞草木之美，人就會(huì)青春長(zhǎng)駐； 先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹； 當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。【解析】 【分析】（ 1） “傾聽草木的呼吸”交待文章的寫作對(duì)象 “草木的呼吸” ；點(diǎn)明寫作內(nèi)容 “傾聽草木的呼吸” ；暗示文章的主旨；引起讀者思考和閱讀興趣；運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟。2）本句中的“小 ”是院子的空間?。?“大 ”小院包含著豐富的人生。據(jù)此理解，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。3）本題可

19、以從比喻修辭、化靜為動(dòng)和句式的使用等角度結(jié)合語(yǔ)境分析作答。 “燃 ”運(yùn)用 比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；也可以從描寫的方法的角度?！叭肌边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕；也可以從遣詞造句的角度賞析，運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快。表達(dá)了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛和贊美之情。4）理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì) “草木 ”的描寫，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住“當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。 ”從而理解 “這是三月草木告訴我的語(yǔ)言” 。故答案為： 運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)

20、生對(duì)人生的思考和感悟 交待文章的寫作對(duì)象 點(diǎn)明寫作內(nèi)容 暗示文章的主旨 引起讀者思考和閱讀興趣； “這么小 ”指的是院子本身的空間??； “這么大 ”既指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）； “ 燃 ”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈； “ 燃 ” 以動(dòng)寫靜，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕； 運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快； 表達(dá)了 作者對(duì)白玉蘭花的喜愛和贊美之情； 花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生； 以本真之心去欣賞草木之美，人就會(huì)青春長(zhǎng)駐； 先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹； 當(dāng)生命屬

21、于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查文章標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題通常有概括主要內(nèi)容、點(diǎn)明中心、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用；本題考查語(yǔ)句的含義。理解語(yǔ)句要在理解全篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行，作者在小院的草木世界中 感悟人生，引發(fā)許多感慨；本題考查句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻、擬人、夸張、 反問、設(shè)問、排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語(yǔ)言、動(dòng) 作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ) 境作正確的賞析；本題考查對(duì)信息的篩選和整合

22、能力。此題需要在讀文中提取作者的感悟，找到關(guān)鍵句， 加以適當(dāng)選擇。4 .閱讀下面一篇同學(xué)的作文，完成下列小題。綻放在秋日里的花“我再也不回這個(gè)家了 ！ ”她抓起書包，頭也不回的沖出了家門。 秋風(fēng)彳涼，秋日里黃昏的陽(yáng)光落在她肩上 ，她背起吉他，抱著書，趁著沉重的步子來到一個(gè) 人煙稀少的小巷 ,小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。 那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩?！安凰箘疟ё〖?，蒼白的臉頰上有淚水劃過、_(A)墜落，然后消失。“怎么辦？接下來怎么辦？”除了爭(zhēng)吵，她不知道去面對(duì)父母以什么樣的態(tài)度，該怎樣將自己對(duì)音樂的一腔熱血及其決心告訴父母。 她想到自己的好朋友因?yàn)樯∫呀?jīng)好幾天不來學(xué)校了。她挺擔(dān)心

23、的，想去看看自己的好朋友，這個(gè)時(shí)候如果有一個(gè)伴多好啊 ，可陪伴她的還是吉他。一邊是堅(jiān)決的阻止，一邊是追逐的夢(mèng)想，一邊是未來，一邊是執(zhí)著，她矛盾，她痛苦，她渴望 有人傾聽，有人能為她解惑，可陪伴她的還是吉他。靈活的手指撥動(dòng)著弦，音符在她指間跳動(dòng)，旋律在她身邊飛舞，黃昏的光，因美妙的音樂變 得輕柔。云也為她停留，為她喝彩，落葉為她伴奏，使在秋風(fēng)中為她起舞 。她是受大自然青 睞的演奏者，可不知不覺的，她淚流滿面。 也許是她的哭泣引來了一位老者。“孩子，你這么了 ？”?也許是太過煩惱，她將埋藏在心底的思緒告訴了老者。?老者聽后指指身邊的老樹：它在這經(jīng)歷風(fēng)雨幾十年了 ，青春就像它一樣，歷經(jīng)重重挫折， 才

