冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元觀看物體（一）第一課時(shí)：觀看物體教案觀看物體是冀教版教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,同學(xué)在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀看到物體的外形是不同的,并能辨認(rèn)從不同的 面觀看到的物體外形；教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)觀看、 比較,初步體會(huì)從不同的位置觀看物體所看到 的外形是不一樣的,要全面明白物體的特點(diǎn),就需多方面、多角度觀 察,并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的外形正確地判定觀看者的位置；提高解決問(wèn)題 使同學(xué)在觀看物體的過(guò)程中進(jìn)展初步的空間觀念,的才能,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀看事物的辯證思想；教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)到不同的位置觀看物體, 看到

2、的物體外形是不同 的；教具預(yù)備：課件、玩具 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看大屏幕,依據(jù)照片來(lái)猜猜這是誰(shuí)？出示一張同學(xué)背面照片,同學(xué)推測(cè)；依據(jù)同學(xué)的回答,出示同學(xué)正面照再猜猜,你們知道這是誰(shuí) 嗎？你們要是觀察哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？從側(cè)面我們的確很難確定,當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了,是 這樣的嗎？剛才同學(xué)們看得都特殊認(rèn)真、特殊認(rèn)真；用眼睛認(rèn)真、認(rèn)真 的看這就叫“ 觀看” ；2 出示“ 盲人摸象” 的情形圖,讓同學(xué)看圖講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案二、授新課 今日老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好伴

3、侶,瞧！就是這只玩具大象；小 伴侶們,喜愛(ài)這只玩具大象嗎？它可愛(ài)嗎？小伴侶想一想：你坐在玩具大象的哪一邊？請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)?認(rèn)真觀看玩具大象,摸索一個(gè)問(wèn) 題：認(rèn)真觀看,坐在你的位置上能觀察玩具大象的什么？請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)？結(jié)合同學(xué)發(fā)言,課件分別出示在不同面拍照的玩具大象的照片,讓同學(xué)進(jìn)行描述,同時(shí)老師進(jìn)行板書(shū)：前面、后面、側(cè)面；為什么觀看的是同樣的玩具大象,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？結(jié)合回答,老師歸納：由于位置不同,所以觀看角度就不同,看到的玩具小熊的外形也就不一樣了；下面咱們換換位置再觀看觀看；現(xiàn)在你又看到玩具大象的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一嗎？通過(guò)我們前面兩次的觀看,

4、你發(fā)覺(jué)了什么？有什么話(huà)想和大家說(shuō) 說(shuō)嗎？老師小結(jié)：在不同的位置觀看到物體的外形是不同的；同學(xué)閉眼想： 在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具大象的什么？活動(dòng)一：照片找位置；老師出示一張照片, 同學(xué)想一想： 這張照片詳細(xì)的觀看位置在哪 兒？是在房子的什么面拍照的？請(qǐng)同學(xué)用最快的速度站到玩具房子的那個(gè)面吧！活動(dòng)二觀看茶杯 老師拿出茶杯, 請(qǐng)同學(xué)從不同位置觀看, 剛才咱們不管是坐在自 己的位置上,仍是換了位置以后,都只能看到了茶杯的一個(gè)面；如 果能讓每個(gè)小伴侶全面地看到茶杯的前后左右四個(gè)面,那才好呢！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案你們有什么好

5、方法能看到茶杯的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你 們聰慧的腦袋想想吧！四人換座位也可以把茶杯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；大家發(fā)覺(jué)了：要全面的觀看物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看；也可 以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀看假如是一些較大的物體,同學(xué)們想 一想,那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要 站在不同位置,從不同角度觀看,才能看得更清晰、更全面！也就 是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)情形敏捷挑選觀看方法！三、拓展運(yùn)用勉勵(lì)創(chuàng)新小亮他們也有一個(gè)玩具汽車(chē),讓我們看看他們看到的是汽車(chē)的那一面吧；請(qǐng)小伴侶拿出課本,自己動(dòng)筆來(lái)連連線(xiàn)吧！課件同步出示圖片,展現(xiàn)連線(xiàn)的正確答案,集體反饋；三位小伴侶正在觀看一輛小卡車(chē),他們所站的位置都不相

6、同, 在他們的位置上分別看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面呢？四、同學(xué)小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、老師總結(jié) 今日我們知道了在不同的位置觀看到的物體的外形是不同的；希 望大家課后能夠到處留心觀看,從不同的角度進(jìn)行觀看和感受,做 一個(gè)勤于摸索的好孩子！名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次課時(shí)：觀看物體教學(xué)重點(diǎn) 能辨認(rèn)從上、正、側(cè)面觀看立體圖形所看到的平面圖 形；教學(xué)難點(diǎn) 能辨認(rèn)所看到的圖形；教具預(yù)備 小黑板 長(zhǎng)方體模型、正方體模型、球的模型一、創(chuàng)設(shè)情境師：大家聽(tīng)過(guò)這兩句詩(shī)嗎？“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同；” 老師可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖說(shuō)明一下

7、,同是一座山,在不同的方位看,看到的是不同的； 這節(jié)課我們就從不同的方位觀看物體,看 看能觀看到什么圖形；二、自主學(xué)習(xí)（一）觀看餅干盒 1. 同學(xué)觀看 4 頁(yè)情形圖,看看圖中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?（學(xué) 生匯報(bào)）2. 小組說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伴侶看到的圖形會(huì)是什么樣子的？3. 全班溝通；4. 爭(zhēng)論：為什么三個(gè)小伴侶看到的圖形不一樣？5. 全班溝通（1）同學(xué)充分發(fā)言表述,緣由是看的時(shí)候位置不一樣；老師規(guī)范語(yǔ)言：1 從前面看,也可以說(shuō)從正面看；2 紅紅看到的圖形可以說(shuō)是從側(cè)面看到的；3 丫丫看到的圖可以說(shuō)從上面看到的；（2）用正面、側(cè)面、上面來(lái)描述三個(gè)小伴侶看到的圖形；（二）觀看長(zhǎng)方體1. 小組觀看后,派

8、組員到小黑板上畫(huà)看到的簡(jiǎn)圖；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2. 講解員講解；（結(jié)合自己組的模型）3. 質(zhì)疑：和他們對(duì)著的三個(gè)面各是什么樣子的？4. 全班溝通（使同學(xué)明確長(zhǎng)方體對(duì)著的面樣子一樣；）（三）觀看正方體和球 1. 師：剛才我們觀看長(zhǎng)方體知道了從上、正、側(cè)面看到的圖形 不同,并且知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面一樣；那么我們從上、正、側(cè)面觀看 正方體和球會(huì)看到什么圖形呢？2. 自己先想象一下；3. 小組觀看溝通；4. 全班溝通（引導(dǎo)同學(xué)表述出正方體從上、正、側(cè)面看到的都 一樣,都是長(zhǎng)方形,球無(wú)論從哪個(gè)方向看, 看到的也都一樣,都是圓；）三

