初中語文教師教學(xué)反思

1、What we are most proud of is not that we never fall, but that we can get up every time we fall.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）初中語文教師教學(xué)反思初中語文教師教學(xué)反思1華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一 定能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”經(jīng) 常對自身教育行為進(jìn)行反思，教中學(xué)，學(xué)中教，是教師從“經(jīng)驗(yàn) 型教師”走向“反思型教師”，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的必由之路。 語文是基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該重視教學(xué)反思。那么，如何寫好初中語文教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业恼J(rèn)識。(1)寫自己成功的經(jīng)驗(yàn)：

2、指及時記下好的教學(xué)方法、課堂 結(jié)構(gòu)、手段措施等。我們可以反思將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清 楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程； 教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸； 教學(xué)方法上的改革 與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，弁 可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。比如我教艾青的我愛這土地時，引導(dǎo)學(xué)生推敲那句“為 什么我的眼里含著淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉”我緊扣“因?yàn)槲覍@土地愛的深沉” 一句設(shè)疑引導(dǎo)：作者的眼淚因 何產(chǎn)生？作者又為何已這句話結(jié)尾？這首詩又怎樣與抗戰(zhàn)初期的時代背景緊

3、密聯(lián)系？這樣， 啟動學(xué)生的審美想象，學(xué)生比較深 入地把詩的內(nèi)容互相聯(lián)系起來，對詩歌的主題也有了深入的理 解。課后，我高興地把這些感覺記錄下來，反思成功之處：語文 課堂點(diǎn)撥就要力求點(diǎn)撥出語文味道來，把學(xué)生引向語文深入審美 閱讀的軌道，真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)語文味道來，使學(xué)生得到美的 享受。(2)寫自己的教學(xué)缺憾：指及時總結(jié)失敗的教訓(xùn)?！罢n堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，即使是成功的課堂教學(xué)也 難免有疏漏失誤之處，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減 少遺憾。我們不妨從教學(xué)問題的研究入手， 挖掘隱藏在其背后的 教學(xué)理念方面的種種問題。我們要收集各種教學(xué)“病歷”，對它 們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，找出典型“病歷”

4、，弁對“病理”進(jìn) 行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。我在一個班教馮驥才的珍珠鳥時，我把讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“我” 與小珍珠鳥親近的過程作為這節(jié)課的重點(diǎn)，如果同學(xué)們能很順利 地找出這個過程，那對 主旨的理解會水到渠成，課堂教學(xué)也會 很順利。我在進(jìn)行這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，自己講得多，引導(dǎo)得 多，確實(shí)把教學(xué)主動權(quán)“掌握”在了自己的手里，體現(xiàn)了我的“主 導(dǎo)”地位，但是卻沒有放開手腳讓學(xué)生們自己去思考，而是根據(jù) 我的思路來整理，由我來總結(jié)。課后冷靜反思，覺得這一部分內(nèi) 容，如果讓學(xué)生細(xì)讀，是完全能夠自己概括出來的，讓學(xué)生自主 完成比老師的強(qiáng)硬灌輸要好得多。后來，在另一個班，我

5、便主動的讓學(xué)生自己去細(xì)讀，自己去 概括，效果果然更好了。由此我發(fā)現(xiàn)去解決教學(xué)中的實(shí)際問題， 教學(xué)反思是很有價值的一件事。(3)寫教學(xué)中偶發(fā)事件的處理：指及時記下偶發(fā)事件應(yīng)變 處理的案例。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感 交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思 去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。我們學(xué)校初一學(xué)生要學(xué)習(xí)小學(xué)六年級內(nèi)容， 我在教學(xué)向往 奧運(yùn)一課時，對偶發(fā)事件的處理的重要性深有感觸。 在備課時， 我特別認(rèn)真地查閱資料，特別是北京申奧成功的有關(guān)資料。 本以 為自己對這課相關(guān)的內(nèi)容

6、了如指掌， 卻沒想到，一個學(xué)生不經(jīng)意 間提出的問題卻狠狠地“教訓(xùn)” 了我。在學(xué)習(xí)第五自然段時，我讓學(xué)生自瀆弁提出自己有疑問的地 方。本想到孩子們會提出“奧運(yùn)的五環(huán)”代表什么意思或其他一 些句子的含義，沒想到一個學(xué)生站起來問：“老師，布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利, 這些運(yùn)動員都是哪兒的？他們參加的什么比賽項(xiàng)目？ 我心里大吃一驚，這孩子怎么提出這樣的問題！說實(shí)話，中國運(yùn)動員我的 了解還比較多，至于課文中提到的外國運(yùn)動員， 我只知道布勃卡 是俄羅斯撐竿跳運(yùn)動員，瓦爾德內(nèi)爾是瑞典乒乓球運(yùn)動員， 而其 他的外國運(yùn)動員有的我連名字都沒聽說過，非常不熟悉，這可讓我怎么回