24、能茁壯成長(zhǎng)，開出絢麗的花?！?她不解的望著老者，心中有什么東西要破土而出。?老者接著說：綠茵因感恩風(fēng)霜，才有了茂盛，飛鳥因感恩藍(lán)天，才有了飛翔。唯有一顆感 恩之心，才能將矛盾融化。你要學(xué)會(huì)感恩，感恩你經(jīng)歷的一切。你仔細(xì)想想，你可曾感恩過你的父母？”?聽了老者的話，她不自覺的低下了頭。驀然回首 ，母親每日為她準(zhǔn)備的飯菜；_(B)父親在 她學(xué)完吉他后接她回家的身影；父母在深夜陪她做作業(yè)的模樣歷久彌新(C)可她卻從不感恩,認(rèn)為理所當(dāng)然,甚至她還埋怨父母不支持她的夢(mèng)想，只會(huì)要求她學(xué)習(xí)。父母的苦心她從不感恩，甚至說出了許多傷人的話，如果懷有感恩之心對(duì)待父母的話，會(huì)不會(huì)有不同？她想她知道 該怎么做了。?

25、“謝謝您，老爺爺,她抬起頭來,對(duì)老者露出了笑容，燦如夏花。剛剛的憂愁消失尋無(wú)邊無(wú) 區(qū)(D),眉眼間凈是明媚。我要回家了，老爺爺，再見”?她輕快的身影從小巷中穿過 ，最后的陽(yáng)光毫不吝嗇撒在她身上，感恩之花，沖破陰霾，在陽(yáng)光的沐浴下綻放，隨風(fēng)飄搖，在璀璨的陽(yáng)光中，美若黎明。?很久之后，當(dāng)她站在燈光閃爍的舞臺(tái)上時(shí)，回憶道：感謝那個(gè)老者，在我年少迷茫的時(shí)候給我指明方向，告訴我感恩，最終使我與父母化解了矛盾，走上了音樂的道路，并獲得成功。(1)文中加下劃線的成語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn) ，使用恰當(dāng)白一項(xiàng)是()A.、B.；C.歷久彌新D.無(wú)邊無(wú)際(2)下列對(duì)文中畫橫線的句子修改 ，不正確的一項(xiàng)是()A.句改為：她抱著吉他，

26、背著書包，踏著沉重的步子來到了一個(gè)人煙稀少的小巷。B.句改為：她不知道以什么樣的態(tài)度去面對(duì)父母，該怎樣將自己對(duì)音樂的一腔熱血及決心告訴父母。C.句改為:秋風(fēng)為她伴奏，落葉為她起舞。D.句改為：她還埋怨父母不支持她的夢(mèng)想 ，甚至只會(huì)要求她學(xué)習(xí)。 (3)下列對(duì)文章的修改意見，不正確的一項(xiàng)是()A.文章要交代清楚他離家出走的具體原因。B.文章第(6)段表達(dá)的內(nèi)容不合理，與上下文脫節(jié)，使全文的思想情感前后不一，要重點(diǎn)加以修改，使之不偏離題意。C.文章用第三人稱來敘事顯得矯揉造作，要改為第一人稱。D.文章標(biāo)題形象新穎，全文處處扣題行文，但文章含蓄有余而明確不足，應(yīng)在結(jié)尾增加必要的抒情和議論的句子來深化主

27、題?！敬鸢浮?1) B D(3) C【解析】 【分析】(1) A.并列謂語(yǔ)用逗號(hào)，不用頓號(hào)。 劃過，墜落”是句子的謂語(yǔ)。故A錯(cuò)誤。C.歷久彌新：指經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活，更加有活力，更顯價(jià)值?；蛘呤侵?一樣?xùn)|西不因時(shí)間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價(jià)值，比新的還要好。父母的模樣”不能 歷久彌新”，適用對(duì)象錯(cuò)誤，故 C錯(cuò)誤。D.無(wú)邊無(wú)際：形容范圍極為廣闊。不符 合語(yǔ)境，應(yīng)改為 無(wú)影無(wú)蹤”，故D錯(cuò)誤。故選BoD.甚至，表示所提出的是突出的、進(jìn)一步的事例。甚至“是 埋怨”的狀語(yǔ)，故應(yīng)放在還”前面，她甚至還埋怨父母不支持她的夢(mèng)想，只會(huì)要求她學(xué)習(xí)?！惫蔇錯(cuò)誤，選D。C第三人稱比第一人稱更客觀，是對(duì)