9、、質(zhì)疑四、課堂小結(jié)；五、鞏固練習(xí) 練一練的 1、2、3 題；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次單元 : 加減混合運(yùn)算第一課時(shí)：加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第 6、7 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合詳細(xì)情境,經(jīng)受探究連加運(yùn)算的運(yùn)算方法的過(guò)程；2把握 100 以?xún)?nèi)數(shù)連加運(yùn)算的運(yùn)算方法,并能正確地運(yùn)算；3在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；課前預(yù)備：動(dòng)畫(huà)或圖片教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境 1由看圖講故事的形 式引出活動(dòng)的內(nèi)容,引導(dǎo) 同學(xué)看懂圖意,明白圖中的信息；2勉勵(lì)同學(xué)提出問(wèn) 題；同時(shí),引出教材中的師：同

10、學(xué)們都喜愛(ài)講故事,現(xiàn)在,誰(shuí) 能看著情形圖講故事；同學(xué)講故事時(shí),關(guān)注同學(xué)是否發(fā)覺(jué)了 情形圖中的數(shù)學(xué)信息；師：依據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn) 題？對(duì)同學(xué)提出的一步運(yùn)算的簡(jiǎn)潔問(wèn)題可 以現(xiàn)場(chǎng)解答； “第 29 屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得多問(wèn)題；少塊獎(jiǎng)杯？ ”的問(wèn)題,同學(xué)提出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),同學(xué)提不出來(lái),老師參與啟示提出；二、自主探究 1提出教材中的問(wèn)題,讓同學(xué)試著列出算式,師：要求 “第 29 屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得多 少塊獎(jiǎng)杯？ ”怎樣列算式？在同學(xué)列出 51+21+28 之后,啟示學(xué)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 6 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案并結(jié)合溝通說(shuō)明 51+21+28

11、是連加運(yùn)算；2在勉勵(lì)同學(xué)嘗試計(jì) 算解答問(wèn)題；給同學(xué)充分 的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；3溝通歸納算法； 在生說(shuō)一說(shuō)自己怎樣想的, 如：有金牌 51 塊,銀牌 21 塊,銅牌 28 塊,一共獲得多少塊？假如有同學(xué)列出兩個(gè)算式：51+21 72（塊） 7228100（個(gè)）,老師也賜予 確定,師生一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式：51+21+28 ,告知同學(xué)這樣的算式叫做連 加；師：這樣的連加算式,你會(huì)運(yùn)算嗎？試一試；同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,老師準(zhǔn)時(shí)巡察,一方 面,發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓 勵(lì)和必要的指導(dǎo)；另一方面,明白同學(xué)出 現(xiàn)的算法以及算法中顯現(xiàn)的問(wèn)題,預(yù)備下 一步組織同學(xué)溝通；師：把你的算法和結(jié)果向大家介紹一 下,

12、說(shuō)一說(shuō)先算的什么,又算什么,結(jié)果同學(xué)溝通個(gè)性化算法和結(jié) 是多少；果的同時(shí),說(shuō)一說(shuō)先算的 是什么,又算的是什么,結(jié)果是多少；使同學(xué)明白 連加要從左往右依次計(jì)一般方法是：先算 38 加 20,再加 35,結(jié)果等于 93；假如顯現(xiàn)先算 38 加 35,再 加 20,可讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并談 談看法；同時(shí)說(shuō)明一般情形下的運(yùn)算方法；算；師：連加,一般情形下,從左到右依次運(yùn)算；4溝通用豎式運(yùn)算的 方法；老師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè) 豎式書(shū)寫(xiě)的過(guò)程；師：誰(shuí)情愿把你豎式運(yùn)算的方法給大 家介紹一下；多數(shù)同學(xué)可能會(huì)用兩個(gè)豎式運(yùn)算,如 果同學(xué)顯現(xiàn)一個(gè)豎式的,就直接指導(dǎo),如名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第

13、 7 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案果沒(méi)有顯現(xiàn),老師主動(dòng)介紹；師：加減混合運(yùn)算,也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行運(yùn)算 三、嘗試練習(xí) 試一試中的題目,先師：同學(xué)們看這兩道連加運(yùn)算題,請(qǐng) 你自己算一算,檢查一下連加運(yùn)算學(xué)問(wèn)學(xué)讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后再 的怎么樣；溝通；重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 先算什么,再算什么；四、課堂練習(xí) 1練一練第 1 題,先 說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算次序,然后計(jì) 算,溝通時(shí),談一談怎樣 估量連加運(yùn)算的結(jié)果；2練一練第 2 題,師 生共同弄清題意,再讓學(xué)老師巡察的時(shí)候,要特殊的關(guān)注學(xué)困 生；看他們是否已經(jīng)把握豎式的運(yùn)算方法；師：再來(lái)自己完成 4 道連加運(yùn)算,看 誰(shuí)算的既正確又快；對(duì)于連加運(yùn)算的結(jié)果的估量

14、比較復(fù) 雜,所以作為爭(zhēng)論的內(nèi)容,不做學(xué)習(xí)要求；師：誰(shuí)知道第 2 題是什么意思？生：運(yùn)算再連線(xiàn)；師：我們就算一算,幫忙小伴侶找一生自己做；找他們的書(shū)包吧；做完后溝通運(yùn)算的結(jié)果；3練一練第 3 題,讓 同學(xué)讀題,弄清晰題中的 數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題；再結(jié)合 自己的生活體會(huì)解答；交 流時(shí),要留意讓同學(xué)有條 理的說(shuō)出自己的解題思路 和解題方法；五、數(shù)學(xué)沖浪 讀題弄懂題意,讓學(xué)師：同學(xué)們讀一讀第 3 題,題中講了 一件什么事情？你知道了什么？問(wèn)題是什 么？使同學(xué)明白題中的信息和問(wèn)題后,自 己解答；溝通時(shí),如同學(xué)實(shí)行分步運(yùn)算的 形式也應(yīng)予以確定；師：同學(xué)們前面練習(xí)完成的不錯(cuò)；數(shù) 學(xué)沖浪是很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,想試試嗎

15、？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成 第 8 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案生試著寫(xiě)出連加算式；再 把自己編的算式與同學(xué)交 流,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎么樣師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題,誰(shuí)能把這道 題的要求說(shuō)給大家聽(tīng)；部分參考答案：只要同學(xué)的算式正確即可；也可在機(jī)的；動(dòng)課時(shí)搞一下溝通活動(dòng)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次課時(shí)：加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第 8、9 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合詳細(xì)情境,學(xué)習(xí)、懂得加減混合運(yùn)算的次序；2把握 100 以?xún)?nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；才能目標(biāo) 錘煉同學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的才能；

