養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案

1、“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”心理課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)；2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。二、教學(xué)重點使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。三、教學(xué)難點讓學(xué)生在實踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。四.教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。3、多媒體課件。教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來一起做一個小游戲！先把我們的手掌張開，十

2、指交叉合起來。 重復(fù)，再重復(fù)，在重復(fù)。然后停下來，觀察你是左手還是右手的大拇指在上。再 重復(fù)，是不是同樣的結(jié)果呢？（是的）我們好像習(xí)慣了這樣的行為了然后，我們刻意的反過來交叉，就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上， 反 之亦然。那么現(xiàn)在，你們有什么感覺呢？（別扭，不習(xí)慣，不舒服 ？?）這又表明 什么呢？【提問】（改變習(xí)慣是不舒服的）繼續(xù)按照刻意反過來的動作，用力重復(fù)一次，再重復(fù) ？?21次以上，現(xiàn)在有什 么感覺呢？（沒有不習(xí)慣的感覺了，舒服了）這又表明什么呢？【 提問】（只要 不斷重復(fù)，習(xí)慣是可以改變的。）今天我們的主題呢，就與這個無時無刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么，習(xí) 慣是什么呢？習(xí)慣就

3、是在不知不覺中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化 的，它對我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。 那么習(xí)慣的力量到底有多么的強大呢？ 今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來一起看一下下面這個案例。這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法.把科學(xué)家們的普遍看法 概括起來，他們成功的秘訣是什么？有沒有同學(xué)可以告訴我呢？看看這兩個情景，他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小剛和小剛媽 媽呀？探究研討活動一角色扮演情景1:小剛：“媽，我回來了?！眿寢專骸被貋砹?，今天在學(xué)校好嗎？”小剛：“好！我在班上的數(shù)學(xué)小測驗得了第一呢。”媽媽：“不錯！媽媽很高興?！毙偅骸拔椰F(xiàn)在去做作業(yè)了?！毙傋叩?/p>

4、書房，開始作業(yè)。他把今天語文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。感謝兩位同學(xué)的表演，掌聲送給他們。那誰愿意當(dāng)一下小強和小強媽媽呢？情景 2小強： “媽，我回來了。 ”媽媽： “回來了，今天在學(xué)校情況怎樣？”小強： “媽，先別問學(xué)校的事，我想吃東西。”（邊說邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干、喝汽水）媽媽： “你看你，一回家就只想吃。快去做作業(yè)，等會兒才吃飯。 ”小強： “好了好了，我就去做作業(yè)。 ”小強拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過了一會兒，他嚷了起來： “媽，這個生字我不認(rèn)得，快來幫我。 ”見媽媽沒有來，小強就東看西玩，既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。同樣的用掌聲感

5、謝這兩位同學(xué)?；顒佣栴}探究角色扮演后，請?zhí)骄肯铝袉栴}：1、咦？小剛與小強，你們更喜歡誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣？為什么？答： 小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，小強的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?？磥泶蠹叶己軈柡?，不行，我要考考你們。（放火眼金睛的幻燈片 ）嗯， 一個個真棒， 老師真替你們高興！ 你們知道了這么多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 那你們知不知道良好習(xí)慣的重要性呢？讓我們呢看看下面這個案例。 從這個故事中你知道什么呢？周峰因為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來的成功。 （案例顯示） 那如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會怎樣呢？一起欣賞一下童年這首首歌曲。 （ 歌曲上 2： 25 處）這段歌詞告訴我們，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就會和歌曲中的作

6、者一樣，度過一個迷迷糊糊的童年。所以：好習(xí)慣，要早養(yǎng)成接下來，請你們小組討論一下下面的幾個問題，我給你們 5 分鐘思考。 （開始計時）問題： 1 你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（ 好了 時間到，首先看第一個問題，誰愿意回答呢？小手舉起來讓老師清楚你們的手好不好/到第 2 個問題回答的差不多的時候， 嗯， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？她們在糾正某個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候都會用上一些方法。 因為要糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會遇到種種的困難， 接下來老師送給大家一個葵花寶典， 你們想知道嗎？想知道的話就坐好了。（方法上）1、 視 覺法 將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首

7、頁、放于墊玻璃的 桌面等，就是為了增強視覺方法。為了加強我們的習(xí)慣培養(yǎng)，可以制作了一 些卡片、圖片，放于自己方便看到的地方。3、行動法 用行動、重復(fù)地行動。對自己說“我做得到”“我要去做！”如果你能連續(xù)行動 21 天，你就會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。5、叫人幫助法 （他人監(jiān)督法）請人監(jiān)督或向親友許諾，也會有不錯的效果。實踐與探究: 布置課后探究作業(yè)。（課后反思）請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識，結(jié)合自己的實際情況以及發(fā)展需要，制定一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計劃。本節(jié)心理課小結(jié)： 英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在