28、事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說服 力；用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；以 第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。本文用第三人稱敘述，更客 觀、真實(shí)，表現(xiàn)感恩的主題，故 C錯(cuò)誤，選C。故答案為：B；D;C【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(成語(yǔ))的能力.在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用 漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累.積累一些常見的近 義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適； 本題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭， 標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配

29、等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)常見的病句類型有成分殘缺、搭配 不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等；本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的 基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進(jìn)行合理的推測(cè)。5.閱讀天使一文，完成下面小題。天使小時(shí)候，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，父母 和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上 帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良、給我寬厚、給我 聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣?？墒?，上帝正患耳疾，我的

30、祈禱沒有一 句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子，甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個(gè)班。三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小 姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書 本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷安靜！安靜！ ”，她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無(wú)聊，于是，我打一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭 小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我 注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想：糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲

31、。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事?，旣悑I小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái)，仔細(xì)查看了 每一個(gè)人，最后她說：基恩，你去吧。我說：為什么是我？ ”因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好。”我熱情？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu) 點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被 上帝拋棄的孩子。我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖铩．?dāng)我正要把粉筆涕給瑪麗婭 小姐時(shí)，我發(fā)

32、現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)，更糟 糕的是我五個(gè)腳趾全從破了 口的鞋子里露出了頭。我很不好意思,可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不 在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇?1)請(qǐng)概述文章第 自然段的內(nèi)容及作用。(2)賞析文中畫線的句子。當(dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。（ 3 ）下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A.文中的我”是一個(gè)調(diào)皮、搗蛋、令人生厭的不可救藥的孩子。B.文章第段對(duì)

33、我”的心理描寫表現(xiàn)了我”渴求關(guān)愛、希望成為同學(xué)的榜樣。C瑪麗婭小姐對(duì) 我”熱情鼓勵(lì)且積極引導(dǎo)，但是我”卻始終無(wú)動(dòng)于衷。D.在瑪麗婭小姐之前沒人說過我”的好處，我”也覺得自己是被上帝拋棄的孩子。E.瑪麗婭小姐是一位美麗善良、寬厚仁愛、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的好老師。（ 4 ）請(qǐng)簡(jiǎn)述本文以 “天使 ”為題目的用意?！敬鸢浮?（ 1）寫小時(shí)候 “我 ”是一個(gè)令人生厭但也渴望得到關(guān)愛成為同學(xué)們榜樣的孩子。為下文寫 “我 ”的轉(zhuǎn)變作鋪墊。（2 ）外貌描寫，寫出了 “我 ”衣衫不整、不講衛(wèi)生的樣子，表現(xiàn)出 “我 ”的調(diào)皮、淘氣。暗示“我”開始注意自己的外表，意識(shí)到自己的不足（或 “自慚形穢 ”），說明 “我 ”

34、 已開始轉(zhuǎn)變。（ 3） A,C（ 4 ） 喻指瑪麗婭小姐像天使般美麗善良； 瑪麗婭小姐像天使一樣帶給我光明；“ 天使 ”是文章線索； “ 天使 ”揭示了文章的主旨。【解析】 【分析】（ 1）此題考查概括段落主要內(nèi)容以及分析其作用。從 “小時(shí)候，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子”“ 給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣”可知 “我 ”渴望得到關(guān)注和尊重，這為下文瑪麗婭小姐改變了 “我”這一情節(jié)做鋪墊?！笆种讣卓p里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn) ”“五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭”是對(duì)人物的外貌描寫，突出了 “我 ”的邋遢，形象地寫出了 “我

