(新)教師個(gè)人教學(xué)診斷

1、(新)教師個(gè)人授課診療(新)教師個(gè)人授課診療3/3(新)教師個(gè)人授課診療所謂的光芒歲月，其實(shí)不是此后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。教師個(gè)人授課診療高陵中心小學(xué)張麗平我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，作為鄉(xiāng)村小學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在講堂授課中游戲授課能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我會(huì)設(shè)計(jì)各樣游戲活動(dòng)并使之貫串于講堂，學(xué)生們也喜歡這們的講堂，因?yàn)楸容^喧鬧。但是時(shí)間一久，我就發(fā)現(xiàn)，在課上學(xué)生唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，課后學(xué)生卻懵懵懂懂，一孔之見(jiàn)。在授課過(guò)程中片面追求氛圍熱情，使得學(xué)生情緒亢奮，但卻影響了授課收效。、其次，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，這

2、個(gè)問(wèn)題是很?chē)?yán)重的。心理學(xué)研究表示：情緒關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為擁有雙重的作用，既能促使、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的收效，也能減弱、降低學(xué)習(xí)的收效。再者，小學(xué)生的存心注意時(shí)間連續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專(zhuān)心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽量小，怕出錯(cuò)，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，這些都在不同樣程度上限制了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)度和深度。為此，我制定了一下改良舉措：游戲授課應(yīng)依據(jù)“面向全體”的原則。講堂上只讓兩三個(gè)學(xué)生表演，誠(chéng)然演練了學(xué)生所學(xué)的句型和單詞，可其他學(xué)生但是在一旁觀看。實(shí)質(zhì)上背叛了設(shè)計(jì)游戲的原則。新課程理念建議面向全體，體驗(yàn)參加，所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參加度。游戲授課是“大眾戲”，不是一

3、兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參加的游戲，特別是那種需要相互協(xié)作、弘揚(yáng)集體精神的競(jìng)賽類(lèi)游戲。教師可采用分組活動(dòng)的方法，激勵(lì)人人參加。教師可讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先表演，再由各小組介紹一兩名代表參加全班表演，組與組之間張開(kāi)競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。這樣，既能夠演練語(yǔ)言、牢固知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！1所謂的光芒歲月，其實(shí)不是此后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。協(xié)作精神。當(dāng)學(xué)生有優(yōu)秀的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)實(shí)時(shí)地賞賜炫耀和適合的獎(jiǎng)賞，這樣既能夠知足學(xué)生的好勝心理，又能讓他們有成就感，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲

4、才是高質(zhì)高效的。講堂上快樂(lè)的情緒可驅(qū)遣學(xué)生積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是積極增力的情緒提高了人的活動(dòng)能力，特別是對(duì)進(jìn)步甚微的學(xué)生。依據(jù)這一理論，在授課中應(yīng)盡可能地調(diào)換學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，其核心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情緒，因?yàn)椤胺e極的學(xué)習(xí)情緒是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素”。重視情境授課，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)氛圍講堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)辦情境，創(chuàng)辦一種濃重的語(yǔ)言氛圍。（1）運(yùn)用各樣教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識(shí)與生活的距離。（2）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，激起學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、爽朗，能夠把機(jī)械無(wú)聊的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的興趣性，達(dá)到

5、事半功倍的收效。（3）運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思想4重視口語(yǔ)授課，培養(yǎng)社交能力（1）運(yùn)用身體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）創(chuàng)辦輕松、充滿(mǎn)洋味的講堂氛圍。比方：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語(yǔ)講堂用語(yǔ)。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很簡(jiǎn)單理解你的意思。2)運(yùn)用TPR授課法(TotalPhysicalResponse)，同是寒窗苦讀，怎愿頂禮膜拜！2所謂的光芒歲月，其實(shí)不是此后，閃耀的日子，而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜

6、想其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運(yùn)用Doit，如：jump,run，來(lái)活躍講堂氛圍，集中學(xué)生注意力。（2）充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，賞賜小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。（3）張開(kāi)各樣活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生社交游戲授課：如字母游戲包括默寫(xiě)字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找街坊等；數(shù)字游戲包括迅速口算搶答、玩撲克、打電話(huà)等；還有各樣猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊?，把游戲融入講堂，對(duì)授課會(huì)起到事半功倍的收效。比方在授課食品名稱(chēng)時(shí)，能夠把各樣食品放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。競(jìng)賽授課競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)步心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生多數(shù)不甘落伍，教師能夠充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各樣形式的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參加精神。如：英文歌曲競(jìng)賽，小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽，角色朗誦競(jìng)賽，表演競(jìng)賽，英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽等。經(jīng)過(guò)人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相聯(lián)