7、答呀！當(dāng)時真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學(xué)們有興趣，咱們可以上查閱，我們也可以通過其他途 徑了解你心中的疑問?！蹦菚r，我已看出了這個同學(xué)很失望，我 也非常慚愧。課后，我進(jìn)行了反思，深深的認(rèn)識到：現(xiàn)代語文教育需要老 師具備廣博的科學(xué)文化知識，但是人無完人，任何一個人都不可 能擁有所有知識，或多或少地存在一定的知識不足。作為一名教 師應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力， 特別要著重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)教師遇到不理解的問題， 問問學(xué)生，求得學(xué)生的幫助，體現(xiàn)了對學(xué)生和尊重，這樣也有利 于打開學(xué)生思維之門，老師和學(xué)生的知識得到了互補(bǔ)， 老師得到 的是書本上看不到的知

8、識， 而學(xué)生則受益更大，不但獲得了一定 的理論知識，而且增強(qiáng)了自己的自信心。(4)寫學(xué)生的新見解新思路：指及時記下學(xué)生獨(dú)到的思路 和見解；或者記下學(xué)生有價值的疑問及產(chǎn)生問題的根源。語文課堂教學(xué)過程過就其自身而言， 就是師生心靈的共同交 流與溝通的過程。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且 學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課 堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路 得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可 貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思 路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的 豐富材料養(yǎng)分。在

9、課文皇帝的新裝的教學(xué)中，我讓學(xué)生們討論最喜歡哪 一個人物，弁說明理由。學(xué)生大多是喜歡文中的小孩：在大人們 為了自己的利益不敢說真話的情況下，他保持天真爛漫的童心， 無私無畏，敢于說真話。我正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，討論“你不 喜歡誰，為什么？ ”這時，一個學(xué)生站起來，說：“我最喜歡的 人是兩個騙子?！蔽掖蟪砸惑@，按一般人的理解，那兩個騙子應(yīng) 該是大家批評的對象。不過，我還是很有耐心的追問：“為什么? 你喜歡他們什么呢？ ”這個學(xué)生回答：“我認(rèn)為騙子只是針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，以毒攻毒，希望皇帝改過 自新，治理好國家，他們的目的是好的?！睂W(xué)生們議論紛紛，但我很高興，借機(jī)讓學(xué)生圍繞著這

10、個問題展開了討論，課堂效果很好。課后，我進(jìn)行了反思弁把學(xué)生的新想法、新見解做了記錄， 更深刻地認(rèn)識到：語文課堂，要充分尊重所有人的意見很不容易， 作為老師，不能用自己的思維去代替學(xué)生， 不能讓學(xué)生跟著自己 的思路走。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想， 重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。(5)寫同事間交流的心得：教師間充分的對話交流，無論 對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。總之，我們寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地 追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思， 以思促教，要把“實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐一一再反思”融入自 己的教學(xué)過程，弁對自己成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

11、總結(jié)整理。 長期堅持有針 對性的反思，就會避免人云亦云，自己的教育教學(xué)水平就會得到 不斷提升，我們的教學(xué)就一定會更加生動、精彩。只要能夠堅持 這樣做，就能使自己對教學(xué)具有獨(dú)特的見解， 形成教學(xué)的個性化。初中語文教師教學(xué)反思 2在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的 墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自 己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。在此，我謹(jǐn)以個人體會談 談初中語文教學(xué)上的一點(diǎn)反思。（一）對每一位學(xué)生要有信心，尊重每位學(xué)生，和學(xué)生建立 平等關(guān)系。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需要借助于一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希 望

12、，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué) 生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，教師 要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自信心，鼓勵他們所取得的進(jìn)步，哪 怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識到教師對學(xué)生的相信是一種巨大 的鼓舞力量，相信每一位學(xué)生都有成功的潛力。（二）在閱讀教學(xué)中，要照顧到學(xué)生的感受。對于學(xué)生五花八門的答案， 教師應(yīng)給予充分的肯定，即使學(xué) 生回答是錯誤的，比較片面的，我們也不應(yīng)完全否定，而是要熱 情鼓勵弁加以引導(dǎo)。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，對閱讀能力的提高 充滿信心，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量。（三）以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué) 生做課堂的主人。教師在課

13、堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，不應(yīng)是教師一味 講解，課堂應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的積極性為主， 通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氛圍才能活躍起來， 教師在教學(xué)方法上可 以靈活多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。我在以后的教學(xué)中，一定會以更科學(xué)的更合理的教學(xué)語言構(gòu) 建精彩的初中語文教學(xué)課堂。初中語文教師教學(xué)反思 3從事初中語文教學(xué)二十年，一直在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué) 習(xí)的樂趣。正因如此，我做了以下幾方面的嘗試：一、努力與學(xué)生拉近距離。在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生拉近距離、多交流， 尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口，情感方法