35、”的難為情。A 項(xiàng)中 “不可救藥 ”表述不準(zhǔn)確，從 “我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人”可以看出 “我 ”的變化； C 項(xiàng)中 “始終無(wú)動(dòng)于衷”不正確，因?yàn)楝旣悑I小姐天使般的微笑觸動(dòng)了 “我 ” ， “我 ”決心改變自己。（ 4）因?yàn)楝旣悑I小姐具有天使般的美德 寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)以 “天使”為題點(diǎn)明中心，表達(dá)了我對(duì)瑪麗婭老師的喜愛之情和高度贊美。故答案為： 寫小時(shí)候 “我 ”是一個(gè)令人生厭但也渴望得到關(guān)愛成為同學(xué)們榜樣的孩子。為下文寫 “我”的轉(zhuǎn)變作鋪墊。 外貌描寫，寫出了 “我”衣衫不整、不講衛(wèi)生的樣子，表現(xiàn)出 “我 ”的調(diào)皮、淘氣。暗示“我”開始注意自己的外表，意識(shí)到自己的不足（或

36、 “自慚形穢 ”），說明 “我 ” 已開始轉(zhuǎn)變。 A C 喻指瑪麗婭小姐像天使般美麗善良； 瑪麗婭小姐像天使一樣帶給我光明； “ 天 使”是文章線索； “ 天使 ”揭示了文章的主旨?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查文段內(nèi)容的概述和作用的把握。用“誰(shuí) +怎么樣”概述。開頭的作用往往是引出下文，為下文寫做好鋪墊。 本題考查句子的賞析，注意明確人物描寫方法，揣摩寫出的內(nèi)容和表達(dá)的感情。 本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 本題是對(duì)題目作用的考查。題目的作用有： 1 作為文章的線索、 2 運(yùn)用比喻或雙關(guān)，象征人物的形象或精神；3設(shè)置懸念，吸引讀者興趣； 4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具 體

37、寫出中心是什么）；5概括文章內(nèi)容；感情的觸發(fā)點(diǎn) 6用修辭，新穎獨(dú)特，吸引讀者。 題目的含義要注意表面意和深層含義。6.閱讀下面文章，完成下列小題。一憶春雪總琳瑯陳柏清三月北國(guó)，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的 時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來，落地潤(rùn)土更有人放起了古琴曲陽(yáng)春白雪，琴聲琮錚，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋?的英文老師廖春雪。她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭， 杏仁眼明亮。兩頰的淺配總令人覺得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來， 英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文

38、，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語(yǔ)聽力 和口語(yǔ)都很差的人來說，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁牪欢?，上廖老師的課自然有些自卑，因此 跟她也有些疏離。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她 的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。一到英語(yǔ)測(cè)試,我恨不得逃離到外太 空去。一個(gè)月下來，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧?和鼓勵(lì)的眼神讓我不忍心。那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上 都寫著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語(yǔ)翻譯，1張、2張數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，

39、我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！上午的英文課，我咬著牙努力聽，課后我去她辦公室主動(dòng)問問題，她拉著我的手問我 屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞，還說，你看，英語(yǔ)沒那么難， 多說多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門時(shí)，她還摟著我的肩說，記住，蒼天不負(fù)有心 人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二 學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺到，廖老師看我的眼 神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求更嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視鴮懖缓镁涂哿宋业姆?，?心里很生氣，可是后來我明白，她是怕我驕傲。初升高，我的英文拿了全校第二，使我

40、問鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊?老師學(xué)英文的過程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老 師摸著我的頭說，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼?，終于忍住了。沒 想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有 39歲。我知道這個(gè)消息的 時(shí)候已是三個(gè)月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這 里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都 沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺得我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā) 蒼蒼。那個(gè)上午，我的心中有萬(wàn)萬(wàn)千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說與誰(shuí)聽

