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文檔簡介
1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 幼兒園開學第一課教案 幼兒園開學第一課教案【4篇】 幼兒園開學第一課教案 一、教學目標 1、通過相關安好防護圖片的表示,使幼兒有初步的熟悉,從而在日常生活中留神養(yǎng)護自己。 2、引導幼兒分辯哪些行為是危害的,哪些是安好的,并掌管遇到危害時的簡樸自我養(yǎng)護和求救的方法。 二、教學打定材料打定 1、安好有關的圖片。 2、水彩筆、記號筆、白紙等。 閱歷打定:了解日常生活中一些危害的事情和熟悉生活中的一些標志。如提防觸電、提防滑倒、提防開水燙、留神安好等。 三、教學重難點 培養(yǎng)幼兒自我養(yǎng)護的意識,讓幼兒從心里明白這么做是危害的。 四、教學過程 (一)、利用身體語言,激
2、發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達安好圖片上的意識,如提防觸電等。 (二)、利用講故事的形式對故事中展現(xiàn)的安好處境舉行分析: 1、小摯友在上下樓梯時,你推我擠的現(xiàn)象,發(fā)生小摯友摔下樓的情景。 2、小摯友去碰家里或者幼兒園的插頭。 3、拿石頭和沙子扔過來,扔過去。 4、將珠子或者筆帽放入嘴里。 5、在教室里四處亂跑、追追打打。 五、教學反思 圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的,并且生活中隨時都可能發(fā)生的安好自護問題來有目的的開展活動,使幼兒從活動中充分熟悉到安好的重要性。 幼兒園開學第一課教案 活動目標: 1、根據作品內容,扶助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關系,培養(yǎng)幼兒關切和喜歡
3、大自然的情感以及查看周邊事物的才能; 2、引導幼兒在理解詩歌畫面內容的根基上,學習用嬌艷的色調描畫春天; 3、扶助幼兒分析詩歌的感情基調,學習有表情的朗誦詩歌; 4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶才能和想象才能,進展初步的審美才能。 活動打定: 1、圍裙(上面貼有小花、小草、春姑娘)蝴蝶指偶 2、幼兒繪畫工具、紙張 3、錄音機、音樂磁帶 活動過程:一、導入活動,激發(fā)興趣 1、教師:春天來了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,讓我們聽著音樂跳起來吧。(幼兒聽音樂進入活動室) 2、教師提問:你有摯友嗎?他是誰?(幼兒議論)你們知道嗎?春天也有摯友,那它的摯友是誰呢?請小摯友們留心聽一首詩歌,詩歌的名字就叫春天
4、的摯友。 二、學習理解詩歌 1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問:春天的摯友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?(幼兒回復) 2、教師系上圍裙,拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌,邊舉行表演 3、教師提問,扶助幼兒理解詩歌內容,掌管朗誦時語氣 (1)我們小摯友見到摯友的時候,心情會怎樣? (2)花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候,心里也很欣喜,那么欣喜的時候會怎樣對摯友說話呢? 3、幼兒學習朗誦詩歌(1)幼兒集體朗誦,(2)請個別幼兒上來朗誦。 三、繪畫春天的摯友 1、教師:春天還有大量摯友,你們想想,還會有誰呢?(幼兒議論)小摯友又為春天找到大量好摯友,春天真欣喜呀!老師想請你們把你們找到的摯友畫下來。 2、
5、幼兒繪畫 3、請幼兒拿著自己畫的春天,去找好摯友,報告好摯友:我為春天找到了、。 四、仿編詩歌春天的摯友 1、激勵幼兒根據自己繪畫的內容,舉行詩歌的仿編 2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽,教師賦予適當激勵 3、教師:春天的摯友還有大量,讓我們一起到外面去看看,還有誰可以做我們的摯友。 (幼兒離開活動室,終止活動) 教學反思: 兒童詩歌是開展幼兒文學賞識教學的重要內容,也是幼兒最愛好的一種閱讀材料。孩子們,通過高興地學習和查看,知道春天是多姿多彩、活力勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期望春天越來越美! 幼兒園開學第一課教案 一、設
6、計意圖:幼兒的安好工作始終是幼兒園工作的重中之中,幼兒的人身安好是幼兒身心健康進展的前提。幼兒期的孩子們奇怪心強,什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而幼兒的生活閱歷有限,他們經常在生活中會有一些擔心全的舉動,并不知道那些危害所帶來的傷害,因此,幼兒園的教導應從多渠道、多方面,采取多種方式對幼兒舉行必要的安好教導,提高幼兒的自我養(yǎng)護意識和才能。 幼兒園開學“安好教導”第一課理應和幼兒的幼兒園生活和學習精細相連。讓幼兒知道哪些行為是危害的,哪些行為是安好的,提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此,開展了此次活動。 二、活動目標: 1.通過活動使幼兒對幾種常見安好標志的圖案、意義有初步的認知,從而在日
7、常生活中留神養(yǎng)護自己。 2.引導幼兒分辯哪些行為時危害的,哪些是安好的,并掌管遇到危害時的簡樸自我養(yǎng)護和求救的方法。 3.能結合自己閱歷創(chuàng)造性地設計出與日常生活相匹配的安好標志。 綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的進展打好根基”,教導活動的目標是教導活動的起點和歸宿,它著重于孩子的進展。教導目標在整個教導活動中起著導向作用,也是教導價值的概括表達?;诖耸煜?,我在每個教學活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上安好小衛(wèi)士教學活動中,我制訂的三個概括目標既能圍繞教導總目標,又能突出教學內容自身的教導價值,顯性之處在于力圖通過強調安好意識教導的重要性,通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志,
