張家口康?？h教師公開招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 張家口康?？h教師公開招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試題一、單選題1人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的( )。A、精細加工策略B、多重編碼C、過度學習D、人為增加線索 答案：A解析：記憶的精細加工策略是指使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術。 2王老師最近工作總覺得沒什么熱情，感覺很疲勞，工作效率也比較低，覺得自己的工作沒有一點意思。王老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠哪方面的表現?( ) A.去人性化B.個人成就感低C.情緒耗竭D

2、.缺乏工作動機答案：C解析：瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現在情緒耗竭、去人性化和個人成就感低三個方面，情緒耗竭主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等；去人性化即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度，教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學生；個人成就感低表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。題干描述的是情緒耗竭的表現。 3欣賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的（ ）。 A.鞏固知識的能力B.審美能力C.接受一切的能力D.待人熱情的能力答案：B解析：欣賞教學法是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善

3、美的一種教學方法。欣賞教學法一般包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術的欣賞等。 4講授法的優(yōu)點不包括（ ）。 A.可以充分發(fā)揮教師的主導作用B.使學生在短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識C.有利于因材施教D.有限的教師可以教更多的學生答案：C解析：講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學效果，不利于因材施教。 5積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的（ ）。 A.動機功能B.健康功能C.調控功能D.信號功能答案：B解析：情緒情感的功能：適應功能，動機功能，組織功能，信號功能，健康功能，感染功能。根據題干可知本題選B。 6學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現

4、象屬于( )。 A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。 7翻轉課堂是近年來備受關注的一種教學模式。下列關于翻轉課堂理念的描述中，不正確的是( )。 A.由先教后學、以教定學轉為先學后教、以學定教B.由關注信息的傳遞轉向關注信息的吸收內化C.由依賴傳統(tǒng)教學手段轉為依賴微視頻的制作與使用D.由強調全班同步學習轉為允許個體異步學習答案：D解析：翻轉課堂讓學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知

5、識的運用等，從而達到更好的教育效果，并沒有強調是否允許個體異步學習。 8王老師組織學生到郊區(qū)的牛奶廠，請工人師傅為學生講解牛奶的生產加工流程。王老師采用的教學組織形式是( )。 A.復式教學B.小組教學C.個別輔導D.現場教學答案：D解析：現場教學是根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。 9下列對于課程的描述，不正確的是( )。 A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是設計答案：D解析：關于課程本質的論述，代表性的觀點有三種，即課程是知識、課程是經驗、課程是活動。 10衡量學生思想水平高低的根本標準是( )。A、道德認識B、道德

6、意志C、道德情感 D、道德行為 答案：D解析：道德行為是人在活動中對他人和社會有道德意義的實際表現，是融合道德認識、道德情感、道德意志的外部表現，也是衡量一個人道德品質的重要標志。 11（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅 答案：B解析：布魯納的認知結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。 12問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的( )。A、既定疑點B、理論假設C、給定途徑D、刺激情境 答案：D解析：問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。 13李紅學習了

7、英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（）。A、負向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移 答案：D解析：后面學習的內容對先前學習的內容產生影響的現象屬于逆向遷移。 14在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，已經在觀念上有了某種預期的結果或理想的形象。這種預期的結果或理想的形象，就是我們所說的（）。A.教育目標B.教育目的C.教學目標D.教學大綱 答案：B解析：題干是對教育目的的另一種描述。 15反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質量規(guī)格要求的是( )A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.課程目標 答案：C解析：培養(yǎng)目標是指不同類型、不同層次的學校的培養(yǎng)人

8、的具體要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟要求，為實現教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。 16“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現形式，教育既無須周密的考慮使它產生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于( )。 A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說 答案：B解析：生物起源論代表人物有19世紀法國的利托爾諾、美國的桑代克和英國的沛西?能。生物起源論認

9、為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。 17下列選項屬于條件反射的是（）。A、眨眼反射B、吸吮反射C、膝跳反射D、信號反射 答案：D解析：條件反射是后天獲得的經學習才會的反射，是后天學習、積累“經驗”的反射活動。ABC都是先天形成的一種反射行為。 18在教育調查研究中，為獲取相關資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調查屬于（）。A、全面調查B、重點調查C、抽樣調查D、個案調查 答案：D解析：個案調查法是針對單一個體在某種情境下，采用各種方法，廣泛系統(tǒng)地收集有效、完整的資料，從而進行深入細致研究的方法。 19在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（ ）A

10、、行為改變法 B、認知改變法 C、精神分析法 D、運動改變法 答案：A解析：選A。強化法是行為改變的基本方法，強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。 202013年單項選擇：在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥,此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂。這說明情緒具有（）A、主觀性 B、感染性 C、客觀性 D、兩極性 答案：D解析：情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性質，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的（或增力的）和消極的（或減力的）兩方面。 21在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸

11、因理論中，努力屬于( )。 A.內部的、不穩(wěn)定的、可控因素的B.內部的，不穩(wěn)定的，不可控的C.內部的，穩(wěn)定的，可控的D.內部的，穩(wěn)定的，不可控的 答案：A解析：努力程度屬于維納成敗歸因理論中的不穩(wěn)定、內在、可控因素。 22一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有（）。A.流暢性 B.變通性C.獨創(chuàng)性 D.新異性 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“思維的基本特征”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻克季S具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個基本特征。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。變通性即靈活性，指個人面對問題情

12、境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。所以，本題選B。 23在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威 答案：D解析：D【解析】杜威被認為是現代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學”，強調兒童在教育中的中心地位。 24教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進學生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操 答案：A解析：A【解析】教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 25注意的兩個最基本的特性是（ ）。

13、A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性C.指向性與分散性 D.集中性與緊張性 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】注意是和意識緊密相關的一個概念，但是又不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。 26調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于（）。A. 1993年九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃B. 1996年全日制普通高級中學課程計劃（試驗）C. 1999年中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定D.

14、 1999年面向21世紀教育振興行動計劃 答案：C解析：【考査要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎教育改革的相關文件”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】20世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年全日制普通高級中學課程計劃(試驗)將課程分為國家、地方、學校三個層次。1999年教育部的面向21世紀教育振興行動計劃有專門關于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學習課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的中共

15、中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定第二部分第14條規(guī)定，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此本題的正確答案為C。 27一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。 28對受教育權具有決定作用的是()。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術

16、答案：C解析：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經濟制度決定的。 29有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）A、刺激分化 B、刺激比較C、刺激泛化 D、行為強化 答案：C解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。 二、問答題30俗話說“好記性不如爛筆頭”，做筆記是學生閱讀和聽講時常用的一種復述策略。 解析：這種說法是錯誤的。做筆記是學生閱讀和聽講時使用較為普遍的精細加工策略。對于復雜的知識，教師可以指導學生做筆記。做筆記不僅可以有效地控制自己的認知加工過程，還

17、有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學習者的注意和興趣，以及有效地組織材料。因此這種說法是錯誤的。 31學生知識越多,說明學生能力越強。 解析：此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。但是知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故上述說法不正確。 32教育本身是一種特殊的文化現象。 解析：正確。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這使它與文化構成內容與形式的關系；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這使它成為文化本體。 三、簡答題33簡述學生文化的成因。 解析：(1)學生個人的身心特征。(2)同伴群體的影響。(3)師生的交互作用。(4)家庭社會經濟地位。(5)社區(qū)的影響。 34簡述福勒等人提出的教師成長的三個階段。 解析：福勒等人提出的教師成長三階段為：（1）關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關