41、？春雪還琳瑯可見，我的廖老師卻再不會(huì)歸來。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺得這世界少了許多色彩。（選自羊城晚報(bào)，有改動(dòng)）（ 1 ）哪些原因使 “我 ”一看到春雪就想起廖老師？（ 2） “我 ”一開始覺得學(xué)習(xí)英文是 “受折磨” ，后來則“拼命 ”學(xué)習(xí)英文。請(qǐng)概括使 “我 ”發(fā)生變化的兩個(gè)具體事例，并說說從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。（ 3 ）結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要品析文中畫線句子。課堂上一到提問的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過，大氣不敢出。（4）從第 段 “我”的 “悔意 ”中你受到什么啟發(fā)？【答案】 （ 1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套

42、裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我 ” 的人生影響很大。（2）廖老師將 “我 ”平時(shí)考試易錯(cuò)的 40 個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在 “我 ”書桌的抽屜里；當(dāng) “我 ”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫 “我 ”克服畏難情緒，并鼓勵(lì) “我 ”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（ 3）畫線句運(yùn)用 “窩 ”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和 “不敢 ”看、大氣 “不敢 ”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了 “我 ”因?yàn)?“英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予 “我 ”特殊

43、關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（ 4 ）示例：愛須說出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)?！窘馕觥?【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師” ，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。 “我的英文老師廖春雪 ”寫老師的名字讓 “我 ”一看到春雪就想起廖老師；“她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫” 寫老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師； “之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心 ”“記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你 ”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求

44、更嚴(yán)格 ” 寫老師對(duì) “我 ”的人生影響之大讓 “我 ”一看到春雪就想起廖老師。（2）一問，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。通讀全文，圍繞“我 ”學(xué)習(xí)英文的態(tài)度的變化，找到廖老師對(duì) “我 ”幫助的事件，梳理出文章情節(jié)即可。 段，寫廖老師將 “我 ”平時(shí)考試易錯(cuò)的 40 個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在 “我”書桌的抽屜里； 段，寫當(dāng) “我 ”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫 “我 ”克服畏難情緒，并鼓勵(lì) “我 ”不要放棄學(xué)習(xí)英文。概括時(shí)，仿照示例，可用“人+事 ” 的形式。二問，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答。 “我 ”從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來，英文基礎(chǔ)很差，有些自卑，這一切被廖老師看在

45、眼里，因此將 “我 ”平時(shí)考試易錯(cuò)的 40 個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在 “我”書桌的抽屜里，體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微的特點(diǎn)； “她拉著我的手問我屬什么生肖，我說兔子，她就用英文說出了兔子這個(gè)單詞 ”寫廖老師結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫 “我 ”克服畏難情緒，體現(xiàn)了她因材施教，教學(xué)有方的特點(diǎn)。（ 3 ）本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用。 “窩”是對(duì) “我 ”的動(dòng)作描寫， “不敢看犬氣不敢出“對(duì) 我”的心理描寫?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品

46、質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合 上廖老師的課自然有些自卑” ，可見寫出了 “我 ”因?yàn)?“英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)。結(jié)構(gòu)上，引出下文老師為 “我 ”制作卡片和結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞的情節(jié)，突出了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（ 4 ）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。首先要理解內(nèi)容，然后聯(lián)系實(shí)際來談啟示。第 段， “我 ”的 “悔意 ”是指 “我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼K于忍住了。沒想到這個(gè)擁抱再也沒能實(shí)現(xiàn)”“這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒有她便沒有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒說過，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺得

47、我可以經(jīng)常來看她，直到她白發(fā)蒼蒼” ，即對(duì)老師的愛意沒有表達(dá)出來。告訴我們當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。故答案為： 廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì) “我” 的人生影響很大。 廖老師將 “我 ”平時(shí)考試易錯(cuò)的 40 個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在 “我 ”書桌的抽屜里；當(dāng)“我 ”課后向她請(qǐng)教問題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我 ”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我 ”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。 畫線句運(yùn)用 “窩 ”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和 “不敢 ”

48、看、大氣 “不敢 ”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了 “我 ”因?yàn)?“英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予 “我 ”特殊關(guān)愛埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。 示例：愛須說出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文中信息的篩選概括能力。解答這類題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語(yǔ)或句子。 此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵事件去概括，可按照“人+事+