16、情感目標(biāo) 在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；教學(xué)預(yù)備：動(dòng)畫(huà)或圖片 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路備課隨筆一、情形引用同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今入的動(dòng)畫(huà)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)天老師就請(qǐng)你們看 “小羊買(mǎi)球 ”（1）以動(dòng)畫(huà)愛(ài)好；引起同學(xué)探究播放動(dòng)畫(huà)片（或結(jié)合情形圖講欲望,自然而然進(jìn)入故事）；片或講故事的形式引出教材中新課；第一問(wèn)同學(xué)：從這個(gè)動(dòng)畫(huà)“現(xiàn)在有多少個(gè)培育同學(xué)發(fā)覺(jué)數(shù)片中,你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信球”的情形圖；學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)息？然后,讓同學(xué)依據(jù)圖中的（2）引導(dǎo)學(xué)題的才能；這是同學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)同學(xué)提要具備的一項(xiàng)基本能出的簡(jiǎn)潔問(wèn)題可以以復(fù)習(xí)口算生看懂圖意,明白要解決什么問(wèn)力；的形式解

17、決；最終引出： “仍剩題；培育同學(xué)組織數(shù)多少個(gè)球 ”二、探究、學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題老師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練同學(xué)溝通的才能；支配此環(huán)節(jié)完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能1小組爭(zhēng)論的目的是： 100 以?xún)?nèi)力；在組織同學(xué)溝通的時(shí)候提名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案如何列出算式；加減混合運(yùn)算的綜合出適當(dāng)?shù)囊?；先說(shuō)自己解決先自己動(dòng)腦筋算式在教材中首次出問(wèn)題時(shí)是怎樣想的,如：原先想,再將自己的現(xiàn)（依據(jù)情形圖和問(wèn)有 18 個(gè)白球, 23 個(gè)花皮球,想法說(shuō)給同桌或題）；所以有必要采就應(yīng)當(dāng)用 18+23 ,小羊買(mǎi)走 22小組聽(tīng)；取小組合作的方式共個(gè),就是又少了

18、22 個(gè),就應(yīng)當(dāng)2勉勵(lì)同學(xué)同解決；再減去 22 個(gè)；然后說(shuō)自己如何培育同學(xué)獨(dú)立解自己試著算一列算式；所以列出算式就是：算；決問(wèn)題的意識(shí)和能18+23-22 ,或者列出兩個(gè)算3溝通算法力；給同學(xué)必要的獨(dú)式：18+23 41（個(gè)）,41-22立解決問(wèn)題的時(shí)間,（1）同學(xué)向19（個(gè)）；再說(shuō)自己的運(yùn)算不僅有助于養(yǎng)成良好全班展現(xiàn)自己的過(guò)程；做法；的獨(dú)立摸索習(xí)慣,也同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算的過(guò)程中,（2）老師加有助于合作溝通的有老師準(zhǔn)時(shí)巡察,一方面,發(fā)覺(jué)效進(jìn)行；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給與準(zhǔn)時(shí)的強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法；把自己獨(dú)立解決勉勵(lì)和必要的指導(dǎo)； 另一方面,三、實(shí)踐與問(wèn)題的思路或解決問(wèn)獲得相關(guān)的反饋信息,預(yù)備下應(yīng)用題中的

19、困惑與大家一一步組織同學(xué)溝通；1試一試,起溝通,培育同學(xué)合讓同學(xué)把自己的算法充分作溝通的意識(shí),以及展現(xiàn)出來(lái),老師可以把同學(xué)不行不行運(yùn)算： 40同伴交往的才能；同的算法板書(shū)在黑板上,對(duì)學(xué)豎式運(yùn)算是大數(shù)生的算法只要正確就要加以鼓3753 目運(yùn)算的重要方法,勵(lì),不正確的方法再下一步做3847加減混合運(yùn)算的豎式重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和訂正；65 運(yùn)算又是一個(gè)難點(diǎn)；結(jié)合同學(xué)的算法,老師對(duì)先讓同學(xué)獨(dú)立完成,再溝通所以老師必要的講解加減混合運(yùn)算的豎式運(yùn)算方先算什么,再算和指導(dǎo)是很關(guān)鍵的；法；比如書(shū)寫(xiě)格式, 先算什么,什么；這里將其次個(gè)練后算什么等等；通過(guò)老師的指名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1

20、1 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2練一練,習(xí)題“先加后減 ”改為導(dǎo)和講解幫忙全部的同學(xué)懂得“先減后加 ”,一是避加減混合運(yùn)算的豎式運(yùn)算方看誰(shuí)棒先估量一下免與前一題重復(fù),更法；結(jié)果,再說(shuō)一說(shuō)重要的是師同學(xué)體驗(yàn)同學(xué)獨(dú)立完成時(shí),老師巡運(yùn)算次序,然后加減混合運(yùn)算的豎式視的時(shí)候,要特殊的關(guān)注學(xué)困運(yùn)算；運(yùn)算方法；生,看他們通過(guò)老師的講解或7339連續(xù)培育同學(xué)的指導(dǎo)是否已經(jīng)把握豎式的運(yùn)算估算意識(shí)和估算能方法；對(duì)他們?cè)俅渭右员匾?6 42 5066 力；指導(dǎo)和幫忙；4327通過(guò)適當(dāng)?shù)男”认纫龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行估量,然50 96 8035 賽提高同學(xué)對(duì)運(yùn)算的后溝通一下運(yùn)算次序,再讓學(xué)3幫一幫,愛(ài)好生獨(dú)立運(yùn)

21、算；同學(xué)將估算的結(jié)找書(shū)包可以以小組通過(guò)生活中的實(shí)果與自己的運(yùn)算結(jié)果相對(duì)比,活動(dòng)的方式進(jìn)際問(wèn)題,使同學(xué)體會(huì)體驗(yàn)估算與運(yùn)算的差距；行,看那組找的數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；每小組一份學(xué)習(xí)材料,每對(duì),找的快；但大段表達(dá)的應(yīng)用題小組五人,每人完成一道,然4做一做,同學(xué)懂得有肯定難后共同評(píng)判溝通；看看看那組度；所以本環(huán)節(jié)結(jié)合找的對(duì),找的快；老師此時(shí)只算乘客（1）出示情題目?jī)?nèi)容、情形圖以對(duì)小組的情形進(jìn)行明白,而不模擬表演的形式幫忙作任何指導(dǎo)；都完成之后對(duì)學(xué)景圖和題目?jī)?nèi)容；要求同學(xué)讀同學(xué)懂得清晰題意；生各組的表現(xiàn)作出評(píng)判,以表題,初步弄清晰展現(xiàn)自己,體驗(yàn)揚(yáng)和勉勵(lì)為主；題中的條件和問(wèn)勝利,談一談本節(jié)課同學(xué)在情形圖或?qū)嶋H

