六級(jí)語(yǔ)文期末歸納總結(jié)

1、六年級(jí)期末總結(jié) 光陰似箭,日月如梭；轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)終止 了,回憶這一學(xué)期以來(lái),同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,但仍存在著 一些問(wèn)題,今后仍需努力解決； 現(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一,狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能 由于我班同學(xué)兩校合并到一起的時(shí)間短,對(duì)合過(guò)來(lái)的 18 名學(xué) 生我不明白, 同學(xué)也不適應(yīng)我的教學(xué)方法, 需要確定的時(shí)間去相互了 解,但我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差, 為了扎實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和 基本技能,我在充分明白同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提 高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平；比如,在書(shū)寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款 整齊,字跡工整, 并努力克服錯(cuò)別字； 對(duì)生字新詞的懂得運(yùn)

2、用, 對(duì)近, 反義詞的積存等, 我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào), 以提高同學(xué)的基本技能 和語(yǔ)文才能； 二,做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗語(yǔ)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”；最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué) 習(xí)；搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的； 有的同學(xué)為什么老是玩,可成果卻不錯(cuò),這是為什么呢？第一,我們 強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固,然后仍要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；有人 說(shuō),聰慧與否,在于是否摸索；這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)同學(xué) 學(xué)會(huì)摸索；睡前回憶當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法；方法多, 但要適用,易行,便于操作,仍要督促同學(xué)堅(jiān)持； 三,做好轉(zhuǎn)差工作 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)針對(duì)我們班差生較多的情形,

3、我狠抓差生,給差生“開(kāi)小灶”,每課 跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)；既嚴(yán)格督促,又給與他們準(zhǔn)時(shí)的鼓勵(lì),幫 他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；端正學(xué)習(xí)態(tài)度； 四,突出章節(jié)過(guò)關(guān)； 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)單元； 在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成 之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)解決；對(duì)確 實(shí)困難的同學(xué)進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別訓(xùn)練,使之把握,并能運(yùn)用；由于 抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高； 五,拓展學(xué)問(wèn)視野 語(yǔ)文教學(xué)必需重視積存運(yùn)用, 只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了確定積存之 后才能運(yùn)用；為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野, 我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)； 1,優(yōu)秀文段朗讀；通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段,使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課 外閱讀,同

4、學(xué)的閱讀量增加的同時(shí),同學(xué)必定收成了許多東西； 2, 好詞佳句的收集； 在不斷收集整理的過(guò)程中, 同學(xué)的詞匯積存有了明 顯的增多； 3,開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)；如辯論,演講,出手抄報(bào)等等； 同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn),訓(xùn)練了動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手的才能；在這個(gè) 學(xué)期中, 同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高, 這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ) 文活動(dòng)是分不開(kāi)的； （ 1）詞語(yǔ)積存不夠； 重視積存, 就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙, 語(yǔ)文教學(xué)效率就 會(huì)快速提高；同學(xué)平常缺乏大量的閱讀,積存,觀看,感悟,遇到一 些較靈敏的題,就感到束手無(wú)策； 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)（ 2）綜合才能薄弱； 由于同學(xué)平常學(xué)的學(xué)問(wèn)較規(guī)范, 缺乏對(duì)學(xué)

5、問(wèn)整合的處理, 故失分較多； 本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,詞義,規(guī)律思維訓(xùn)練,仍考查同學(xué)對(duì) 短文內(nèi)容精確懂得才能及平常積存詞語(yǔ)的才能； 由于我們?cè)诮虒W(xué)中只 留意教材的系統(tǒng)講解, 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的歸類, 整理及對(duì)新舊學(xué)問(wèn)前 后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些, 導(dǎo)致同學(xué)對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能 力,失分較多；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué),審題才能也較差；有的甚 至不讀題亂寫一氣, 有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義, 更缺乏懂得的深度； （ 3）規(guī)律思維才能欠佳； 本次四年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于同學(xué)自身的生活實(shí)踐, 但 由于同學(xué)基本功不夠扎實(shí),規(guī)律思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂, 沒(méi)有很好的規(guī)律聯(lián)系； 空話, 套