8、按照標志的要求來模范自身行為或影響成人行為,達成人人都為創(chuàng)造“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教導目的; 隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時指向于幼兒生活質量的提高,即安好與健康。 三、活動打定: 在活動中占有重要的地位,活動的打定要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下打定:材料打定:1.安好教導情景錄像、安好標志圖片 2.水彩筆、記號筆、白紙等。 閱歷打定:了解日常生活中一些危害的事情和熟悉生活中的一些標志。如提防觸電、提防滑倒、提防開水燙、留神安好等。 四、教學重、難點: 1.培養(yǎng)幼兒自我養(yǎng)護的意識,讓幼兒從心里明白這么做是危害的。 2.設計標
9、志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平,但又有確定的挑戰(zhàn)性。 五、教法、學法: 整個教學活動中,采取了大量教學法,主要采取了以下幾種教學法:1、演示法,2、交流議論法,3、自主探索法,4、查看法。 學法:主要采取了體驗法,幼兒在活動中體驗設計自己的標志圖,感受嬉戲的喜悅,體驗告成的喜悅。 六、活動過程: 利用身體語言,激發(fā)興趣。觀看、交流議論、探索。設計標志。 (一)利用身體語言,激發(fā)幼兒的興趣。 興趣是的老師,本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。 教師用肢體語言來表達標志的意思。如提防觸電的標志:身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。 然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標志,請幼兒大膽推測是什么標志,進展
10、幼兒的想象才能和表達才能。(斷定與崇敬幼兒的想法,不能由于幼兒說得不對,而批評幼兒。) 把標志拿出來,驗證幼兒的想法。并專心留心查看標記的外形、特征。 其次次的標志可以采用另外一種方法,如拿出標志,請幼兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。(提高幼兒利用身體語言來表達的才能。) 貫穿語:這些標志在我們的幼兒園都能看到,那在幼兒園我們應留神哪些安好呢? (二)關于幼兒園生活安好的情景錄像。 舉行生活中的情景錄像觀看,具有真實性、綜合性、寓教導于情境中。八個安好教導小故事選擇的都是幼兒園生活安好的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危害。 組織幼兒觀看八個安好教導小故事的前半段: 1.小摯友們
11、上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象,發(fā)生小摯友摔下樓的情景。 2.小摯友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。 3.在玩嬉戲時(如滑滑梯),不按嬉戲規(guī)矩,爭先恐后,發(fā)生摔跤的情景。 4.在玩石區(qū),拿石頭和沙子你扔過來,我扔過去。 5.將如珠子、筆帽等小東西,放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。 6.拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。 7.在教室里四處跑、追追打打。 8.在幼兒園迷路了怎么辦。 組織幼兒自由議論。上面的行為是否正確,若不正確,該如何改正。 師生談話活動,教師引導幼兒想出各種正確有效的方法。(進展幼兒的口語表達才能。) 小結八個安好小故事的正確方法。 貫穿語:在幼兒園有這么多需要留神的事情,還有沒有別的危害的事情需
12、要留神的呢? 組織幼兒議論幼兒園還有哪些危害的事情不能做,并請幼兒按照自己的想法設計一些安好標志,再議論哪些標志適合放在教室里使用。(幼兒對于自己設計的標志放在教室里體驗告成的喜悅。) 七、活動延遲: 鼓舞幼兒在平日生活中多留神查看生活中可能發(fā)生的各種危害,在自主尋求自護手段后,與大人共同商討自護的手段。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。 幼兒園開學第一課教案 一、教導教學目標 1、穩(wěn)定幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習慣。 2、引導幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變,將安好教導滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。 3、學會關切和扶助中小班的弟弟妹妹,學會和同伴團結友愛,學習用關切保護的語言和小摯友交往。 二、教學打定 1、保教人員檢查活動室內外的安好。 2、課前帶孩子參觀幼兒園,進一步熟諳周邊的環(huán)境。 3、毽子 三、活動過程 (一)入園活動 1、熱心接待幼兒入園,師幼相互問好。 2、通過“問、看、查、摸“對幼兒晨檢,消釋安好隱患。 (二)談話活動 1、讓幼兒談談自己的新變化,新感覺,知道自己又長大了一歲。 2、啟發(fā)引導幼兒說說自己應怎樣做,才是個有禮貌的小摯友。 (三)如廁 在分組排隊上廁所的過程中,察覺問題,解決問題。 (四)戶外活動 師幼一起踢毽子。教導幼兒在戶外不亂跑,聽從教師的指揮。 (五)室
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