22、演示題；的收成,使同學(xué)體驗(yàn)的啟示下完成；在模擬表演的（2）模擬表到勝利的歡樂(lè),增強(qiáng)時(shí)候,老師再次讀題,同學(xué)按學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；照老師讀出的內(nèi)容進(jìn)行表演,演（3）獨(dú)立解此項(xiàng)內(nèi)容留給學(xué)使同學(xué)在詳細(xì)的情境中懂得題名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案答生充分的想象空間,意,然后獨(dú)立解答；（4）溝通解使同學(xué)的制造性充分同學(xué)獨(dú)立解答時(shí),老師再發(fā)揮；一次多學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行題策略、列式和算法；幫忙和指導(dǎo)；四、拓展與組織溝通時(shí)要留意讓同學(xué)延長(zhǎng)有條理的說(shuō)出自己的解題策略1體驗(yàn)勝利和解題方法；如同學(xué)實(shí)行分步運(yùn)算的形2數(shù)學(xué)沖浪你能用 12、13、16、17

23、 四個(gè) 數(shù)（每個(gè)數(shù)只用 一次）編成一個(gè)式也應(yīng)予以確定；老師要勉勵(lì)同學(xué)談自己的 感受,特殊勉勵(lì)平常不大發(fā)言 的同學(xué)大膽表達(dá)自己的想法；加減混合算式 部分參考答案：?jiǎn)?？試試看；?編出幾個(gè)？再計(jì) 算出來(lái)；課后與 同伴溝通；請(qǐng)家16121317 13161217 16131217 13121617 長(zhǎng)評(píng)判；13161712 12171316 12171613 16131712 等等 只要同學(xué)的算是正確即 可；也可在機(jī)動(dòng)課時(shí)搞一下交流活動(dòng)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三課時(shí)：加減混合運(yùn)算教案教學(xué)目標(biāo) 1依據(jù)加減混合式題的運(yùn)算次序,正

24、確地列豎式進(jìn)行運(yùn)算；2提高同學(xué)的運(yùn)算才能；3培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)過(guò)程 1復(fù)習(xí)；（1）用口算卡片進(jìn)行口算練習(xí)；7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-10 10-5 96 77 47-20 58-18 40-30 （2）用豎式運(yùn)算下面各題： 382518 16+29+25 同學(xué)完成后,請(qǐng)兩名同學(xué)板演,老師訂正如下：老師提問(wèn)：連加的題目按什么次序運(yùn)算？同學(xué)回答：連加的題目從左往右依次運(yùn)算；教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí),可以使同學(xué)做好學(xué)問(wèn)和心理上的預(yù)備,為運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；2新授；（1）教學(xué)例 1： 100-56-29=15 讀題,說(shuō)說(shuō)這道題與剛才所做的復(fù)

25、習(xí)題有什么不同？同學(xué)可做如下回答：復(fù)習(xí)題是連加,這道題是連減式題；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案老師可向同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)明,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的；（老師 板書(shū)課題：連減）通過(guò)對(duì)連加的學(xué)習(xí),你能用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)獨(dú)立試做這道題嗎？同學(xué)獨(dú)立試做,并請(qǐng)一名同學(xué)板演；老師訂正答案如下： 100-56-29=15 老師向同學(xué)說(shuō)明, 像這樣的連減混合式題也是按從左往右的次序進(jìn)行 運(yùn)算,也像連加一樣,可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法列豎式運(yùn)算；列豎式運(yùn)算下面各題：56-24-30 67-34-19 同學(xué)獨(dú)立完成,老師訂正如下：（2）教學(xué)例 2：100-（5629

26、）= 讀題,說(shuō)說(shuō)例 1 與例 2 有什么區(qū)分？同學(xué)回答： 例 1 是不帶小括號(hào)的連減式題, 而例 2 是帶有小括號(hào)的混 合運(yùn)算式題；老師提問(wèn)：算式中的小括號(hào)有什么作用？同學(xué)回答：小括號(hào)可以轉(zhuǎn)變算式的運(yùn)算次序；老師進(jìn)一步提問(wèn)：小括號(hào)怎樣轉(zhuǎn)變題目的運(yùn)算次序？同學(xué)可做如下回答：沒(méi)有小括號(hào)的算式,按從左到右的次序運(yùn)算,有 小括號(hào)的算式就要先做括號(hào)里面的運(yùn)算,再做括號(hào)外面的運(yùn)算；說(shuō)說(shuō)例 2 的運(yùn)算次序；同學(xué)回答：先做括號(hào)里面的5629,然后用 100 減去 5629 的和；依據(jù)剛才所說(shuō)的運(yùn)算次序獨(dú)立完成例 2,要求列兩個(gè)豎式進(jìn)行運(yùn)算,想一想：有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成

27、第 15 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案老師訂正答案如下：100-（5629）=15 老師說(shuō)明：由于要先算小括號(hào)里面的, 這種式題的豎式?jīng)]有簡(jiǎn)便寫(xiě)法,只能寫(xiě)兩個(gè)豎式；完成下面兩題： 33（55-46） 76（ 13+42）老師訂正答案：說(shuō)明,在加減混合的運(yùn)算中,能口算的不用寫(xiě)豎式；教學(xué)意圖：這兩個(gè)例題的教學(xué),全是采納同學(xué)試做的方法；同學(xué)通過(guò)對(duì)以往學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí), 運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移完全可以解答這兩道題；老師要 對(duì)同學(xué)信任,發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)；3課堂練習(xí)；（1）運(yùn)算 課本 11 頁(yè)試一試（老師訂正答案 72 21 98 47 72 31 97 79 82 65）（2） 把以下運(yùn)算中不正確的改正

28、過(guò)來(lái),想一想錯(cuò)在哪里？6417 + 28 =19 26 + 86 59 =53 老師引導(dǎo)同學(xué)分析,第小題是錯(cuò)的,第小題是對(duì)的,2627 得53,用 2726 也得 53,交換兩個(gè)加數(shù)的位置和是不變的；而第題 把被減數(shù)和減數(shù)的位置變換了,這是不正確的,由于被減數(shù)是整體,減數(shù)是部分； 通過(guò)比較分析, 使同學(xué)明確不是任何加減混合的兩步式 題都能用簡(jiǎn)便寫(xiě)法來(lái)運(yùn)算；假如括號(hào)前面是加法,可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案假如括號(hào)前面是減法,就不能用簡(jiǎn)便寫(xiě)法；教學(xué)意圖：通過(guò)這兩組的學(xué)習(xí), 使同學(xué)鞏固的方法及豎式的正確寫(xiě)法,加深同學(xué)

29、對(duì)有小括號(hào)的加減混合式題豎式寫(xiě)法的熟識(shí)；4課堂小結(jié)；今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收成？仍有什么問(wèn)題？教學(xué)意圖：通過(guò)課堂小結(jié), 使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有更清晰的熟識(shí),給學(xué) 生供應(yīng)總結(jié)和質(zhì)疑的條件與機(jī)會(huì),意在發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)：熟識(shí)乘法 教學(xué)內(nèi)容：課本 16-17 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 明白乘法的意義；熟識(shí)“ ” 號(hào),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式,會(huì)把連 加算式改寫(xiě)成乘法算式；2. 勉勵(lì)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng), 經(jīng)受由加法算式抽象出乘法算式 的過(guò)程；3. 通過(guò)好玩的情境圖,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

