高中化學(xué)“微課”教學(xué)方法初探優(yōu)秀獲獎科研論文

1、高中化學(xué)“微課”教學(xué)方法初探優(yōu)秀獲獎科研論文 微課是從翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)展出來的新概念。它的最大特色在于有自己的一整套將網(wǎng)絡(luò)微視頻和新型管理方法相結(jié)合的模式，它極大地變更了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的模式，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特殊性有目的性地創(chuàng)造了微課短視頻這種既省時省力又高效的自主課堂新模式。 一、微課的使用對象和主要功能分類 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型微課。微課最基本的功能就在于引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時這也順應(yīng)了微課建設(shè)的主流方向，可以說幾乎所有的微課類型都適合于學(xué)生進行課前、課后自主學(xué)習(xí)。 2.社會大眾學(xué)習(xí)型微課。微課教學(xué)內(nèi)容最初是針對某個具體學(xué)科或課堂教學(xué)，而隨著微課不斷發(fā)展，如今它已經(jīng)是涵蓋社會多方面的大眾學(xué)習(xí)資

2、源。微課的傳播通過網(wǎng)絡(luò)這就使得以各種方式向社會大眾開放各種類型的資源，更方便在社會大眾中實現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷教育的銜接，同時它也為職前與職后的一體化培訓(xùn)也提供了捷徑，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享、幫扶，使其能更好地服務(wù)于大眾，有效實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 3.教師專業(yè)化發(fā)展型微課。新時代對教師的要求其專業(yè)化，而微課可說是教師專業(yè)化道路上的一條必經(jīng)之路。微課可用于為教師專業(yè)化成長服務(wù)，教師通過對微課的觀摩、學(xué)習(xí)和反思、評價，能快速有效地提升教師的專業(yè)化水平，能有效地解決教師在課堂教學(xué)改革過程中遇到的某些問題與困惑，從而培養(yǎng)出一批批具備現(xiàn)代化教育教學(xué)技能的“超級教師”。 二、高中化學(xué)微課應(yīng)用方法分以下幾個方面 1.思

3、考能力的培養(yǎng)講授型微課。在教師使用講授型微課時，微課的制作既可以采用教師自身直接制作還可以采取間接從互聯(lián)網(wǎng)上下載的方式來獲得相關(guān)的優(yōu)秀教師、教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻。在微課過程中，要始終謹記整個微課的關(guān)鍵核心是在于如何將書面呈現(xiàn)的知識順理成章地進行有機串聯(lián)整理并合理地適當歸納展開，其能通過最系統(tǒng)化且體系化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過恰當有效的使用講授型微課具備較優(yōu)的思維分析能力。 2.歸并能力的建立問答型微課。在學(xué)習(xí)當中問答類微課對于我們高中階段性復(fù)習(xí)及甚至于高考總復(fù)習(xí)中也不失為一個好方法，對于不同層次的學(xué)生建構(gòu)不同知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)起到相當大的幫助。在此過程中我們不難發(fā)現(xiàn)有選擇地應(yīng)用微課很大

4、程度上可助于高中生通過歸并學(xué)習(xí)的形式來理清易混淆的知識體系。如高一必修2中分散系的微課中，在先前對物質(zhì)的分類進行了解后分析分散系家族龐大，怎么對其進行學(xué)習(xí)呢，這無疑要利用我們積累的分類思想，選取實質(zhì)性的分類標準：分散質(zhì)粒子直徑大小為本質(zhì)區(qū)別，分散系可分為溶液、膠體、濁液幾大類別。這種不同分散系的性質(zhì)各不相同，通過不同性質(zhì)現(xiàn)象的對比歸并學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對這大分散系尤其是其中的膠體分散系的知識網(wǎng)絡(luò)進行梳理。 3.觀察能力的提高實驗型微課。任何一門學(xué)科都是源于生活，化學(xué)學(xué)科也不例外。因此，觀察能力的培養(yǎng)及其提髙同樣也是我們教師所必須具備用來培養(yǎng)高中生們熟練掌握的一種能力，而這種類型能力的提高通過實驗

5、類微課我們可以來實現(xiàn)。 4.應(yīng)用能力的汲煉演示型微課。應(yīng)用能力的鍛煉可以通過演示類微課來具體實現(xiàn)。演示類微課還有其最明顯的作用：將抽象的化學(xué)知識具體化、形象化、生活化，抽象思維具體化、范圍化。在基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中越來越多的學(xué)校開始注重在課堂中引入微課這一新型的教學(xué)工具及資源。從化學(xué)學(xué)科角度上講，高中化學(xué)的“難、繁、多”，許多學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)初始還饒有興趣，時間一長漸覺化學(xué)之難，發(fā)現(xiàn)花費很多時間卻在化學(xué)上沒取得相應(yīng)的進步。此時，不妨試試微課，很有可能就會發(fā)現(xiàn)意想不到的效果。適當?shù)慕柚⒄n教師工作量減少了，工作難度降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也上去了，不謂又是一種雙贏。 微課程乃一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，微視頻為主，結(jié)合其他多種教學(xué)資源，在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“成長壯大”。由于化學(xué)學(xué)科微課實踐建設(shè)有了各大一線教師的參與與奉獻，國內(nèi)外涌現(xiàn)了大量風(fēng)格迥異、領(lǐng)域有別的化學(xué)學(xué)科微課實踐類型，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源前所未有的蓬勃發(fā)展，結(jié)合精細化時間及化學(xué)學(xué)科微課實踐的短小精悍，實乃天作之合。既最大限度滿足現(xiàn)代人的