切磋學(xué)習(xí)促提升 分享交流共成長(zhǎng)

1、切磋學(xué)習(xí)促提升提供交流共成長(zhǎng)由市教育局教科所主辦、靜寧縣教育局、靜寧一幼承辦 的平?jīng)鍪?019年幼兒園語(yǔ)言組課堂教學(xué)競(jìng)賽及課堂教學(xué)改 革研討活動(dòng)已經(jīng)圓滿的畫(huà)上了句號(hào)。作為評(píng)委中的一員，也 作為一名學(xué)習(xí)者，我感到非常榮幸，且收獲多多。首先這次 活動(dòng)的舉辦，充分表達(dá)了市縣局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼教的關(guān)注、支持與 鼓勵(lì)。給我們幼教同仁提供了教學(xué)研討、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。 其次有幸和三位評(píng)委老師一起參加這次賽課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng) 和學(xué)習(xí)每一位賽課教師精彩的展示，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次理 念上的更新、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、精神上的享受。雖然這 幾天的工作量大，但我們從頭至尾都是站在公平公正和絕對(duì) 規(guī)范的原那么下，抱著學(xué)習(xí)、探討、交

2、流、總結(jié)的態(tài)度和理念 來(lái)開(kāi)展工作。下面我就從四個(gè)方面將這次賽課活動(dòng)做一總 結(jié)。一、活動(dòng)基本情況第一，參與面廣。1.教師年齡層次跨度大，從二十幾歲 的幼教新生力到四十多歲的能手型教師。2.教師覆蓋面廣， 本次參賽教師都是經(jīng)各縣區(qū)選拔推薦的專業(yè)知識(shí)精、業(yè)務(wù)能 力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的骨干教師，有市直幼兒園教師也有村級(jí) 幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師。第二，程序規(guī)范。本次語(yǔ)言領(lǐng)域比賽共有評(píng)委4人,學(xué)前時(shí)期幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)鍵要素是傾聽(tīng)、表達(dá)、前閱 讀，局部教師對(duì)綱要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不夠，片面為了追求活動(dòng) 的新、奇、特，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中過(guò)度考慮形式花樣，追求熱鬧 氣氛，背離了語(yǔ)言活動(dòng)的基本要求，出現(xiàn)活動(dòng)偏離，達(dá)不到 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的

3、目的。（四）對(duì)學(xué)習(xí)不能夠舉一反三，沒(méi)有深刻理解本次活動(dòng)中局部教師在組織幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠舉 一反三，沒(méi)有深刻理解，只是照貓畫(huà)虎，如“把話說(shuō)完整” 的要求，在運(yùn)用中沒(méi)有考慮實(shí)際語(yǔ)境，單一的要求就變成過(guò) 分強(qiáng)制。四、今后成長(zhǎng)的建議一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不 斷在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，才能取得 長(zhǎng)足的進(jìn)步和開(kāi)展。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟綱要指南精神，并在日常 教學(xué)中貫徹落實(shí)。比賽中表現(xiàn)出內(nèi)容選材、目標(biāo)要求、材料 操作太過(guò)簡(jiǎn)單，不符合現(xiàn)階段幼兒實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)水平等問(wèn) 題?；顒?dòng)中有些內(nèi)容難易程度、容量多少的化解上制約了老 師活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確與成功，對(duì)內(nèi)容難易程度把握不準(zhǔn)

4、，集中 反映出對(duì)指南綱要的學(xué)習(xí)、理解有限，對(duì)活動(dòng)目標(biāo) 的設(shè)置出現(xiàn)概念不準(zhǔn)確、知識(shí)點(diǎn)模糊、思路不清晰等現(xiàn)象。 所以對(duì)于指導(dǎo)我們工作的綱領(lǐng)性文件一定要學(xué)深、學(xué)透，深 刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，用以指導(dǎo)我們的工作和教學(xué)，真正將學(xué)習(xí)落 到實(shí)處。二要在教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察和反思，觀察了解幼兒是教師的 主要職責(zé)之一，教師通過(guò)觀察，反思自我，改善教育行為， 使自身的教育行為更契合實(shí)現(xiàn)幼兒游戲意圖的需要，聆聽(tīng)幼 兒對(duì)話，研究幼兒行為，探究幼兒需要，實(shí)現(xiàn)幼兒意圖，促 進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。只有不斷自我反思，才能知道進(jìn)步的空間 和需求是什么，通過(guò)反思，自我審視，自我成長(zhǎng)。三要樹(shù)立一日生活皆教育的理念，幼兒園教育一定是保 教結(jié)合，不可輕保

