五年級語文我的“長生果”知識點

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁五年級語文我的“長生果”知識點五年級語文我的“長生果”原文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，反面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了，就開場比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為

2、的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。開場我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術的小學老師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：七色花引得我浮想聯(lián)翩，血淚仇又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕簞⒑m小傳卓婭和舒拉的故事古麗雅的道路只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的

3、味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開場，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，設想種種神話傳說;路上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。記得有一次，作文的題目是秋天來了。老師讀了一段范文之后，當大多數(shù)同學千篇一律地開場寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里突然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受

4、去寫秋天。我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將亮堂和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。于是，我的作文得了個“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。這小小的榮耀，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我

5、養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。有一次命題作文寫一件不愉快的往事，我的情緒分外沖動，覺得自己得到了一個大顯身手的好時機：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開場寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字謄抄出來貼在教室的墻上?？墒?，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這段文字，說這個“嵌”字用得特別傳神時，我臉紅了。我不能心安理得地承受這個贊譽

6、因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的家后念念不忘的詞句。于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感;作文練習，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。_本文作者葉文玲，選作課文時有改動。五年級語文我的“長生果”知識點多音字：差：chi出差ch差異ch差不多解：ji解釋ji押解xi解數(shù)落：lu落葉l丟三落四lo落枕模：m模型m模樣詞語解釋：流光溢彩：形容榮耀流動閃爍。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：充分地看;盡情地欣賞。如醉如癡：形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。浮想聯(lián)翩：指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。囫圇吞棗：比喻讀

7、書等不加分析p 地籠統(tǒng)承受。不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深化理解。牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。如饑似渴：形容要求非常迫切。不言而喻：不用說就可以明白。駁雜：混雜不純。黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感。千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。大顯身手：充分顯露自己的本領。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。嘔心瀝血：形容費盡心血。反義詞：親切冷淡愉悅痛苦悲慘幸福焦熱涼快亮堂黑暗特別普通千篇一律與眾不同近義詞：吶喊呼喊悲慘凄慘豐富豐富增強增加苦惱煩惱創(chuàng)造創(chuàng)作詞語擴展：ABB式：沉甸甸香噴噴笑盈盈慢吞吞熱騰騰紅彤彤金燦燦白茫茫水汪汪空蕩蕩白晃晃響當當氣呼呼黑壓壓課內

8、問題：1、作者讀過哪些類型的書?答：被孩子們叫作“香煙人”的小畫片;真正的連環(huán)畫：小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍;學校圖書館古今中外的大部頭小說。2、作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理?答：閱讀，不僅能擴展想象力，鍛煉記憶力，增強理解力，還能進步寫作才能。作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感;作文練習，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。五年級語文我的“長生果”教案教學要求1.認識12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。教學重、難點引導學生讀懂課文內容，

9、結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學課時一課時教學過程第一課時一、回憶導入，提醒課題同學們，第一單元我們學習的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進展著有趣地對話。竊讀記中的小女孩，在書店里得到了竊讀的樂趣;小苗與大樹的對話中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;走遍天下書為侶那么提出要擅長讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)生齊讀課題，問：你有什么問題?(如：課文中我的長生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長生果?)二、初讀課文，整體感知1.讓生帶著問題自讀課文，看

10、看能不能在文中找到答案。2.同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，互相評價。3.根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。4.四人小組交流檢查讀書情況。三、細讀課文，深化理解1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實感;作文練習，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2.仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作

11、者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感1.通過剛剛的交流，大家理解了為什么把書比作長生果了嗎?長生果，即吃了可以使人的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明開展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。2.文中真實地回憶了作者少年時代與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜歡之情的?(通過重點段落和句子的分析p ，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年光陰時才感到那樣的愉悅。)3.通讀全文，體會讀書的樂趣。五、品讀語言，學習作者在運用語言上