2022年健康活動(dòng)說(shuō)課稿

1、健康活動(dòng)說(shuō)課稿 組織健康活動(dòng),可以讓小孩從小熟悉健康的重要性,下 面是健康活動(dòng)說(shuō)課稿,歡迎參考！中班健康說(shuō)課稿一、說(shuō)活動(dòng)教材：兒童的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏 色一樣；明艷、美麗的彩球讓孩子們著實(shí)寵愛,彩球具有顏 色明艷,安全、耐用等特點(diǎn),他們?cè)敢庥米约荷眢w的各個(gè)部 位去感知、探究彩球的多種玩法；因此,我們把本次活動(dòng)定 位于健康領(lǐng)域,為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)環(huán)境,讓每 個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培育幼兒對(duì)體育的愛好,孩子 在體育活動(dòng)中寵愛玩彩球；在本次活動(dòng)中,老師引導(dǎo)幼兒用 多種玩法,如：拋、接、投、騎、頂、背等,進(jìn)展幼兒的想 象力,提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和和諧性；二、說(shuō)活動(dòng)

2、目標(biāo)：訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)訓(xùn)練活動(dòng) 起著導(dǎo)向作用；依據(jù)中班幼兒的實(shí)際情形,制定了以下幾個(gè) 目標(biāo)：1、能利用身體的各個(gè)部位玩彩球,探究的才能；2、能嘗試運(yùn)用幫助材料玩彩球,培育幼兒大膽嘗試、體驗(yàn)合作嬉戲的樂(lè)趣；3、提高手臂力氣和動(dòng)作的敏捷性；重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探究讓彩球舞動(dòng)起來(lái)的方法；難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫形培育他們探究和嘗試的才能；三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與 環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的；因此,我為活動(dòng)做了 如下預(yù)備：1、人手 1-2 個(gè)自制的彩球；2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；3、簡(jiǎn)易的球網(wǎng)；4、活潑、開心的音樂(lè)；四、說(shuō)教法

3、、學(xué)法：為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我分別采納了如下的教法和學(xué)法：1、觀看法：豐富幼兒的體會(huì),讓幼兒對(duì)彩球有肯定的 熟悉；2、操作探究法：放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作 中解決；3、談話法和爭(zhēng)論法：建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)、生生 互動(dòng)；4、操作示范法：榜樣示范,個(gè)別指導(dǎo)；五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)我依據(jù)目標(biāo)的設(shè)置和重難點(diǎn)的挑選,依次進(jìn)行 了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：1、以嬉戲的方式導(dǎo)入活動(dòng)；導(dǎo)語(yǔ)：咦,這個(gè)美麗的大 禮包 里面裝著什么？讓我們猜猜吧；通過(guò)讓彩球輕輕從幼兒身上滾落,激發(fā)幼兒與彩球 一起舞蹈的愛好；2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論用身體的各部位玩彩球,讓彩球動(dòng)起 來(lái)的方法；師：彩球是怎樣掉到地上的？仍可以用身體的哪

4、些部位玩彩球,讓彩球動(dòng)起來(lái)？3、幼兒自由玩球,探究用身體各部位玩彩球,讓彩球 動(dòng)起來(lái)的方法；老師留意個(gè)別指導(dǎo),并觀看有創(chuàng)意玩法的幼兒；4、溝通用身體各部位玩彩球,探究讓彩球動(dòng)起來(lái)的方 法；5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球,探究讓彩球動(dòng)起來(lái)的 方法 6、溝通利用材料寶寶玩彩球,讓彩球動(dòng)起來(lái)的方法；7、勉勵(lì)幼兒與同伴合作,運(yùn)用材料寶寶玩彩球,體驗(yàn) 合作的歡樂(lè)；8、嬉戲：飄舞的彩球；幼兒分成兩隊(duì),分別站在長(zhǎng)繩兩邊,相互拋擊彩球,不要讓球落在自己場(chǎng)地上；嬉戲 2-3 遍；9、傳球接力賽；幼兒分成四組,每組一個(gè)球,從第一個(gè)幼兒開頭將球傳 至最終一個(gè)幼兒手中,比比哪一組最快；可以轉(zhuǎn)變傳球的方法,如從頭頂傳,跨