5、重教，每日除教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)外，體 育鍛煉、生活活動(dòng)也是幼兒在園非常重要的活動(dòng)之一，教育 契機(jī)無(wú)處不在，生活習(xí)慣不好、自理能力差的幼兒一定也不 能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其品質(zhì)開(kāi)展也會(huì)受阻，教師要利用 一切教育機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子?？傊?，這次的比賽對(duì)各位參賽老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的起 點(diǎn)，希望大家能夠?qū)⑦@次比賽中的收獲運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中 去，真正實(shí)現(xiàn)比賽的最大意義。我想說(shuō)，陪伴孩子的成長(zhǎng)、參與孩子的成長(zhǎng)、幫助孩子 的成長(zhǎng)，真的是一件非常幸福的事，也是十分有意義的事， 希望我們都能為自己從事的這份事業(yè)感到驕傲。跟大家提供 一段話：孩子的童年不是賽跑，而是一場(chǎng)旅行，作為引領(lǐng)孩 子成長(zhǎng)、陪伴孩子的教育者，我們應(yīng)該

6、正確掌握孩子的學(xué)習(xí) 開(kāi)展規(guī)律，理解他們的行為，珍視他們童年生活的獨(dú)特價(jià)值, 努力使每個(gè)孩子都快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)，而教育本身也是一 種風(fēng)景，讓我們?cè)谶@個(gè)旅行中，與孩子教學(xué)相長(zhǎng)，共同體會(huì) 和發(fā)現(xiàn)周?chē)拿溃蒙畹囊饬x。分別來(lái)自嶺崎區(qū)、華亭市、靜寧縣、崇信縣。抽調(diào)的評(píng)委是 在各縣（區(qū)）教育局、市直幼兒園推薦的基礎(chǔ)上，由市教育 局在推薦人員和市教科所兼職教研員中擇優(yōu)選取的，在活動(dòng) 過(guò)程中能夠嚴(yán)格貫徹5月6日啟動(dòng)會(huì)精神，本著對(duì)講賽負(fù)責(zé)、 對(duì)參賽選手負(fù)責(zé)、對(duì)講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)的態(tài)度，遵守講 賽的各項(xiàng)規(guī)定和要求，按照幼教課程改革的要求，嚴(yán)格掌握 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以參賽教師的綜合實(shí)力和水平為評(píng)判的唯一依 據(jù)，堅(jiān)

7、持“公平、公正、公開(kāi)”的原那么，現(xiàn)場(chǎng)亮分并區(qū)分優(yōu) 秀、良好、合格等級(jí)，保證了比賽公平公正。第三，參賽教師高度重視。賽課過(guò)程中選手們都能以熱 情飽滿的精神面貌和認(rèn)真的態(tài)度積極參與本次賽課研討活 動(dòng)。每位參賽教師都把這次賽課活動(dòng)當(dāng)成鍛煉自己、展示自 己、提高自己的良好機(jī)會(huì)。積極說(shuō)課、備課、試教。每天下 午參賽教師及指導(dǎo)教師都能按時(shí)參加評(píng)課、議課活動(dòng)，并對(duì) 自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo) 教師又從不同的角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。參賽選手能認(rèn)真聽(tīng)取 和記錄評(píng)委及其他觀課教師及教科所領(lǐng)導(dǎo)提出的建議及意 見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)反思獲得教學(xué)提升，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。其他觀課 教師認(rèn)真聽(tīng)取每節(jié)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)課議