30、乘法的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：明白乘法的意義；熟識(shí)“ ” 號(hào),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式,會(huì)把連加 算式改寫(xiě)成乘法算式；教學(xué)難點(diǎn)：勉勵(lì)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng), 經(jīng)受由加法算式抽象出乘法算式的 過(guò)程；教學(xué)預(yù)備：視頻投影、課本插圖；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入 出示算式,同學(xué)獨(dú)立完成 3+3+3+3 5+5 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2 同學(xué)完成后說(shuō)出這些算式有哪些相同的地方；二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知；師：同學(xué)們,喜愛(ài)玩嗎？那今日咱們就先來(lái)談?wù)勍娴氖虑?；放?的時(shí)候你們都去哪里玩了？生：動(dòng)物園、公園、北京、游樂(lè)場(chǎng) 師：游樂(lè)場(chǎng)都有什么好玩的？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 18 頁(yè),共 63 頁(yè)

31、冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案生：小火車(chē)、卡丁車(chē)、飛機(jī)、劃船、碰碰車(chē)、打槍 師：我們教材上也有一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖,（出示課本插圖）,在這幅畫(huà)面中,藏著好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們看誰(shuí)能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)！師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看,說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信 息？生：有 20 個(gè)人在坐小火車(chē),有 碰車(chē)；6 個(gè)人在跳繩,有 8 個(gè)人在玩碰師：你們觀看得可真認(rèn)真；現(xiàn)在,你們能依據(jù)圖中的這些數(shù)學(xué)信 息提出一些用加法解決的問(wèn)題,并列式解答嗎？生 1：坐小火車(chē)的一共有多少人？4+4+4+4+4=20（人）生 2：跳繩的一共有多少人？3+3=6（人）生 3：玩碰碰車(chē)的有多少人？師：隨機(jī)板書(shū)算式；2+2+2+2=8（人）師：

32、你們真能干,依據(jù)大家提的問(wèn)題,我們寫(xiě)出了這么多算式,現(xiàn)在我們一起觀看一下這些算式,你發(fā)覺(jué)了什么？生：觀看算式,并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)；先把自己的發(fā)覺(jué)說(shuō)給小組同 學(xué)聽(tīng),然后全班匯報(bào)；（假如同學(xué)發(fā)覺(jué)加數(shù)的特點(diǎn), 老師順勢(shì)總結(jié), 假如同學(xué)沒(méi)有發(fā)覺(jué),老師引導(dǎo)同學(xué)看加數(shù)相同的算式中加數(shù)的特點(diǎn)；中,這些加數(shù)都是相同的；）使同學(xué)發(fā)覺(jué)每個(gè)算式師：通過(guò)觀看,我們發(fā)覺(jué)了這幾個(gè)算式有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就 是：每個(gè)算式中全部的加數(shù)都是相同的； （邊說(shuō)邊指著黑板上的算式）象這樣的加法算式,我們叫它求幾個(gè)相同加數(shù)的和；師：你能說(shuō)一個(gè)這樣的連加算式嗎？生：能 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？是幾個(gè)幾相加呢？（3-4 人）師有意識(shí)板書(shū) 2 個(gè)（選

33、長(zhǎng)的）,師也可說(shuō)一個(gè)寫(xiě)下來(lái)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案師: 像這樣的加數(shù)相同的連加算式仍可以寫(xiě)出很多很多,有的加數(shù)的個(gè)數(shù)實(shí)在太多,比如24 個(gè) 3（板書(shū)）寫(xiě)起來(lái)、運(yùn)算起來(lái)都很麻煩,所以老師告知你們,仍有一種簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法,可以解決求幾個(gè) 相同加數(shù)和的運(yùn)算問(wèn)題就是我們課前提到的乘法；師：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法運(yùn)算,也可以用乘法運(yùn)算,我們就用這個(gè)加法算式做例子吧：指4+4+4+4+4,像這樣 5 個(gè)4 連加,我們就可以寫(xiě)成乘法算式 4 5 或 5 4（板書(shū)）師：這個(gè)乘法算式中,有一個(gè)新的符號(hào)伴侶（乘號(hào)）,說(shuō)對(duì)了！就是

34、乘號(hào),看一看乘號(hào)像什么？生：像叉子、樹(shù)杈 師：（用手勢(shì)表示乘號(hào)）5 個(gè) 4 相加的和等于 20,也就是 4 5或 5 4, 運(yùn)算的結(jié)果等于 20；（板書(shū) =20）師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式？生讀 4 5 讀作： 4 乘 5 5 4 讀作： 5 乘 4 （5-6 人）齊讀 師：同學(xué)們,現(xiàn)在你們能把 3+3=6和 2+2+2+2=8這兩個(gè)加法算式 也改寫(xiě)成乘法算式嗎？自己在練習(xí)本上試一試！生試寫(xiě)；師：誰(shuí)把你寫(xiě)出的乘法算式讀一讀,仍有其他寫(xiě)法嗎？（師板書(shū) 在加法后）生 1：我寫(xiě)的是 2 3=6 4 2=8 生 2：我寫(xiě)的是 3 2=6 2 4=8 師：好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 在橫線(xiàn)上；生寫(xiě),同桌

35、相互檢查一下；40 頁(yè),把你改寫(xiě)的乘法算式寫(xiě)師：剛才同學(xué)們?nèi)耘e了很多連加的例子,現(xiàn)在,就請(qǐng)大家挑選其 中一個(gè)寫(xiě)在自主小天地中,并改寫(xiě)成乘法算式；看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快！生寫(xiě)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案師：誰(shuí)情愿把你選的連加算式和改寫(xiě)的乘法算式給大家介紹一 下,留意說(shuō)清“ 我選的連加算式是,改寫(xiě)成乘法算式是” （2-3 人）隨機(jī)板書(shū)乘法算式；師：現(xiàn)在我們一起來(lái)比較一下這些（指板書(shū)）連加算式和改寫(xiě)的 乘法算式,你有什么感覺(jué)呀？生：用乘法省勁、簡(jiǎn)潔 師總結(jié)：看來(lái),求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法運(yùn)算比較簡(jiǎn)潔；三、簡(jiǎn)潔應(yīng)用：師：另外老師這兒仍有

36、一組花片圖呢；細(xì)看一看,你有什么發(fā)覺(jué)？生：我發(fā)覺(jué)是紅色的 ,我發(fā)覺(jué)有（電腦出示花片圖）,仔3 組,每組有 5 個(gè)花片；師：每組有 5 個(gè)花片,有 3 組,那一共有幾個(gè)花片呢？你會(huì)列式 運(yùn)算嗎？生：指名說(shuō)一說(shuō)；師：可以,仍有不同看法嗎？生溝通不同方法；師：xxx 同學(xué)直接就列出了 讀這個(gè)乘法算式？生：2 人讀后,全班齊讀；四、練一練師：下面我們一起來(lái)看課本3 5=15的乘法算式,真棒,誰(shuí)來(lái)讀17 頁(yè)練一練中的習(xí)題,看誰(shuí)能利用今日我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決這些問(wèn)題；第 1 題,這道題是什么意思呀？誰(shuí)看懂了？生：寫(xiě)算式,一個(gè)加法,2 個(gè)乘法的；師：完全正確,下面大家就按要求把算式寫(xiě)在課本上；生寫(xiě)；師：誰(shuí)說(shuō)

