淺談對高校教師教學和科研的一點認識

1、淺談對高校老師教學和科研的一點認識論文關鍵詞教學；科研；教學和科研的關系論文摘要教學和科研是高等學校老師的根本任務。通過幾年的教學、科研工作理論，作者對高校老師教學和科研之間的互相關系有了更深的認識，本文主要介紹了作者的學習心得和體會。1.引言教學與科研的關系是高等學校開展過程中一個永久的話題，在不同的環(huán)境中，教學和科研的關系存在不同的特點。教學與科研是高等學校的最為重要的兩項職能，但較長時間以來這兩種職能之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學的現(xiàn)象比擬普遍。如何協(xié)調二者的矛盾，既突出教學的主旋律地位，又要加強科學研究，是目前高校老師函待解決的問題。2.對教學和科研關系的理論探究2.1教學和科研是

2、辯證統(tǒng)一的關系關于教學和科研的關系，不同的學者持有不同的看法，歸納起來，主要有如下三個學派的觀點:(1)教學與科研之間存在負相關關系。認為教學與科研之間存在負相關關系的理論模型主要有三個，即稀缺模型、個性差異模型、不同鼓勵系統(tǒng)模型。(2)教學與科研之間存在正相關關系。認為教學與科研之間存在正相關關系的理論模型主要有兩個，即傳統(tǒng)智慧模型和g模型。(3)教學與科研之間存在零相關關系。認為教學與科研之間存在零相關的模型主要有三個，即不同活動模型、無關個性模型和官僚資助模型。以上的觀點從不同角度討論了教學科研的關系，但是，作者認為教學和科研關系是一個非常復雜的問題，應當綜合分析兩者之間的關系。我們所說

3、的教學科研關系相協(xié)調，并非只是簡單意義上的五五分成才算協(xié)調。而是根據(jù)自身條件，合理分配，因地制宜，有所側重地共同開展?？蒲谐晒冉虒W成果多，不一定代表教學就不好。從這個意義上說，教學與科研之間應該是互相統(tǒng)一、相輔相成、互相促進的關系。教學是科研的根底，科研是教學的開展和進步?？茖W研究與人才培養(yǎng)互相依賴、互相促進、相輔相成、共同開展，二者結合是優(yōu)化資源配置，開展科技和教育的最正確途徑。教學與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學研究的進步，科學研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內在的聯(lián)絡形成一個良性循環(huán)。2.2科研對教學的促進作用(1)科研是進步高校師資程度的重要途徑高校老師通過

4、科研，可以時刻把握本專業(yè)的開展方向與最新成果;通過科研，不斷更新自己的知識構造，從而可以不斷地完善教材，充實教學內容，并進展教學改革;有了科研之源，在教學上就會得心應手，所講授的課程內容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結合，學生的學習效果會得到相應的進步。(2)科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障首先，高校老師通過科研活動，不斷探究適應新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。老師們通過不斷的教學理論和教學改革，一邊學習和繼承傳統(tǒng)的教學方法，一邊探究教學方法和手段的改良與創(chuàng)新，不斷探究和完善適應新時代的人才培養(yǎng)形式和途徑。其次，老師承當?shù)囊欢蒲腥蝿?，為進步學生的科研、理論才能和團結協(xié)作精神創(chuàng)造了良好

5、的條件。學生通過參與老師承當?shù)目蒲泄こ?，一方面進步了科研程度和理論才能，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題;另一方面通過參加老師的課題研究，有意識地加強了學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。(3)科研是推動學科建立與開展的重要手段學科建立是高校開展的根底，是高校建立的根本和核心，是高校核心競爭力的重要表達。老師獲得的大量科研成果是高校學科建立開展與騰飛的強勁動力，是高校實現(xiàn)整體目的的重要保障。(4)科研成就高的老師對學生更具感召力老師從事科研會使學校具有較高的聲望，這意味著學校吸引資金和優(yōu)秀學生的才能得到進步，而較多的資金和優(yōu)秀學生又是獲得高質量教學的重要基矗從事科研、獲得成績的老師對學生更具感召力，他們的思

6、想觀念、道德風范、科學態(tài)度、敬業(yè)精神對學生的道德提升均起到潛移默化的作用。2.3教學是科研的推動力與催化劑(1)教學是科研工作的前提和根底條件科研活動經(jīng)過無數(shù)次理論的檢驗，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編人了大學教科書，變成了老師的授課內容，這些知識是進展更深層次科學理論活動的理論基矗通過知識傳遞，老師本身理論程度也得到了進步，甚至有新的認識。老師的理論程度、知識構造、理論才能、創(chuàng)造才能等決定了科研隊伍的構造和程度。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術道路。(2)教學有利于科研成果的進一步傳播老師將科研成果應用于教學，一方面充實和優(yōu)化了教學內容;另一方面教學可以使科研成果