8、課的建議，吸取經(jīng)驗(yàn)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)以賽促教、以賽促研、以賽促改的目的。二、亮點(diǎn)與特色本次比賽，所有參賽教師都能以綱要和指南為 指導(dǎo)，以幼兒的感受和體驗(yàn)為主導(dǎo)，選材新穎，設(shè)計(jì)巧妙， 以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)積極 性，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)，所有活 動(dòng)均以游戲?yàn)榛拘问?，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體 驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程組織完整，注重師幼互動(dòng)，并運(yùn)用 多媒體中聲音、色彩、圖象等效果，將教學(xué)擬人化，讓繪本 動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使孩子們興致盎然，意猶未盡。從內(nèi)容選 擇、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的運(yùn)用都充分表達(dá)了 “以幼兒為主, 以游戲?yàn)橹鳎尯⒆釉诳鞓?lè)中主動(dòng)體驗(yàn)、

9、感知”的教學(xué)理念。.課前說(shuō)課準(zhǔn)備充分展示精彩課前說(shuō)課教師從幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中幼兒需要獲得 那些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、怎樣在小學(xué)化背景下進(jìn)行幼小銜接教育教學(xué) 活動(dòng)兩方面展開(kāi)論述。在說(shuō)課中教師理論結(jié)合教學(xué)案例多角 度闡述了自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知及實(shí)際操作情況。通過(guò)說(shuō)課環(huán)節(jié) 充分展示了教師的理論水平及各園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情 況，也促進(jìn)了教師向“學(xué)習(xí)型、理論型”教師的開(kāi)展。.活動(dòng)選材新穎有趣貼近生活本次比賽，大多數(shù)教師在選材上都突出了 “新穎有趣” 這一特點(diǎn)。從教育內(nèi)容選擇來(lái)看，教師善于捕捉和挖掘幼兒 感興趣的點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活，引起幼兒極大興趣的教育 活動(dòng)，如穆新艷老師的溫情的獅子、姚寶明老師的洞、 王紅老師的

10、神奇的派派筆等，教學(xué)內(nèi)容趣味性極強(qiáng)，很 容易吸引幼兒，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，有些老師善于動(dòng)腦，充分運(yùn)用了幼兒平常的生活 經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密 相連，表達(dá)了生活即教育的理念，如李嵐老師的永別了， 襪子，以尋找兔子為主線，帶給孩子們耳目一新的感受； 夏晶老師的好消息壞消息，以好壞消息的交替中貫穿始 終，新穎有趣，受到孩子們的喜歡。內(nèi)容題材的選擇還充分 考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，易于理解。.活動(dòng)目標(biāo)具體明確，具有整合性。教育活動(dòng)目標(biāo)制定的合理與否是活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵， 一個(gè)好的活動(dòng)，必須要緊密結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，制定 符合幼兒實(shí)際，具體明確、

11、操作性強(qiáng)，貼合幼兒最近開(kāi)展區(qū) 的目標(biāo)。比賽中，參賽教師在抽取的比賽目標(biāo)要求下，制定 的活動(dòng)目標(biāo)明確、具體，符合幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā) 展需要，并能夠考慮多個(gè)維度，有機(jī)整合情感、態(tài)度、能力、 知識(shí)技能等方面的開(kāi)展要求，如王紅老師的中班活動(dòng)小老 鼠的派派筆，姚寶明老師的大班活動(dòng)洞，緊密結(jié)合了 幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與開(kāi)展需要，從能力、態(tài)度、情感三個(gè)維度制 定貼合幼兒實(shí)際和活動(dòng)題材的合理目標(biāo)，定位清楚、目標(biāo)明 確、操作性強(qiáng)，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中豐富了幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā) 展了幼兒思維及表達(dá)能力，很好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)，活動(dòng)也 被幼兒認(rèn)可和喜歡，取得了良好的效果。.活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙合理具有創(chuàng)新性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)巧妙用心，能夠?yàn)?/p>