49、結(jié)果”的形式去概括。 此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫方法的角度來分析，具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫，怎么樣地寫出了人物的什么特點(diǎn)。 此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，結(jié)合第 段，再聯(lián)系實(shí)際生活，概括出文章告訴我們的道理。7 閱讀下面的文章，完成下列小題。自鑄新詞汪曾祺托爾斯泰稱贊過這樣的語(yǔ)言： “菌子已經(jīng)沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里。 ” 以為這寫得很美。好像是屠格涅夫曾經(jīng)這樣描寫一棵大樹被伐倒： “大樹嘆息著，莊重地倒下了。 ”這寫得非

50、常真實(shí)。 “莊重 ”真好！我們來寫，也許會(huì)寫出 “慢慢地倒下” ， “沉重地倒下 ” ，寫不出 “莊重” 。魯迅的藥這樣描寫枯草：“枯草支支直立，有如銅絲。 ”大概還沒有一個(gè)人用 “銅絲 ”來形容過稀疏瘦硬的秋草。高老夫子里有這樣幾句話： “我沒有再教下去的意思。女學(xué)堂真不知道要鬧成什么樣子。我輩正經(jīng)人，確乎犯不上醬在一起”醬”在一起” ，真是妙絕！（高老夫子是紹興人。如果寫的是北京人，就只能說“犯不上一塊摻和” ，那味道可就差遠(yuǎn)了。）我的老師沈從文在邊城里兩次寫翠翠拉船，所用字眼不一樣。一次是：“有時(shí)過渡的是從川東過茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭(zhēng)著做渡船夫，站在船頭，懶懶的攀引

51、纜索，讓船緩緩的過去。 ”又一次：“翠翠斜睨了客人一眼，見客人正盯著她，便把臉背過去，抿著嘴兒，不聲不響，很自負(fù)的拉著那條橫纜。 ”“懶懶的 ”“很自負(fù)的 ” ，都是很平常的字眼，但是沒有人這樣用過。要知道盯著翠翠的客人是翠翠所喜歡的儺送二老，于是 “很自負(fù)的 ”四個(gè)字在這里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小說里描寫過火車的燈光： “車窗蜜黃色的燈光連續(xù)地映在果園東邊的樹墻子上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著” ；在另一篇小說里描寫過夜里的馬： “正在安靜地、嚴(yán)肅地咀嚼著草料” ，自以為寫得很貼切。“追趕 ”、 “嚴(yán)肅 ”都不是新鮮字眼，但是它表達(dá)了我自己在生活中捕捉到的印象。一個(gè)作家要養(yǎng)

52、成一種習(xí)慣，時(shí)時(shí)觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來。寫下來也可以。不寫下來，就記?。ㄕ嬲米约旱难劬τ^察到的印象是不易忘記的）。記憶力保存了這種經(jīng)常用語(yǔ)言固定住的印象多了，寫作時(shí)就會(huì)從筆端流出，不覺吃力。語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)，不是去杜撰一些 “誰(shuí)也不懂的形容詞之類 ” 。好的語(yǔ)言都是平平常常的，人人能懂，并且也可能說得出來的語(yǔ)言 只是他沒有說出來。人人心中所有，筆下所無(wú)?！凹t杏枝頭春意鬧 ”， “滿宮明月梨花白 ”都是這樣。 “鬧”字、 “白”字，有什么稀奇呢？然而，未經(jīng)人道。寫小說不比寫散文詩(shī)，語(yǔ)言不必那樣精致。但是好的小說里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)。（選自歲朝清供生活讀書新知三聯(lián)書店出版社