5、下傳,腰兩邊側(cè) 傳等；10、終止：幼兒手拿彩球在音樂(lè)聲中跳起輕盈的舞；11、活動(dòng)延長(zhǎng) 把彩球投放在區(qū)角中,讓幼兒進(jìn)一步查找彩球的多種玩 法；六、成效猜測(cè)：本次活動(dòng)幼兒愛好深厚,孩子們綻開了充分的想象,玩 出了多種花樣,提高了動(dòng)作的靈敏性和和諧性；在分組競(jìng)賽 時(shí),錘煉了幼兒的合作才能,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到了勝利的快 樂(lè)；中班健康說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材分析小花籽找歡樂(lè)是一篇特別富有童趣的童話故事,故 事用擬人化的手法,給予小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙 等事物以人的生命和思想感情,通過(guò)簡(jiǎn)潔、通俗易懂的故事 情節(jié)引導(dǎo)孩子們懂得和感受作品；故事中大量的角色對(duì)話親 切、自然,貼近幼兒生活,有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行

6、角色模仿；是一篇特別有訓(xùn)練意義的好教材,適合在中班進(jìn)行教學(xué)；本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們懂得故事情節(jié),知道故事中 的每個(gè)人都有自己特殊的本事,并通過(guò)自己的努力來(lái)為大家服務(wù)；本活動(dòng)的難點(diǎn)是在懂得故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒感受和 懂得幫忙別人會(huì)獲得歡樂(lè)的道理,從中受到心靈美的感染和 熏陶；二、教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用課件幫忙幼兒懂得故事內(nèi)容,把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)；豐富詞匯：歡樂(lè)；2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到歡樂(lè)的道理,萌發(fā)樂(lè)于助人的情感；3、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和才能,進(jìn)展幼兒的 感受力和口語(yǔ)表達(dá)才能；中班的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展,他們的認(rèn)知 水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)打算了我們

7、老師在活動(dòng)中要奇妙運(yùn)用 各種形象、直觀的課件等多種訓(xùn)練手段來(lái)吸引孩子們；在引 導(dǎo)孩子們觀賞、懂得文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線,通過(guò) 敘述作品中的人物和大事來(lái)進(jìn)展孩子們的觀看懂得、語(yǔ)言表達(dá)等才能,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴；綱要中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言才能,培育幼兒仔細(xì)傾聽 的習(xí)慣,進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言懂得才能,本活動(dòng)以歡樂(lè)情感體驗(yàn) 貫穿始終,讓孩子們歡樂(lè)觀賞故事、歡樂(lè)參與活動(dòng),培育積 極的歡樂(lè)情感；三、說(shuō)教學(xué)方法：依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情形 和教材自身的特點(diǎn),本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、情境表演法 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn),引導(dǎo)幼兒懂得作品內(nèi)容；活動(dòng)中主要運(yùn)

8、用多媒體課件,將整 個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整觀賞,又能分段 播放,通過(guò)觀看課件引導(dǎo)幼兒明白故事情節(jié),懂得故事內(nèi)容；在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音,讓故事角色 與幼兒產(chǎn)生互動(dòng),如：小花籽和小伴侶問(wèn)好以及小花籽感謝 的話語(yǔ)和對(duì)小伴侶提出的問(wèn)題等,變老師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中 角色來(lái)和幼兒對(duì)話,產(chǎn)生互動(dòng),引起幼兒的傾聽,在這種互 動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴,幼兒易于懂得,善于接受；情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼 兒對(duì)教材的懂得,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)；表演既 可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡(jiǎn)潔道具上臺(tái)表演；

9、在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),在孩子們充分懂得故事的基礎(chǔ)上,我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話： 歡樂(lè)、歡樂(lè),我給大家* 、大家寵愛我 , 幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí),進(jìn)一 步加深了對(duì)文學(xué)作品的懂得和記憶；幫忙幼兒更好的懂得事 物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的留意力,為 提高教學(xué)成效和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備；四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,引出故事的主題 2、懂得故事內(nèi)容,敘述故事的情節(jié) 3、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦、導(dǎo)入部分：出示主要角色,激發(fā)幼兒愛好 1、幸福拍手歌引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)的感覺； 小伴侶