12、孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,啟發(fā)孩子大膽表現(xiàn)、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。此次講 賽活動(dòng)從活動(dòng)導(dǎo)入、過(guò)程設(shè)計(jì)、啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)等環(huán)節(jié), 每一個(gè)設(shè)計(jì)都突顯了教師的巧妙心思，可謂是獨(dú)具匠心。自制繪本洞通過(guò)一個(gè)神奇的洞，把孩子們帶入了活 動(dòng)，孩子在與繪本的交互中，情緒體驗(yàn)得到了提升，幼兒在 輕松、愉悅中積極參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍；楊曉霞老師的 一封信，教師以看信回信貫穿整個(gè)活動(dòng)，利用“信”這 個(gè)媒介在活動(dòng)中開(kāi)展了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)與表述，觀察能力； 李華老師的有趣的配音，以給動(dòng)畫(huà)片配音為主要形式， 無(wú)聲動(dòng)畫(huà)的播放，極大的引發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性以及 專注度。.教學(xué)手段方法多樣，具有靈活性活動(dòng)中，教師能夠

13、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，到達(dá) 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如觀察法、示范法、提問(wèn)法、談話法、討 論法、講授法、操作法等，重視幼兒自主性的探索與體驗(yàn)， 在教師的引導(dǎo)下通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做 等多種感官的參與進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展能力，教 師按照活動(dòng)環(huán)節(jié)需要，靈活使用多種方法，做到動(dòng)靜交替、 師幼互動(dòng)，講授與體驗(yàn)并重，傾聽(tīng)與表達(dá)共存，使活動(dòng)組織 自然有序，課堂把控游刃有余，對(duì)孩子而言，啟發(fā)性強(qiáng)，參 與度高，實(shí)效性顯，如李嵐老師的永別了襪子，通過(guò)觀 察、講述、節(jié)奏說(shuō)唱表演等教學(xué)手段，讓孩子充分表達(dá)感受, 半局部通過(guò)操作猜想促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)展；十六號(hào)老師的 不許摳鼻子通過(guò)講述、提問(wèn)、討論

14、等手段，讓幼兒理解 故事內(nèi)容，后半局部讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)一步開(kāi)展想象，提高 表達(dá)能力；康雪珍老師的想吃蘋(píng)果的鼠小弟，前面充分 讓幼兒觀察、討論、表述，了解動(dòng)物是如何通過(guò)自己的身體 特征摘蘋(píng)果的情景，后半局部又以游戲我為家鄉(xiāng)代言， 幼兒通過(guò)摘蘋(píng)果、向客人老師介紹靜寧蘋(píng)果的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià) 值，既鍛煉了孩子的表現(xiàn)力又提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。.參賽教師基礎(chǔ)扎實(shí)，具有示范性本次講賽活動(dòng)，參賽教師均是經(jīng)過(guò)層層選拔，代表著各 縣區(qū)骨干教師的最高水平，老師們?cè)鷮?shí)的基本功，豐富的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)智反響、沉著應(yīng)對(duì)，都給觀課教師留下了 深刻的印象，充分發(fā)揮了骨干教師的示范帶動(dòng)作用，如華亭 市東大街幼兒園教師陳美忻

15、老師，在視頻播放出現(xiàn)問(wèn)題的情 況下，靈活應(yīng)變，這源于教師扎實(shí)的教學(xué)基本功及課堂組織 能力；莊浪四幼的王紅老師，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰，教態(tài)親切自 然，引導(dǎo)語(yǔ)言到位；涇川縣第三幼兒園的夏晶老師，駕馭現(xiàn) 場(chǎng)的能力很強(qiáng)，活動(dòng)一開(kāi)始，就把孩子們帶入了活動(dòng)的情境 和氣氛當(dāng)中，并能關(guān)注到每一位幼兒；還有馬云老師、喬瑞 老師，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力和掌控力，能始終用字的語(yǔ) 言、體態(tài)、表情、動(dòng)作將孩子吸引在活動(dòng)中，且對(duì)于孩子們 的表現(xiàn)和回答能給予很好的評(píng)價(jià)和回應(yīng)，對(duì)于個(gè)別內(nèi)向的孩 子，還能主動(dòng)啟發(fā)照顧，沒(méi)有因?yàn)槭墙虒W(xué)比賽而忽視這些孩 子，真正做到了面向全體；.評(píng)課議課客觀具體，具有實(shí)效性此次講賽最突出的亮點(diǎn)就是評(píng)課、

