培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的研究

1、培養(yǎng)小班留守幼兒良好生活習(xí)慣的研究方案一、研究的背景及意義我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，當(dāng)前農(nóng)村年輕的父母忙于在外打工，把子女留在老家，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆來(lái)養(yǎng)育。而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無(wú)所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識(shí)不到好的行為習(xí)慣所帶來(lái)的好處。長(zhǎng)期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差（早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等）。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成

2、良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。小班幼兒是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)，“人類的習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福，反之，則終身受其害。”幼兒園綱要中也指出：幼兒園教育的任務(wù)是要為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而幼兒文明的生活習(xí)慣是進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提，也是未來(lái)一代新人應(yīng)具備的素質(zhì)。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。幼兒一旦形成了好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。在我們的實(shí)際工作中，我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習(xí)慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模

3、樣。我們還經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中，造成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的局面。我們著急，急在如何幫助幼兒形成良好的行為與生活習(xí)慣，即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長(zhǎng)也參與到我們的教育行列中來(lái)。因此，只在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。二、研究目標(biāo)1飲食習(xí)慣：飯前洗手，不劇烈活動(dòng)；固定就餐地點(diǎn)，按

4、時(shí)就餐，不用手抓飯，會(huì)使用餐具進(jìn)餐，不挑食、不偏食，安靜就餐，不說(shuō)話，不東張西望，不暴飲暴食，細(xì)嚼慢咽，飯后漱口擦嘴。2衣著習(xí)慣：衣著舒適、整潔、樸素、大方、便于活動(dòng)，能結(jié)合氣溫高低活動(dòng)量大小變化增減衣物，在成人的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。3睡眠習(xí)慣：用右側(cè)臥或仰臥；早睡早起，睡覺前不做劇烈運(yùn)動(dòng)；自己獨(dú)立安靜地睡眠自己?jiǎn)为?dú)一床，不用別人哄睡，不用輔助物入睡；睡眠前后不哭鬧，不亂發(fā)脾氣。4清潔衛(wèi)生習(xí)慣：學(xué)習(xí)用正確的方法早晚洗臉；洗手時(shí)不玩水能按正確的方法洗，不吃手指、不把不干靜的物品放入口中；不隨地大小便，不憋尿；不亂丟垃圾、不在地上、墻上、亂畫；不爬、不踩桌椅；不隨地吐痰。5器官保護(hù)衛(wèi)生習(xí)慣：

5、（1）用眼衛(wèi)生：看書姿勢(shì)正確；每天看電視不超過(guò)兩小時(shí)，不用臟手揉眼睛。（2）用嗓衛(wèi)生：不高聲喊叫，唱歌時(shí)用自然的聲音唱。（3）用耳衛(wèi)生：遇到噪音時(shí)知道捂住耳朵，不摳耳朵、不把異物塞入耳。（4）口腔衛(wèi)生：知道飯后、吃零食后要漱口；早晚刷牙，不將異物放入口中，不吞咽異物。三、研究方法及策略1文獻(xiàn)法：我們將對(duì)總課題中收集、整理的文獻(xiàn)資料進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，使我們的研究得到科學(xué)的宏觀指導(dǎo)，符合國(guó)家和時(shí)代發(fā)展的要求。2調(diào)查法：我們將對(duì)由村莊遷入社區(qū)居住的幼兒及其家庭進(jìn)行調(diào)查，力求了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析問(wèn)題及原因，為系統(tǒng)制定幼兒良好生活習(xí)慣目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)途徑、方法、策略提供依據(jù)。3觀察分析法：在

6、對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們將有機(jī)劃地觀察、記錄幼兒生活習(xí)慣的改變狀況，并進(jìn)行分析，適時(shí)調(diào)整改進(jìn)方法、策略。4個(gè)案研究法：對(duì)班級(jí)相關(guān)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行追蹤研究，為改進(jìn)養(yǎng)成教育的途徑、方法提供借鑒。5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析研究階段將開展的生活習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)分析、反思、總結(jié)累積經(jīng)驗(yàn)。研究策略：1幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是“良好的生活習(xí)慣”。2發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒園教育對(duì)于孩子良好習(xí)慣的形成有著舉足輕重的作用，教師可以將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。3把幼兒生活習(xí)慣的馴養(yǎng)滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：再區(qū)角活動(dòng)中

7、投放自理能力材料；在游戲中模仿練習(xí)；利用兒歌、故事等，幫助幼兒掌握生活自理能力的規(guī)則。四、研究程序及主要內(nèi)容第一階段目標(biāo)：1養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，不掉飯粒，吃完自己的一份飯菜。2不尿濕褲子，會(huì)把褲子拉好，不露出小肚子。3睡前不做劇烈運(yùn)動(dòng)；自己獨(dú)立安靜地睡眠自己?jiǎn)为?dú)一床，不用別人哄睡，不用輔助物入睡；睡眠前后不哭鬧，不亂發(fā)脾氣。4學(xué)習(xí)用正確的方法洗臉；洗手時(shí)不玩水能按正確的方法洗，不吃手指、不把不干靜的物品放入口中；不隨地大小便，不憋尿；不亂丟垃圾、不在地上、墻上、亂畫；不爬、不踩桌椅；不隨地吐痰。第二階段目標(biāo)：1繼續(xù)養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣會(huì)一口飯一口菜用餐，會(huì)細(xì)嚼慢咽，飯后會(huì)把碗勺放好，用自己的毛巾擦

8、嘴。2學(xué)習(xí)整理自己的衣服，會(huì)把他們折好放在指定位置。3學(xué)習(xí)正確的方法唱歌。第三階段目標(biāo)：1口渴會(huì)主動(dòng)喝水。2學(xué)習(xí)用正確的方法保護(hù)耳朵。3初步學(xué)習(xí)給衣服扣扣子，拉拉鏈起床后會(huì)主動(dòng)整理自己的衣物。4會(huì)把學(xué)習(xí)用品、玩具分類歸放。第四階段：目標(biāo)：1學(xué)習(xí)大小便后會(huì)把褲子拉過(guò)肚臍，大小便后學(xué)習(xí)擦屁股。2繼續(xù)學(xué)習(xí)自己蓋被子，會(huì)把被子拉過(guò)肩，不蒙頭睡。3繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐，不掉飯粒，會(huì)把吃剩的骨頭等放入指定位置。4初步學(xué)會(huì)整理自己的儀表，如小手臟了會(huì)用流水洗手，會(huì)用手帕擦汗。5學(xué)習(xí)自己穿鞋子。第五階段：目標(biāo)：1學(xué)習(xí)整理自己的儀表，會(huì)用手帕擦汗。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用正確的方法保護(hù)耳朵、嗓子、眼睛、鼻子。3飯前便后主動(dòng)洗手，會(huì)用自己的毛巾擦手，做到洗手時(shí)不玩水。4學(xué)習(xí)歸放學(xué)習(xí)用品，懂得物歸原處的道理。5天熱會(huì)主動(dòng)喝水，懂得喝生水會(huì)生病。6繼續(xù)學(xué)習(xí)穿鞋子。7初步培養(yǎng)