53、）（ 1 ）文章標(biāo)題是 “自鑄新詞 ” ，請(qǐng)你結(jié)合全文概括 “新詞 ”有哪些特點(diǎn)？（ 2）以下哪種情境引用“菌子已經(jīng)沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里”這句話最貼切？（）A.雨后的空氣特別新鮮，站在城市高樓頂層遠(yuǎn)眺，我吸一口空氣，覺得心曠神怡。B.放學(xué)后我和同學(xué)們一起踢足球，經(jīng)過努力，我們隊(duì)終于獲得勝利，我感慨萬(wàn)千。C.閑來無(wú)事，我翻看小學(xué)畢業(yè)合影和留言簿，忽然想起往事，勾起了很多美好回憶。D.和爸媽在外地旅游時(shí)，我參觀了很多名勝古跡，飽嘗了當(dāng)?shù)孛朗?，非常滿足。（ 3 ）有人認(rèn)為文章開頭舉例太多，最后一個(gè)高老夫子語(yǔ)言的例子可以刪掉，你同意嗎？說說理由。（ 4 ）文中作者舉了自己寫作時(shí)用詞的例子，

54、請(qǐng)說說這樣寫的好處?！敬鸢浮?（ 1） “ 新詞 ”需要寫得非常真實(shí)，用詞妙絕，味道極佳，如屠格涅夫的 “莊重 ” 和高老夫子的例子； 平常的字眼，但是沒有人這樣用過，包含深層內(nèi)涵，比如沈從文邊城里的 “懶懶的 ”“很自負(fù) ”的對(duì)比，魯迅的 “銅絲 ”的比喻，高老夫子 “醬在一起 ”方言的運(yùn)用，加入修辭等藝術(shù)手法； 明確表達(dá)觀察到的印象，獨(dú)創(chuàng)平凡而貼切的語(yǔ)言，有些散文詩(shī)的意味，如 “我 ”的一些創(chuàng)作。（2） C（3）不同意，每個(gè)例子都是從不同的角度闡述“自鑄新詞 ” 的特點(diǎn)，或者指明方法的。高老夫子強(qiáng)調(diào)的是方言的運(yùn)用，更為妙絕，極具味道，與之前比喻擬人的修辭手法，后面沈從文邊城的對(duì)比都不一樣。

55、加入這個(gè)例子可以更完整點(diǎn)出 “新詞 ”的特點(diǎn)，刪去之后會(huì)欠缺角度，同時(shí)也為表達(dá)主旨，獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)言要細(xì)致觀察，帶點(diǎn)散文詩(shī)的意味蓄勢(shì)。（ 4 ）引用自己寫作的例子，一方面與上文名家的事例相照應(yīng)，同時(shí)也說明了運(yùn)用這樣的方法確實(shí)能起到美化表達(dá)，增強(qiáng)內(nèi)涵的效果，以自己的事例現(xiàn)身說法，可以增強(qiáng)文章真實(shí)性，可信度，還能拉近與讀者之間的距離。同時(shí)引出下文 “作家要養(yǎng)成觀察生活細(xì)致”“文章里帶點(diǎn)散文詩(shī)” 的主旨?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合全文內(nèi)容做仔細(xì)分析。如屠格涅夫的 “莊重 ”和高老夫子的例子說明 “新詞 ”需要寫得非常真實(shí)，用詞妙絕，味道極佳。沈從文邊城里的 “懶懶的 ”“很自負(fù) ”的對(duì)比，魯迅的 “銅絲

56、 ”的比喻說明平常的字眼也包含深層內(nèi)涵。 “我 ”的一些創(chuàng)作則說明“時(shí)時(shí)觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語(yǔ)言表達(dá)出來”“好的小說里總要有一點(diǎn)散文詩(shī)”等。（ 2 ）“菌子已經(jīng)沒有了，但是菌子的氣味留在空氣里”意思是，事物雖然沒有了，但影響或精神或一些情感方面的東西還留存著。時(shí)光已經(jīng)過去，但回憶仍在。因此選擇Co其它幾項(xiàng)分析不正確。（ 3 ）本題首先要讀懂高老夫子語(yǔ)言例子的大意，然后需要結(jié)合文章主旨來完善答案。如首先要明確觀點(diǎn)：不同意。高老夫子強(qiáng)調(diào)的是方言的運(yùn)用，更為妙絕，極具味道，加入這個(gè)例子可以更完整點(diǎn)出 “新詞” 的特點(diǎn)；從獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)言需要細(xì)致觀察或帶點(diǎn)散文詩(shī)的意味的角度分析，這個(gè)例子更