16、議課環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒 園教育活動(dòng)，因?yàn)槠鋵挿憾鄻有缘幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的豐 富，活動(dòng)呈現(xiàn)的形式及效果也非常多樣化，因此，活動(dòng)的評(píng) 課與上課有著同等重要的意義。每天的活動(dòng)結(jié)束后，參賽教 師、指導(dǎo)教師及觀課教師都能積極地參與評(píng)課，所有參賽教 師能夠以正確積極的態(tài)度面對(duì)評(píng)課議課，公正客觀的開(kāi)展自 評(píng)，謙虛認(rèn)真的傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有刻意隱瞞自身的缺乏，夸大 活動(dòng)的亮點(diǎn)，而是真誠(chéng)客觀的評(píng)價(jià)，開(kāi)誠(chéng)布公的指出自己的 問(wèn)題，希望得到評(píng)委老師的指點(diǎn)，這樣的態(tài)度已經(jīng)說(shuō)明教師 對(duì)于比賽的正確認(rèn)知，名次只是一方面，老師們更多的是希 望通過(guò)參加比賽使自己得到成長(zhǎng)和提高，也實(shí)現(xiàn)了我們組織 比賽的初衷。評(píng)課點(diǎn)評(píng)采取與選手互動(dòng)的形式

17、，就每個(gè)活動(dòng) 的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并指出具體問(wèn)題，還提出非常實(shí)用 的意見(jiàn)建議，收到了良好的效果，大家都表示收獲不少，講 賽活動(dòng)也真正實(shí)現(xiàn)了 “以賽促研、以研促教”的活動(dòng)目的。三、存在的問(wèn)題所謂沒(méi)有最好，只有更好，此次比賽中，盡管有許多亮點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也凸顯出了一些問(wèn)題:（一）活動(dòng)目標(biāo)制定的問(wèn)題活動(dòng)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)工作的目的和任務(wù)，在充分了解幼 兒的身心開(kāi)展?fàn)顩r和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為某一教學(xué)活動(dòng)擬 定最終達(dá)成的結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，活 動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)目的和任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中的具體化，是教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要組成局部，是教師發(fā)揮主體作用的依據(jù)，也 是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。.目標(biāo)定位不恰當(dāng)。

18、如像狼一樣嚎叫，目標(biāo)（2） 定為：理解“自由自在”在一定的規(guī)那么實(shí)現(xiàn)的；猜猜我有 多愛(ài)你中，目標(biāo)（2）為“愿意用有多我就有多 愛(ài)你”的句式表述故事內(nèi)容，另外親愛(ài)的小魚(yú)狐貍孵 蛋同樣存在此類(lèi)問(wèn)題。.表述主體不統(tǒng)一。如永別了襪子，目標(biāo)（1）圍 繞繪本，初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。（2）能在“嫌棄襪子、丟掉襪子、找到襪子”的過(guò)程中， 產(chǎn)生喜悅，擔(dān)憂等相應(yīng)情緒的反響。（3）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒 感受到朋友之間美好的友情。表述主體混亂，分別站在教師 與幼兒不同角度。.情感態(tài)度的目標(biāo)被弱化。新課程背景下的課堂教學(xué)， 要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力” “過(guò)程和方法” “情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一（即知 識(shí)與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維（即知識(shí)與能力、過(guò)程與方 法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度）的課堂。三維教學(xué)目標(biāo)不 是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。它集中表達(dá)了新的 教育理念，集中表達(dá)了素質(zhì)教育在學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)的基本途 徑，集中表達(dá)了幼兒全面和諧開(kāi)展，個(gè)性開(kāi)展和終身開(kāi)展的 客觀要求。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。 在教學(xué)中，既沒(méi)有