6、話,假話太多, 童真,童趣表達(dá)不夠； 可見(jiàn)在這方面, 同學(xué)仍是較為薄弱； 在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì) 同學(xué)規(guī)律思維才能的訓(xùn)練； （ 4）書(shū)寫不規(guī)范； 從整體卷面看,同學(xué)的書(shū)寫情形不容樂(lè)觀；書(shū)寫不夠端正,字體潦 草不規(guī)范,今后要加大訓(xùn)練,嚴(yán)格要求； 從我們老師自身來(lái)看,教的稍顯死板,語(yǔ)文學(xué)問(wèn)涉及面很廣,但拓展 不夠；同時(shí)我仍發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握也不靈敏,沒(méi)有能應(yīng)用自如,舉 一反三； 四,改進(jìn)措施及具體做法；（磨刀不誤砍柴工；） 1,培養(yǎng)同學(xué)良好的書(shū)寫,檢查習(xí)慣； 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)新課程首次將同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一, 蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教 材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化

7、內(nèi)容, 這樣安 排不但說(shuō)明白良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性, 更是為了同學(xué)的全面進(jìn)展和終 身進(jìn)展； 我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)覺(jué)不少同學(xué)書(shū)寫不夠認(rèn)真, 同學(xué)沒(méi)有寫好字 的意識(shí)； 中高年級(jí)老師應(yīng)特別重視同學(xué)的書(shū)寫習(xí)慣和態(tài)度, 堅(jiān)持長(zhǎng)抓 不懈；有一句古話“字如人面”,我們培養(yǎng)同學(xué)良好的書(shū)寫習(xí)慣,就 是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 也是培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度； 本 次測(cè)查試卷中的許多題目其實(shí)是考查同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度, 方法,習(xí) 慣,從而教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下, 為其終身進(jìn)展服務(wù)； 2,培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣； “情感朗讀”,“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂；“閱讀短文”歷來(lái)失分 嚴(yán)肅,本次考試也不例外； 這次考試卷

8、中的閱讀題目都很靈敏,需要 靜下心來(lái), 讀兩到三遍方能知道出題者的用意； 提高同學(xué)的閱讀才能 必需立足課堂, 立足課本,同時(shí)要培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣； 例如“不 動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行；老師教給 同學(xué)“動(dòng)筆”的方法,只有方法把握了,才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣； 好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀才能的提高；在平常的教學(xué)中,確定要注 重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)； 3,誦讀古詩(shī)文,為人生奠基； 認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本； 1 6 年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦,要讓 每個(gè)同學(xué)達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)； 在學(xué)期終止時(shí), 對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試的班 級(jí)要嚴(yán)格把好古詩(shī)關(guān)；平常多讓同學(xué)進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動(dòng)化程度,而 第 4

9、 頁(yè),共 6 頁(yè)且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)靈敏運(yùn)用的練習(xí), 多開(kāi)展一些豐富 多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)不僅會(huì)背,關(guān)鍵在于要會(huì)用； 4,增加閱讀量,提高寫作才能； 眾所周知,要真正提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),就必需讓同學(xué)多讀書(shū)；同學(xué) 沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐, 就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章, 也不行 能積存豐富的語(yǔ)言材料, 更不行能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧； 可 以說(shuō)大量閱讀是提高同學(xué)分析懂得才能, 概括才能,表達(dá)才能的關(guān)鍵； 我們?nèi)詰?yīng)努力培養(yǎng)同學(xué)的閱讀愛(ài)好, 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn), 舉薦書(shū)目引導(dǎo), 督促同學(xué)每天讀一些經(jīng)典,優(yōu)秀的課外書(shū)籍； “有納能吐”,同學(xué)的 學(xué)問(wèn)豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),仍愁寫不出好作

10、品來(lái)嗎？ 5,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)才能； “方法比學(xué)問(wèn)更為重要”；同學(xué)養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,把握“活”的讀 寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能；因此,老師在 教學(xué)過(guò)程中, 應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 讓同學(xué)在主動(dòng)探究中進(jìn) 行實(shí)踐,獵取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取學(xué)問(wèn)的方法；充分發(fā) 揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做；使學(xué)問(wèn)源于 課本而挖掘生活 , 使教有所用之處 , 由于老師不是教教材的工具 , 而是 要教給同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法 , 延長(zhǎng)去學(xué)習(xí) . 平常的練習(xí)有確定的坡度 和量度,留意同學(xué)的寫；應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)做題方法,讓他們學(xué)會(huì)審題, 特別是作文,必需讓同學(xué)學(xué)會(huì)抓住主題,找準(zhǔn)切入點(diǎn),然后下筆；更 要留意端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓同學(xué)愛(ài)上學(xué)習(xí),愛(ài)上考試,把考試當(dāng) 作呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)才能與水平的平臺(tái)