14、等全面關(guān)注他們，使 之親其師，信其道。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué)，鼓 勵加環(huán)境的合力，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們， 肯定他們，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣，弁在其中 體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)， 取得好的效果。二、課前精心準(zhǔn)備。打造快樂高效的課堂，要做到知識容量、廣度、深度、技能 訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過程方法，互相交流、思考、釋疑針對性強(qiáng)，收獲全方位，課前準(zhǔn)備很重要。平時備課不能僅僅局限在 教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個輕松、愉快的信號，把學(xué) 生帶入一種

15、輕松快樂的氛圍中， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激 發(fā)興趣，讓每個學(xué)生都能動起來，做到不走神、認(rèn)真聽講，積極 地動腦思考。四、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動性，提高能力。注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評， 使問題得到深化和糾 正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾 聽弁及時作好記錄或進(jìn)行修改。 盡量做到每個學(xué)生都動起來， 且 能夠表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué) 生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 讓每個學(xué)生都參 與其中，培養(yǎng)其成就感，增強(qiáng)自信心。五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力，使課堂更高

16、效。要做到和諧、輕松、高效，教師個人的努力是不夠的。這就 需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用，明確職責(zé)、分工明確，真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果 更高效。六、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人利益而一起工作。在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自主的理想， 小組合作是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮 學(xué)生主體作用的一種有效方法。 經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們在合 作學(xué)習(xí)方面得到了一些認(rèn)識。在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué) 習(xí)中快樂”這種氛圍，讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的 樂趣；打造高效課堂模式。我們每位教師都希望，在自己的課堂上學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)感興 趣，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上感興趣

17、呢？我反思了很久，教學(xué)中存在的問題較多，其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學(xué)生度 能積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)真分析了學(xué)生的實(shí)際情況， 我們面對的 學(xué)生大多都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差的，要想改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度， 必須要有耐心，細(xì)心的教態(tài)。首先教師要從內(nèi)心深處接納他們。 教師要滿腔熱情的與這些學(xué)生交流思想，了解他們的內(nèi)心世界， 讓他們知道老師不會歧視他們，而是理解他們弁愿意幫助他們。其次是鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教師與學(xué)生要建立平等的師生關(guān) 系，教師要創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，真誠地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動發(fā)展個性特長， 激發(fā)學(xué)生主動參與意識，主動積極的思考問題，鼓勵學(xué)生自己

18、去 管擦，操作，大膽表他，評價，作出結(jié)論。調(diào)動學(xué)生思維的主動 性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅和自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再次培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。 教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的主動積極性，如閱讀教材中的小資料，可提出幾個問題要求學(xué)生回答， 學(xué)生就會帶著問題有目標(biāo) 地認(rèn)真閱讀歸納總結(jié)?？傊?，教學(xué)中教師要因材施教靈活應(yīng)用講座中的教學(xué)方法， 做到具體問題具體分析。在教學(xué)中教師面對困難要積極主動地想 方設(shè)法去解決，盡最大努力去提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。初中語文教師教學(xué)反思4從事太陽底下最光輝的事業(yè)十幾載年來，頗感語文老師之為 難。語文課似乎人人能聽，人人能評，人人都有想

19、法的課。語文 教學(xué)也是為許多教育家、 專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。 于是從 上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽誤學(xué)生前 程，又怕辜負(fù)學(xué)校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此十幾載 年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的共同研討與交流中似 發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)略有點(diǎn)價值的東西，一是語文課必須是基于語言文字 的，二是語文課必須要達(dá)到師生共鳴的目的。猶記得剛參加工作時大力推進(jìn)新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的課（特別是公開課），突然發(fā)現(xiàn)大多 數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者， 有在課堂上離題萬 里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之 淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢

20、， 結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句：“你在上語文課嗎？ 我猛然間全身 震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎？由此發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)語文課 離開語文本質(zhì)的時候已經(jīng)異化了。 于是在以后的工作中無論上怎 樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記：一定要把這節(jié)課上成語 文課。語文者，語言文字也。當(dāng)然這里特指漢語言文字，語文課 不能離開漢語言文字，不能離開文本，否則就是離水之魚，斷翅 之鳥。初中語文教師教學(xué)反思 5沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長之路充滿了艱辛 和崎嶇，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂。 打造高效課堂使我受益 匪淺，以下是我的一些淺薄認(rèn)識：一、給孩子一個充滿情感、交流、開放的語文課堂

