部編版七年級(jí)下冊語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11 老王教學(xué)目標(biāo)：1、緊扣文章內(nèi)容，理解作者與老王的“幸”與“不幸”。2、通過品析詞句，理解作者和老王所散發(fā)的人性的光輝。3、深入文本，理解和體悟作者高尚的人格，學(xué)會(huì)善待生活中的弱者。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂老王的“不幸”，感受老王的善良。教學(xué)難點(diǎn)：探究作者為什么會(huì)對(duì)老王感到“愧怍”，理解作者高尚的品質(zhì)和人與人之間的良善和美好。教師教法：關(guān)鍵詞、師生合作探究法學(xué)生學(xué)法：批注法、探究質(zhì)疑法精講內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)設(shè)想以人物形象為核心，在閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀者與老王、作者和學(xué)生自己與文本的對(duì)話。通過抓關(guān)鍵字詞或句段來分析文本，最終達(dá)成由關(guān)鍵詞句讀懂全文的目的。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴生活中

2、，出于很多原因，總是有一些人讓我們不能忘懷，今天我們將要認(rèn)識(shí)的作者楊絳，她也有一位不能忘懷的人。那么，她不能忘懷的人是誰呢？（老王）快速梳理，整體感知作者為什么不能忘懷老王呢？文章中哪句話告訴了我們原因？請迅速瀏覽全文，找出來。明確：（我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。）“愧怍”是什么意思？（慚愧）三、披文入情，聚焦不幸者（一）作者說老王是一個(gè)不幸者，那么請你速讀課文1-4段，調(diào)查一下老王的基本情況，說一說他為什么是一個(gè)不幸者？明確：姓名：沒有名字，身份卑微 年齡及健康程度：年老力衰、身體殘疾職業(yè)：出勞力家庭成員：孤苦無依家庭住址：條件惡劣生活滿意度：心境凄涼、悲苦根據(jù)我們的調(diào)查

3、，老王確實(shí)是一個(gè)不幸的人。我和老王的交往中發(fā)生了哪些事情，請閱讀文章5-22段，說一說這些事件又讓你認(rèn)識(shí)了怎樣的老王？事件 品質(zhì)送冰塊，冰大、車費(fèi)減半， 老實(shí)厚道送錢先生看病，不要錢 善良仁義臨死前送香油、雞蛋 知恩圖報(bào) 此時(shí)你最想用什么字來評(píng)價(jià)老王呢？（善良） 文章詳細(xì)寫了那件事，其中最能打動(dòng)你的是哪些語句？分別寫了什么細(xì)節(jié)？（引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀課文第8段）預(yù)設(shè)示例：（1）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形容詞“直僵僵”和動(dòng)詞“鑲嵌”，感受老王臨死前呆板、僵直沒有一絲活氣的形象。（2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一

4、只不瞎。外貌描寫，形象而貼切地寫出了老王臨死前病情非常嚴(yán)重，甚至給人非?？膳碌母杏X。（3）他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。肖像描寫以及使用比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，感受老王來給我送雞蛋香油的不易以及難能可貴，更加突出老王知恩圖報(bào)的善良品行。同時(shí)聯(lián)系上下文體會(huì)作者在寫老王時(shí)比較客觀冷靜，甚至有些害怕老王的心理。（4）他嗯了一聲，直著腳往里走”；他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子；他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本句中的兩個(gè)“直”字，感受老王給予我們一家的真情和敬重

5、，理解。認(rèn)識(shí)了一個(gè)，在特殊時(shí)代背景下，雖自身貧苦卻待人真誠的老王。他與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品性，表達(dá)了作者對(duì)人性美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。四、知人論世，讀懂幸運(yùn)者（一）對(duì)于這個(gè)不幸卻又善良、樸實(shí)的老王，我們對(duì)他滿懷同情與敬意，那作者對(duì)老王又是怎樣的態(tài)度呢？作者關(guān)愛老王，有人道主義精神。（送魚肝油、關(guān)心他的情況、照顧他的生意）（二）我們回過頭來再看“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！蹦敲醋髡邨罱{真的就是象她自己所說的是一個(gè)“幸運(yùn)的人”嗎？老師課前給大家找了一些有關(guān)作者當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷，請大家朗讀自由朗讀，然后說一說自己的感受