37、說(shuō)你寫(xiě)的算式？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 21 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案生匯報(bào)；師：同意嗎？好,請(qǐng)大家自己完成第 2 題；師：說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的乘法算式；生：6 2=12,讀作 6 乘 2 等于 12；師：誰(shuí)寫(xiě)的和他的不一樣？生：2 6=12讀作 2 乘 6 等于 12；師：這 2 個(gè)算式都對(duì)；師：老師這里仍有一個(gè)算式（出示3+4+5=12）,你們看能把他寫(xiě)成乘法算式嗎？（不能）為什么？（加數(shù)不相同）所以說(shuō),只有在 加數(shù)相同的情形下, 我們才能將加法算式改寫(xiě)成乘法算式；這道題怎 樣改就能用乘法算式來(lái)表示了呢？生提出自己的看法；五、課堂總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你

38、有什么收成嗎？師：看來(lái)大家的收成都不少； 其實(shí)不僅在游樂(lè)場(chǎng)中我們能學(xué)到數(shù) 學(xué)學(xué)問(wèn),生活中到處有數(shù)學(xué),只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)覺(jué),就肯定 會(huì)收成多多,期望大家今后都能做生活的有心人；好,這節(jié)課我們就 上到這里；板書(shū)設(shè)計(jì)：熟識(shí)乘法5 4=20 . 乘號(hào)讀作： 5 乘 4 等于 20 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 22 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次課時(shí)：熟識(shí)乘法各部分名稱(chēng) 教學(xué)內(nèi)容 ：課本 1819 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步明確乘法的意義,熟識(shí)乘法算式中各 部分的名稱(chēng)；2、通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)探究 ,經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程 ,體驗(yàn)觀看 ,比較的 餓數(shù)學(xué)思想和方

39、法 . 3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系 的學(xué)習(xí)熱忱 . ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探干脆 ,激發(fā)同學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：正確的懂得乘法的含義 ,知道乘法與加法的聯(lián)系 . 教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)引入 . 1、昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情形寫(xiě)可以用乘法來(lái)表示 呢？你能舉個(gè)例子嗎？2、出示題目：哪些加法算式能改寫(xiě)成乘法算式；5+5+5+5 1+4+6 2+2+2 0+0+0+0+0+0 設(shè)計(jì)意圖 :通過(guò)練習(xí) ,引導(dǎo)同學(xué)在讀一讀 ,寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程鞏固了乘 法算式的讀法 ,寫(xiě)法,使同學(xué)進(jìn)一步的體會(huì)到了乘法的含義 . 二、新授 1、學(xué)習(xí) 18 頁(yè)內(nèi)容 課件出示 18 頁(yè)主題圖引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)面你看到了什么？流匯報(bào) 先讓同學(xué)收集信

40、心讓后再交引導(dǎo)同學(xué)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 .（一共有多少只梅花鹿呢？）設(shè)計(jì)意圖 :依據(jù)教材所供應(yīng)的資源 ,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種問(wèn)題情形 ,不但培育了同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和決解問(wèn)題的才能 熱忱. 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成,而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)第 23 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案你能用算式表示出來(lái)嗎？先讓同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成.然后再溝通匯報(bào)結(jié)果是怎樣得來(lái)的. 同學(xué)列式： 4+4+4=12 （個(gè)）4 3=12 （個(gè)）問(wèn)：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？你們喜愛(ài)那種算法？為什么？先引導(dǎo)同學(xué)摸索然后再溝通匯報(bào) . 問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名稱(chēng)嗎？板書(shū)：4 3 = 12 乘數(shù)

41、 乘號(hào)乘數(shù) 積老師說(shuō)明 設(shè)計(jì)意圖 :組織同學(xué)列式時(shí) ,不限制用什么方法運(yùn)算 ,把挑選方法解答問(wèn)題的餓權(quán)益留給了同學(xué),體驗(yàn)了算法多樣化的理念 .借助加法得出乘法算式的結(jié)果 ,不但進(jìn)一步溝通了加法與乘法間的聯(lián)系 ,而且為揭 示乘法的各部分名稱(chēng)做好了預(yù)備 . 仍可以寫(xiě)成什么乘法算式？3 4 = 12 三、鞏固練習(xí)：1、P19,練一練內(nèi)容 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收成呢 . 同學(xué)自由發(fā)言；板書(shū)設(shè)計(jì)：熟識(shí)乘法4+4+4=12 4 3=12 3 4 = 12 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 24 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三課時(shí)： 2、3 的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：

42、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第20-21 頁(yè)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情形,經(jīng)受編制2、3 的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)2、3 的乘法口訣的來(lái)源,并能熟記 的意義；2、3 的乘法口訣,進(jìn)一步懂得乘法2、把握 2、3 的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法運(yùn)算,會(huì) 解決一些簡(jiǎn)潔的、用乘法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題；3、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高同學(xué)的運(yùn)算才能和思維的靈敏性；教學(xué)重點(diǎn)：1、使同學(xué)熟記 2、3 的乘法口訣,能夠比較嫻熟地進(jìn)行乘法運(yùn)算；2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源,溝通乘法與加法的聯(lián)系；教學(xué)難點(diǎn)：懂得、明確每一句乘法口訣的含義；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊,復(fù)習(xí)連加導(dǎo)語(yǔ)：今日我就和大家一同來(lái)學(xué)習(xí) 法口

43、訣）二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知；1、學(xué)習(xí) 2 的乘法口訣 擺花片2.3 的乘法口訣；（板書(shū)：乘同學(xué)動(dòng)手操作,每組擺 2 個(gè),擺兩組（1 生到前面演示）同學(xué)看圖列出加法算式；說(shuō)出乘法算式；師編出乘法口訣并板書(shū)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 25 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案擺 2 個(gè)花片 說(shuō)出乘法算式編出乘法口訣 說(shuō)出 2 的乘法口訣（ 2 句完整口訣）2、學(xué)習(xí) 3 的乘法口訣 用小棒擺三角形 用 3 根小棒擺一個(gè)三角形 同學(xué)自己說(shuō)出乘法算式和口訣 擺 2 個(gè)三角形 同學(xué)說(shuō)出加法算式和乘法算式 編出相應(yīng)的口訣 擺 3 個(gè)三角形 同學(xué)列出加法算式和乘法算式 編出相應(yīng)的口訣