7、得到進一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值;教學理論能使老師對根底知識更加融會貫穿，促進自己對根底知識的理解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基矗同時，老師在教學中加強與學生的互動，有利于活潑學生思維，而學生活潑的思維也有利于科研的開展。3.協(xié)調教學與科研關系的思路3.1學校層面上協(xié)調教學與科研關系的策略從學校層面看，協(xié)調教學與科研的關系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及老師個體上。(1)要更新觀念老師正確的觀念，端正的態(tài)度與積極的工作熱情是教學與科研關系協(xié)調開展的有力

8、保證。首先，要堅持大學人才培養(yǎng)之本的觀念。其次，教學作為學術的一種形式而重新定義。(2)優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制教學與科研的關系是動態(tài)開展的，大學不但需要觀念的轉變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機制、鼓勵利益機制等方面。一方面，教學與科研都是學術程度的反映，在學術程度上建立互動機制。在組織構造方面，教學與科研關系的平衡需要流動的編制，采取院的研究所與教學系單位相結合的流動方法。評價老師教學的質與量應采取一些針對性的措施:檢查老師的備課情況、老師報送的教學資料等，這樣老師教學的內容能更新更好地得到反映。開發(fā)教學與科研資源的潛力需要健全競爭鼓勵機制、利益機制。另一方面，學校

9、優(yōu)化院系構造、以學科建立為契機促進教學與科研的關系。(3)促進教學與科研校際校內的分工與交流他山之石可以攻玉，學校要在學科、老師、院系不同層面，就協(xié)調教學與科研關系的制度和措施進展宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設備等資源的共享，促進教學與科研的協(xié)調。3.2院系層面上協(xié)調教學與科研關系的措施(1)調節(jié)教學管理學校應該將進步教學待遇與科研待遇并舉，教學得到的回報與教學付出的努力成正比，加大對教學的獎勵政策;搞好教風、學風建立，進步教學質量，尤其加強對教學的監(jiān)管力度。(2)運用二次分配杠桿協(xié)調教學與科研關系院系對處理教學與科研的關系起著關鍵性的作用。為了平衡教學與科研，院系在方案的制定、構造的調節(jié)

10、與理論的施行等方面加強聯(lián)絡，創(chuàng)造教學與科研相結合的最正確環(huán)境。學院根據(jù)本學院的特點和老師個體差異，分析不同學科屬性的不同特點，有區(qū)別地設立教學崗與科研崗，并在相應的二次分配中得到表達;院系制定合理的二次分配制度，對教學崗與科研崗進展合理量化和輪換。(3)建立協(xié)調機制促進教學與科研的有機統(tǒng)一學院對教學與科研關系的處理應采取了一些詳細的協(xié)調措施。加強學院在這方面的意識與任務;利用學科建立加強教學與科研的聯(lián)絡;制定可行的政策。開設教學與科研嚴密聯(lián)絡的課程等。3.3老師個體層面上處理教學與科研關系的途徑(1)健全師資管理制度學校需要一個公正、公開、公平的競爭環(huán)境;公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利

11、用，發(fā)揮人力資源的潛力。指導對老師有更多的人文關心，理解老師的實際才能，讓老師自由選擇應聘教學崗或科研崗。(2)促進老師科研的公平競爭學校應該提供更有利的競爭環(huán)境，加強對年輕老師的科研指導與鼓勵。當然，高等院校無論大小，完全可以把科研提到重要位置。解決教學與科研的矛盾不但從觀念的更新開場，更重要的是各種體制的創(chuàng)新，為老師的教學與科研提供一個公平競爭的環(huán)境。(3)加強老師的道德修養(yǎng)考核要求既注重教學的質量又注重科研成果，還需要考核師德修養(yǎng)，因為促進教學與科研互相聯(lián)絡同樣需要高尚的師德修養(yǎng)來保證，不單單為利益而工作，更要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。不單有科研的熱情更要有教學的責任。老師處理教學和科研關系中的各種矛盾，除了技術層面的問題之外，還有道德方面的問題，這就要求老師有高尚道德情操，根據(jù)教學與科研的內在要求處理好教學與科研的關系。4.結論教學與科研相對平衡、相對協(xié)調的關系不是自發(fā)形成的。不同老師的興趣、才能等因素各不一樣，對教學與科研關系的處理一樣;管理部門的政策及主管的工作不同，對教學與科研的傾向也同;不同