21、。教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味 著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在 語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情 感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生 充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子 度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通 過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)” “我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我在教學(xué)北師版五語上冊只有一

22、個地球這篇課文時，我找來 銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，借助多媒體教 學(xué)形象直觀，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想 說些什么？ ”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教 學(xué)活動中要注重置師生于課文、 作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如 教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥 下進(jìn)入課文佳境。給孩子一個“交流的課堂”。以前的語文

23、課堂，學(xué)生只是可 憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交 流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖?學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、 探究和感悟”。 心有多大舞臺就有多大，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的 舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué) 生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。二、做好評價，賞識學(xué)生，樹立堅定的學(xué)習(xí)自信心“教育的本質(zhì)在于激勵和喚醒?！辈シN希望，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中，教師的贊

24、賞和激勵不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué) 習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和 諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生朗讀的.評價，不采用“讀得不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要根據(jù)孩子朗讀 實(shí)際情況來評價。如：“你的聲音真好聽，長大了能當(dāng)播音員！“讀的有感情，把詩人的心情都表達(dá)出來了，老師也被你感動 了?！?“語音很準(zhǔn)確，弁且沒有漏字。”等等。在孩子回答問題 不正確或不完全正確時，可以說：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！?“這個問題，答對了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半 你再想想，老師相信你一定會想出來?！边@樣的評價會讓學(xué)生感 到教師態(tài)度友善，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)

25、在動機(jī)，以 良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作針對我們班后進(jìn)生較多的情況， 我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們 “開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后， 我都進(jìn)行檢測， 針對存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。弁且指導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較，找出存在的問題及失分的關(guān)鍵， 然后 針對自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。 對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì) 致的個別輔導(dǎo)，使之掌握，弁能運(yùn)用。另外，還要做好他們的思 想工作。面對著一上語文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可 憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學(xué)生必須做 好其思想工作，就象魏書

26、生先生所說，只有守住自己內(nèi)心的寧靜， 你才能輕松自如的應(yīng)對一切。 做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時 的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。四、重視拓展，注重積累，讀寫結(jié)合語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累 之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野， 我開展了一系列的語 文活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過程中的優(yōu)秀習(xí)作。 二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段， 使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀， 學(xué) 生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞 匯積累有了明顯的增多。學(xué)生在活動中不但增長了知識， 還訓(xùn)練 了動腦、動口、動手的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)

27、生們學(xué)習(xí)語文的 興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。3、勤寫讀書筆記。語文學(xué)習(xí)必須閱讀、思考、記錄、弁與 寫作相結(jié)合，才真正有效。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要 養(yǎng)成摘錄，反思，寫讀后感的好習(xí)慣?？偠灾?，在語文的教學(xué)中，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”，為孩子的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)是 藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平 的不斷提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)過程， 在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼 續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩

28、篇，為打造高效課堂努力奮斗。沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長之路充滿了艱辛 和崎嶇，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂。 打造高效課堂使我受益 匪淺，以下是我的一些淺薄認(rèn)識：一、給孩子一個充滿情感、交流、開放的語文課堂。教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味 著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在 語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生 充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子 度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，

29、注重“激趣”。通 過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我 要學(xué)” “我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我在教學(xué)北師版五語上冊只有一個地球這篇課文時，我找來 銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，借助多媒體教 學(xué)形象直觀，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！ 他們太想了解銀河、了解 宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想 說些什么？ ”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教 學(xué)活動中要

30、注重置師生于課文、 作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如 教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥 下進(jìn)入課文佳境。給孩子一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可 憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交 流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、 探究和感悟” 心有多大舞臺就有多大，給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的 舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶， 是他們求知、 創(chuàng)造、展示自我

31、、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué) 生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。二、做好評價，賞識學(xué)生，樹立堅定的學(xué)習(xí)自信心“教育的本質(zhì)在于激勵和喚醒?！辈シN希望，才能收獲驚喜。 在閱讀教學(xué)中，教師的贊賞和激勵不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué) 習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和 諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。如對學(xué)生朗讀的評價，不采 用“讀得不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評價語，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí) 際情況來評價。如：“你的聲音真好聽，長大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達(dá)出來了，老師也被你感動 了?！?“語音很準(zhǔn)確，弁且沒有漏字?！钡鹊?。在孩子回答問題 不正確或不完全正確時，可以說：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！?“這個問題，答對了一半，也是一份貢獻(xiàn)，另一半 你再想想，老師相信你一定會想出來。”這樣的評價會讓學(xué)生感 到教師態(tài)度友善，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，以 良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作針對我們班后進(jìn)生較多的情況， 我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容 分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后， 我都進(jìn)行檢測， 針對存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。弁且指1初中語文教師教學(xué)反思 6靜下心來，細(xì)細(xì)地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同