6、。（課件展示背景）作者和老王交往時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，這是一個(gè)動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”， 被打入了“牛鬼蛇神”的陣營。這一時(shí)期，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。作者被安排打掃廁所，除了身體的勞累，還有來自與精神的折磨。她和丈夫錢鍾書被人分別剃成“陰陽頭”和“十”字頭，還 要被掛上牌子游街，忍受大家對(duì)他們的侮辱和批斗。后來她又先后失去了自己的女兒和女婿看了背景資料我們認(rèn)為作者是不幸的。那么作者為什么要說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“幸運(yùn)”。）學(xué)生討論，教師做總結(jié)：作者認(rèn)為的的幸運(yùn)是相對(duì)于老王的不幸而言的：老王年老體衰又身體殘疾，還要靠破舊的三輪來討生活，而作

7、者有自己的工作，有相對(duì)穩(wěn)定的收入；老王孤苦無依，生活困頓，又被人排擠，而作者有丈夫和女兒，有家庭的溫暖。因?yàn)橛杏H人的陪伴，無論身處何處，都會(huì)有溫暖，這僅有的滿足感讓作者感到了幸福，這就是楊絳先生淡定和從容的人生態(tài)度?。ㄈ┳髡咴?jīng)真心實(shí)意的關(guān)心過老王，但是老王去世幾年后，作者為什么會(huì)覺得自己“愧怍”老王呢？在整個(gè)社會(huì)中總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想起來，老王給予我的是尊重和關(guān)心，而我卻用錢傷害了他對(duì)我們的一片情誼，我對(duì)他的關(guān)心可能僅是同情，我最終好像也么有回饋給老王最在意的平等和真情。老王或許是帶著遺憾離去的。因此作者會(huì)覺得對(duì)老王的關(guān)愛還不夠，所以感到

8、“愧怍”?？偨Y(jié)：楊絳的愧怍，是知識(shí)分子的自我剖析、自我批判。這是對(duì)自我靈魂的拷問，需要極大的勇氣。讀到此，楊絳先生的“愧怍”，不禁令人肅然起敬。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了生活在社會(huì)底層卻真誠善良且知恩圖報(bào)的三輪車車夫老王，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了真誠善良且善于自省的學(xué)者楊絳，他們在那個(gè)特殊年代彼此的同情和關(guān)愛，讓我們看到了人性的光輝。愿我們都能以善良體察善良，關(guān)注弱勢群體，讓世間處處有真情。分層作業(yè)：全體作業(yè)：你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點(diǎn)？在今后的日子里，你將會(huì)怎樣去對(duì)待那些不幸的人？（寫小紙條張貼作業(yè)展示區(qū)。） 時(shí)間充裕的同學(xué)請閱讀楊絳的干校六記，并與課下與同學(xué)交流閱讀心得。 板

9、書設(shè)計(jì)：不幸者 愧怍 情 錢人性教學(xué)反思：本課是我校開展的素課大練兵活動(dòng)中我上的一節(jié)公開課。我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，公開課往往能暴露出很多不正確的教學(xué)想法、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及不良的教學(xué)習(xí)慣，是教師成長中非常寶貴的經(jīng)歷。因?yàn)楸敬喂_課是素課的形式，對(duì)于經(jīng)常使用課件教學(xué)的我來說還是有一定的挑戰(zhàn)的。此次公開課得到了很多老師對(duì)我的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，課后我也及時(shí)就自己的課堂進(jìn)行反思，讓自己能夠明確得失，并收獲成長。得的方面：因?yàn)槭撬卣n，所以要求課堂上問題一定要簡潔、明了。因此整節(jié)課我選擇了文章的最后一句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”作為主問題，讓學(xué)生對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)整體的把握，并且也給后面分析老王的“不幸”和作者“幸運(yùn)”做下鋪墊。讓學(xué)生在抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的品析中理解人物的“善良”“美好”，感受人情之美。再通過材料的補(bǔ)充，感受作者人性的光輝，繼而能夠向偉大者學(xué)習(xí)，自覺去關(guān)心弱者。課堂上學(xué)生能夠跟隨教師的指導(dǎo)，有序開展活動(dòng)，效果良好。失的方面：在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的主要問題是，學(xué)生活動(dòng)不足，整節(jié)課堂主要是師生合作探究的形式，在問答中推動(dòng)課堂進(jìn)展，而沒有放手讓學(xué)生大膽做，這是出于我對(duì)學(xué)生的不信任，