8、行動！就讓我們在學(xué)習(xí)、活動、一日生活的行動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。只要堅持下去，它將成為我們終身的財富，引領(lǐng)我們走向成功。猜謎語我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你贏得整個人生； 放縱我， 我會毀掉你的終身。 我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰了嗎？養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：懂得珍惜時間，合理安排時間。能力目標(biāo)：獨立完成作業(yè)，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。學(xué)會制定自己的雙休日計劃。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：喜歡各種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生

9、能夠珍惜時間，合理安排時間，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點使學(xué)生能夠珍惜時間，合理安排時間，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】（讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課” O ）老師：我們從這個故事中，明白了什么呢？學(xué)生：（略）老師：晚上如果長時間看電視，第二天我們上 課時，就不會 有精神，就不能認(rèn)真聽講。我們就不能學(xué)會老師的講課內(nèi)容，是不是??？學(xué)生：（略）老師：所以我們每天上 課時，都要保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn) 真聽講，這樣我們的成績才會提高。（過渡）【講授新課】一、上課認(rèn)真聽講（板書）老師：同學(xué)們，大家先打開課本第六十三頁，我們認(rèn)真看一 看圖中的同學(xué)是怎么做的？然后說一

10、說。學(xué)生：（略）老師：聽課時要做到：一看、二聽、三說、四記、五想。也 就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有這樣我們才能提高學(xué) 習(xí)效率，使自己更好的學(xué)習(xí)。我們平時是怎么做的呢？學(xué)生：（略）老師：我們上課還需要注意什么呢？大家討論一下，然后說一說。學(xué)生:（略）老師:我們上課時還要積極舉手發(fā)言，不懂就問，自然課等課程要多動手，這樣我們才能更好的學(xué)習(xí)，是不是呢?學(xué)生：（略）（讓同學(xué)們欣賞視頻“上課要專心”；圖片“舉手發(fā)言”、“認(rèn)真”等。）老師：課上我們要專心聽講，課下我們要認(rèn)真、獨立的完成作業(yè)。只有這樣我們才能更好的鞏固自己的知識。（過渡）二、獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)（板書）（一）獨立完成作業(yè)（板書）老師：

11、平時你是怎么完成自己的作業(yè)的呢？大家一起說說吧！學(xué)生：（略）老師：大家打開課本第六十五頁， 我們看看圖中同學(xué)的做法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么做呢？大家討論一下，然后說一學(xué)生：（略）老師：寫作業(yè)是為了讓我們能更好的鞏固自己課上所學(xué)的知 識，因此我們要獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 遇到不會或不懂的問題可以 向同學(xué)或老師請教，不能抄襲別人的作業(yè)。要到作業(yè)不會做，讓 家人替自己做作業(yè)，是舞弊和欺騙的行為，是不足取的。（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時完成作業(yè)”、“做作業(yè)要認(rèn)真”； 欣賞圖片“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“堅持不懈”、“有始無終”、“作業(yè)認(rèn) 真”、“做作業(yè)對比”等進行辨析學(xué)習(xí)。）老師：學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，為了鞏固所學(xué)

12、的知識，我們還要學(xué)會合理安排時間，認(rèn)真 復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。（過渡）（二）合理安排時間（板書）老師：大家平時寫作業(yè)時有沒有合理安排時間的習(xí)慣呢？你是怎么做的呢？學(xué)生：（略）老師：大家打開課本第六十六頁， 我們看圖中的同學(xué)是怎么 做的？學(xué)生：（略）老師：制定學(xué)習(xí)計劃是合理安排時間的一種有效方式，它可以讓你充分利用有效的時間完成你任務(wù)，你制定過學(xué)習(xí)計劃嗎？你是怎么做的呢？學(xué)生：（略）老師：大家看課本第六十六頁的雙休日計劃，他的安排合理嗎？大家討論一下，說一說。學(xué)生：（略）老師：我們也來制定一個雙休日的計劃吧！（老師指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日計劃。 ）（讓同學(xué)們欣賞圖片 “邊寫邊玩” 、“不收拾書包就睡覺” 、“有

13、始有終”等進行辨析學(xué)習(xí)；還可給大家講“明天還有明天的事”“怎樣讓孩子做事有始有終”等知識，詳見文本資源。 ）老師：不僅在課堂上學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)到知識，我們還可以通過多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。 （過渡 ）三、我喜歡的學(xué)習(xí)方式（板書）老師： 我們打開課本第六十七頁和第六十四頁， 我們看一看圖中的同學(xué)都有什么學(xué)習(xí)絕招？然后打開課本第六十四頁， 看一看圖中的同學(xué)又是怎么做的？說一說。學(xué)生： （略）老師： 看來愛觀察、 樂于動手、 多和同學(xué)討論、 上網(wǎng)查資料、閱覽圖書等都有利于我們的學(xué)習(xí)， 都是好的學(xué)習(xí)方法和手段。 同學(xué)們是不是也有好多好的學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)生： （略）老師：下面大家自由結(jié)組，互相交流一下，你所知道的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生： （略）（可讓同學(xué)們欣賞視頻 “愛迪生的故事” ； 圖片 “觀察學(xué)習(xí)” 、“勤于思考” ； 還可給他們講 “小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑” 、“看電視也有益處” ，詳見文本資源。 ）