44、 整理關(guān)于 3 的乘法口訣 同學(xué)齊讀大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書(shū)： 3）數(shù)一數(shù), 3 的乘法口訣有幾句,自己小聲讀一讀；小組內(nèi)互記 2、3 的乘法口訣；對(duì)口令記口訣；（要求：對(duì)口令的形式熟識(shí)2-3 的每一句口訣,可以使用不同的形式的組合,要多給同學(xué)參與和練習(xí)的機(jī)會(huì)；）三、鞏固練習(xí)；完成課本 21 頁(yè) 13 頁(yè)內(nèi)容；四、全課總結(jié)；勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言；板書(shū)設(shè)計(jì)：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 26 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3 的乘法口訣1 1=1 一一得一2 1=2 1 2=2 一二得二2 2=4 二二得四3 1=3 1 3=3 一三得三3 2=6 2

45、3=6 二三得六3 3=9 三三得九名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 27 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四課時(shí)： 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本 22-23 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)進(jìn)一步熟記2、3、4 的乘法口訣,2. 能正確運(yùn)用 2、3、4 的乘法口訣進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記 4 的乘法口訣并能運(yùn)用口訣正確進(jìn)行運(yùn)算；教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)引入1、背一背：實(shí)行嬉戲形式,背 小組背 男、女生背 獨(dú)立背2、3 的乘法口訣；背完后,溝通你是怎樣記住的？2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義；二三得六 二二得四

46、3、算一算： 出示口算卡片 3 1= 2 3= 1 1= 2 2=1 2= 3 3= 2 1= 3 3= 背一背,溝通記法；說(shuō)一說(shuō)口訣的意義；二、探究新知；同學(xué)動(dòng)手用小棒擺正方形 擺一個(gè)正方形 同學(xué)說(shuō)出乘法算式和口訣 師板書(shū)后齊讀 擺 2 個(gè)正方形,用了幾根小棒 同學(xué)列出加法算式、乘法算式、編出相應(yīng)的口訣名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 28 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案擺 3 個(gè)正方形,同學(xué)列出加法算式、乘法算式,說(shuō)出相應(yīng)的口訣 擺 4 個(gè)正方形 同學(xué)說(shuō)出加法算式、乘法算式、并說(shuō)出相應(yīng)的口訣 同學(xué)總結(jié) 4 的乘法口訣 齊讀 三、鞏固練習(xí) 完成課本 23 頁(yè)“ 練一

47、練” 的內(nèi)容 四、全課小結(jié) 勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 的乘法口訣 4 4 1=4 或 1 4=4 一四得四4+4=8 4 2=8 或 2 4=8 二四得八4+4+4=12 4 3=12 或 3 4=12 三四十二4+4+4+4=16 4 4=16 四四十六名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 29 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五課時(shí)： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：課本 2425 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、知道 5 的乘法口訣的的來(lái)源和意義,把握 5 的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法運(yùn)算和解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2、在編口訣、用口訣的過(guò)程中,初步發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律,培

48、養(yǎng)觀看、分析、推理的才能；3、讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)合作參與的意識(shí),感受探究的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：編 5 的乘法口訣,懂得把握口訣,用口訣正確 地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備,揭示課題；1、先讀下面的算式,再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義；5 2 2 2 2、這些圖片都和哪個(gè)數(shù)字有關(guān)系？（出示課件）3、依次 +5 4、揭示課題： 5 的乘法口訣 二、探究新知；1、引導(dǎo)編口訣；一只手有幾個(gè)手指？也就是求幾個(gè) 5 是多少？怎樣列式？板書(shū)： 1 個(gè) 5 1 5=5 5 1=5 假如編口訣就是“ 一五得五”兩只手有幾個(gè)手指？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)

49、有成第 30 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案也就是求幾個(gè) 5 是多少？師生一起列式、編口訣；2、嘗試編口訣；3 只手有幾個(gè)手指？4 只手呢？5 只手呢？（1）讓同學(xué)試著列出乘法算式,并編出口訣；（2）小組溝通；（3）匯報(bào)： 3 個(gè) 5 三五十五5 3=15 , 3 5=15 4 個(gè) 5 5 4=20 , 4 5=20 四五二十 5 個(gè) 5 5 5=25 五五二十五 3、記口訣；（1）齊讀口訣；（2）找規(guī)律記口訣；（3）對(duì)口令記口訣；（4）讀歌謠,記口訣 三、鞏固練習(xí)；完成課本 24 頁(yè)“ 練一練” 第 15 題；同學(xué)獨(dú)立完成后展現(xiàn)其作品；四、歸納總結(jié)；讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲；名師

50、歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 31 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案板書(shū)設(shè)計(jì)：5 的乘法口訣1 5=5 5 1=5 一五得五二五一十2 5=5 5 2=10 三五十五3 5=5 5 3=15 四五二十4 5=5 5 4=20 五五二十五5 5=25 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 32 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六課時(shí)： 6 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 26-27 頁(yè)例題及相關(guān)練習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)把握6 的乘法口訣,學(xué)會(huì)運(yùn)用6 的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的運(yùn)算；2、才能目標(biāo)：培育同學(xué)的推理才能；3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

51、目標(biāo)：通過(guò)觀看、嘗試等,培育同學(xué)自 主學(xué)習(xí)才能和探究精神；教學(xué)重點(diǎn)：把握 6 的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：能夠比較嫻熟地運(yùn)用 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：6 的乘法口訣進(jìn)行運(yùn)算一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課（1）師生合作對(duì)口令；（2）口答： 3 個(gè) 5 相加是多少？師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí) 二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知6 的乘法口訣；（板書(shū)課題）師：同學(xué)們,現(xiàn)在老師要帶大家去花園里參觀,你們興奮嗎？（高興）那么我們就一起動(dòng)身吧！1、出示第一幅情形圖；（課件出示）師：同學(xué)們請(qǐng)看,花園里里美麗嗎？師：我們?cè)偻驴?；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 33 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2、課件

52、演示顯現(xiàn)一只小蜜蜂圖,引導(dǎo)探究：（1）這條只小蜜蜂有幾條腿？（6）說(shuō)明：一只小蜜蜂有6 條腿,也就是 1 個(gè) 6；出示乘法算式和相應(yīng)口訣；師板書(shū)3、課件再出示一只小蜜蜂圖；師：又來(lái)了一只小蜜蜂,現(xiàn)在是幾只了呢？（2 只）師：2 只小蜜蜂一共有多少條腿呢？指名答：乘法算式 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的口訣；4、課件再出示第 3、第 4、第 5、第 6 只小蜜蜂；（1）師：又飛來(lái)了一些小蜜蜂,現(xiàn)在是多少只了呢？那這些小蜜蜂一共有多少條腿呢？（2）課件出示課本第26 頁(yè)主題圖及空格；師：寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式和口訣 同桌同學(xué)共同完成；是巡察（3）同學(xué)匯報(bào)；指名回答并集體訂正后,引導(dǎo)懂得：1 個(gè) 6 是 6,2 個(gè)