57、不能去掉。（ 4 ）本題要聯(lián)系主旨和上下文具體內(nèi)容答題。首先要讀懂引用了自己在寫作方面的什么例子，然后結(jié)合文章所論述的觀點(diǎn)，談這些例子的必要性。如這些例子從內(nèi)容上講，說明運(yùn)用這樣的方法的明顯效果，增強(qiáng)文章真實(shí)性和可信度，拉近與讀者之間的距離。從結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，與上文名家的事例相照應(yīng)；并引出下文 “作家要養(yǎng)成觀察生活細(xì)致”“文章里帶點(diǎn)散文詩(shī)” 的中心觀點(diǎn)。故答案為： “ 新詞 ”需要寫得非常真實(shí)，用詞妙絕，味道極佳，如屠格涅夫的 “莊重 ”和高老夫子的例子； 平常的字眼，但是沒有人這樣用過，包含深層內(nèi)涵，比如沈從文邊城里的 “懶懶的 ”“很自負(fù) ”的對(duì)比，魯迅的 “銅絲 ”的比喻，高老夫子

58、“醬在一起 ”方言的運(yùn)用，加入修辭等藝術(shù)手法； 明確表達(dá)觀察到的印象，獨(dú)創(chuàng)平凡而貼切的語(yǔ)言，有些散文詩(shī)的意味，如 “我”的一些創(chuàng)作。C 不同意，每個(gè)例子都是從不同的角度闡述 “自鑄新詞 ” 的特點(diǎn)，或者指明方法的。高老夫子強(qiáng)調(diào)的是方言的運(yùn)用，更為妙絕，極具味道，與之前比喻擬人的修辭手法，后面沈從文邊城的對(duì)比都不一樣。加入這個(gè)例子可以更完整點(diǎn)出 “新詞 ”的特點(diǎn)，刪去之后會(huì)欠缺角度，同時(shí)也為表達(dá)主旨，獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)言要細(xì)致觀察，帶點(diǎn)散文詩(shī)的意味蓄勢(shì)。引用自己寫作的例子，一方面與上文名家的事例相照應(yīng)，同時(shí)也說明了運(yùn)用這樣的方法 確實(shí)能起到美化表達(dá)，增強(qiáng)內(nèi)涵的效果，以自己的事例現(xiàn)身說法，可以增強(qiáng)文章真實(shí)性，

59、 可信度，還能拉近與讀者之間的距離。同時(shí)引出下文作家要養(yǎng)成觀察生活細(xì)致 ”文章里帶點(diǎn)散文詩(shī)”的主旨?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)題內(nèi)容的理解和分析?？忌熳x文章，了解文章的內(nèi)容，結(jié)合全 文的內(nèi)容進(jìn)行分析。解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章的理解，能從文章中發(fā)現(xiàn)答案，并且進(jìn)行準(zhǔn) 確的概括。本題考查文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。考生要理解句子的意思，知曉句子的含義，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi) 容進(jìn)行分析理解，找出貼切的選項(xiàng)。本題考查論證方法的運(yùn)用和作用?？忌斫馕恼碌闹黝}，分析所舉事例與主題之間的 關(guān)系，由此而印證自己的觀點(diǎn)。本題考查論證方法的運(yùn)用和作用。解答此題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析，內(nèi)容上結(jié) 合文章的主旨和上下文的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上

60、要注意所在文章的位置。8 .閱讀下面的文章，完成下列小題。一棵小桃樹（節(jié)選）賈平凹好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個(gè)桃子， 她說：都吃下去吧，這是 仙桃；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見桃花開了，就會(huì)幸福一生 呢。我們都認(rèn)真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做 不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的 夢(mèng)。秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。那個(gè)春天的 早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一上嫩綠兒，便叫道：這是什么呀？我才恍然記起了是它：它竟從土里長(zhǎng)出來了！它長(zhǎng)得