53、 6 是 12,3個(gè) 6 是 18,4 個(gè) 6 是 24,5 個(gè) 6 是 30,6 個(gè) 6 是 36；（4）小結(jié)：這就是今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容 6 的乘法口訣；（5）采納多種形式熟記,體驗(yàn) 分組背、指名背等）三、鞏固練習(xí)6 的乘法口訣；（自由背、齊背、完成課本 26 頁(yè)“ 練一練” 內(nèi)容；四、全課小結(jié)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 34 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言；板書(shū)設(shè)計(jì)：6 的乘法口訣1 6=6 6 1=6 一六得六二六十二2 6=12 6 2=12 3 6=18 6 3=18 三六十八4 6=24 6 4=24 四六二十四5 6=30

54、6 5=30 五六三十6 6=36 六六三十六名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 35 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元 第一課時(shí)：角的熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 30-32 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)操作,使同學(xué)經(jīng)受直觀熟識(shí)角的過(guò)程；、知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,會(huì)用紙折或或大小不同的角；、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角,激發(fā)同學(xué)對(duì)角的奇怪 教學(xué)重、難點(diǎn)：知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,會(huì)用紙折或或大小 不同的角；教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、紙片、小棒 教學(xué)過(guò)程：一：情境創(chuàng)設(shè)：師：我們先來(lái)看一幅圖（出示圖）這幅圖上有很多我們熟識(shí) 的圖形,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖, 把你發(fā)覺(jué)的圖形用你手中

55、的小棒擺出 來(lái)（同學(xué)操作,老師巡察）擺完后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報(bào)溝通）生：我用四根小棒擺成了一個(gè)長(zhǎng)方形；生：我用三根小棒擺成了一個(gè)三角形；生：我用四根小棒擺成了一個(gè)正方形；生：我用四根小棒擺成了一個(gè)菱形；生：我用兩根小棒擺成了一個(gè)角； 放在投影上 隨同學(xué)的匯報(bào), 老師把用兩根小棒擺成的圖形,展現(xiàn)師：剛才經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)真觀看、積極動(dòng)腦,我們擺出了很多 圖形；其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今日熟識(shí)的新圖形 角；哪個(gè)是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分；請(qǐng)大家也像這幾位名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 36 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)

56、學(xué)教案同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個(gè)角；把你拼得角用手勢(shì)告知老師；二、探究與體驗(yàn)拼完后,同桌相互指一指哪是角？師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角,下面大家想不想 做一個(gè)可以活動(dòng)的角, 請(qǐng)大家用預(yù)備好的兩條硬紙板和一個(gè)圖釘做一 個(gè)活動(dòng)角（同學(xué)操作）師：把你做的角舉起來(lái),同學(xué)們做的都不錯(cuò)！請(qǐng)大家像老師 這樣移動(dòng)角的一條邊,你發(fā)覺(jué)了什么？把你的發(fā)覺(jué)和你同桌說(shuō)一說(shuō)；生匯報(bào)：生：我發(fā)覺(jué)移動(dòng)一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化；生：我發(fā)覺(jué)移動(dòng)一條硬紙板可以形成大小不同的角；生：我發(fā)覺(jué)兩條紙板的張口越大角越大, 張口越小角越小； （移動(dòng)角的一條邊你發(fā)覺(jué)了什么？這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)符 合了新課標(biāo)的精神,同學(xué)的思維比較活

57、躍,通過(guò)同桌溝通,發(fā)覺(jué)并進(jìn)一步懂得了角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),的形成過(guò)程）同學(xué)親身經(jīng)受了學(xué)問(wèn)師：移動(dòng)一條硬紙板都可以形成哪些角呢？請(qǐng)大家舉起來(lái)（找?guī)兹嘶卮穑┩老嗷ケ容^一下誰(shuí)得角大？誰(shuí)的角??？師：總結(jié),也就是說(shuō)可以形成這幾種類(lèi)型的角（電腦出示實(shí) 物圖）假如把這幾種角畫(huà)下來(lái)是這樣的（電腦出示角）這就是角,我 們把它叫角、它叫角、它叫角；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這三個(gè)角,你發(fā)覺(jué)他們有什么共同的特點(diǎn)？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）生：匯報(bào)；師：我們把這兩條直線(xiàn)叫角的兩條邊（出示）這個(gè)點(diǎn)叫角的 頂點(diǎn)；師：剛才通過(guò)大家的積極動(dòng)腦認(rèn)真操作我們熟識(shí)了角,并制名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 37 頁(yè),共

58、63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案作了一個(gè)活動(dòng)角, 下面我們來(lái)做一個(gè)折紙的嬉戲好不好？請(qǐng)大家用準(zhǔn) 備好的彩紙折一個(gè)角,折完后,同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是角的邊,哪是角 的頂點(diǎn)？生：溝通（找人展現(xiàn)）師：在日常生活中仍有很多的地方有角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一 說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)角？（指名說(shuō)）（讓同學(xué)在生活中找角, 把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)擴(kuò)展到同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活 中,同學(xué)心情一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)；）師：大家熟識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角？老師示范, 同學(xué)認(rèn)真觀看說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣畫(huà),請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)頁(yè),自己試著畫(huà)出三個(gè)大小不同的角,邊和頂點(diǎn)；三、實(shí)踐與應(yīng)用畫(huà)完后同桌相互指一指角的、出示教材練習(xí)題；同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪些是角,哪些不是 角,為什么？、問(wèn)題爭(zhēng)論

59、” 欄目,哪些圖形里有角,哪些圖形里沒(méi)有 角？說(shuō)明理由；四、全課小結(jié)：勉勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言；板書(shū)設(shè)計(jì)：角的熟識(shí)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 38 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案其次課時(shí) :銳角和鈍角的熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第 33 35 頁(yè) 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 、讓同學(xué)知道四周很多物體的表面有各種各樣的角,明白數(shù)學(xué) 與日常生活的聯(lián)系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；2 、培育同學(xué)初步的觀看才能,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種 角；3 、結(jié)合生活情形,進(jìn)行操作活動(dòng),使同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上 熟識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用尺子畫(huà)出各種角；4 、通過(guò)操作活動(dòng)提高同學(xué)的觀看分析才能；初步培育同學(xué)

60、思維 的敏捷性,進(jìn)展同學(xué)的智力；教學(xué)重、難點(diǎn)：使同學(xué)在已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上熟識(shí)直角、銳角和鈍 角,會(huì)用尺子畫(huà)出各種角；一、創(chuàng)設(shè)情境 啟示導(dǎo)入 1 、（出示圖片）談話(huà)激趣；2 、觀看圖片,并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？3 、同學(xué)匯報(bào)引入 “角”；師：這位同學(xué)找到了角,你也能找到一 個(gè)角嗎？（課件逐一演示）4 、（點(diǎn)擊,實(shí)物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)熟識(shí)了角,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的學(xué)問(wèn)？找角）二、主動(dòng)探究 獲得新知 一 小組爭(zhēng)論 合作溝通、1 、就地取材名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成（直角、畫(huà)角、做角、第 39 頁(yè),共 63 頁(yè)冀教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案師：請(qǐng)小拿出自己的