10、,歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽 . 著音樂(lè)來(lái)表演表演吧 2、出示動(dòng)畫課件 看,這是誰(shuí)？ 用課件錄音告知幼兒是小花籽；由此引 出小花籽也要出去查找歡樂(lè)；、懂得故事內(nèi)容、敘述故事主要情節(jié) 1、老師有感情地分段敘述故事,不出示任何教具,依 據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要位置,有意留意仍不穩(wěn)固,為了避 免分散幼兒留意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只 運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事；講完第一、二段后,提問(wèn)：故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要去做什 么？小花籽在路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色 的對(duì)話；在第三至五段分段敘述后,老師采納與

11、其次段相同的方 法提問(wèn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒敘述故事中角色的對(duì)話；爭(zhēng)論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂(lè)？誰(shuí)能幫忙小花籽想方法,讓它找到歡樂(lè)；老師敘述故事最終部分提問(wèn)：小花籽找到歡樂(lè)了嗎？它為什么很歡樂(lè)？2、完整觀賞動(dòng)畫課件 配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事,給幼兒出現(xiàn)一個(gè) 完整的作品,會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美,進(jìn)一 步進(jìn)展幼兒感受美、觀賞美的才能,真正表達(dá)一個(gè)優(yōu)秀的文 學(xué)作品的訓(xùn)練教學(xué)價(jià)值；、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦 在幼兒懂得故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,能讓孩子們得到 充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)打算了他們的 行為處在自

12、覺行動(dòng)思維階段,他們好仿照、樂(lè)于扮演角色,寵愛在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),體驗(yàn)勝利,獲得進(jìn)展；我們老師要 在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái),讓孩子們 在角色的表演中體驗(yàn)故事中角色的歡樂(lè),也體驗(yàn)表演本身所 帶給孩子們的歡樂(lè)；、遷移故事主題,進(jìn)行思品訓(xùn)練；通過(guò)爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂(lè)于助人的人；可包括三個(gè)方面：家庭；幼兒園；社會(huì)；進(jìn)行品德訓(xùn)練；中班健康說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材蔬菜好吃有養(yǎng)分 是我園環(huán)繞 新世紀(jì)主體探究活動(dòng)開展的綜合主題訓(xùn)練 蔬菜養(yǎng)分好 主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)；此活動(dòng)選材來(lái)源于生活；眾所周知,蔬菜是幼兒常常接觸的 一種食物；在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見,它們種

13、類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)；如：常見的番茄、土豆、黃瓜、 白菜、 辣椒等； 本活動(dòng)通過(guò)觀看； 爭(zhēng)論； 猜謎；制作等一系列活動(dòng),讓幼兒明白蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜 的養(yǎng)分價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的熟悉,加深對(duì)蔬菜的寵愛,激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習(xí)慣；這也符 既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的 合綱要中所的 長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；貼近幼兒的生活,挑選感愛好的事物或問(wèn)題,有 助于拓展幼兒的體會(huì)和視野； 二、學(xué)情分析 蔬菜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見的事物,雖然幼兒都能夠說(shuō) 出一些蔬菜的名字,但對(duì)蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對(duì)人身體 的好處不是很明白；需要幼兒老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)的傳授；幼兒有 劇烈的奇怪心,逐步

14、表現(xiàn)出求知欲,同時(shí)他們簡(jiǎn)潔被新穎的 東西吸引,所以可以將學(xué)問(wèn)融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中；三、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向 作用；依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情形以及布盧姆的教 育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù),確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目 標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo) 為 通過(guò)熟悉蔬菜的外形特點(diǎn),明白蔬菜的不同食用部分；按不同的食用部分給蔬菜分類,進(jìn)展幼兒的分類才能；蔬菜好吃有養(yǎng)分；訓(xùn)練幼兒不要挑食；四、活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗(yàn)及品嘗蔬 菜沙拉,讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類活動(dòng)難點(diǎn)： 提高幼兒的分類才能,訓(xùn)練幼兒不要挑食；

15、五、活動(dòng)預(yù)備明確蔬菜好吃有養(yǎng)分；綱要指出 供應(yīng)豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒 都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件；在 活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等 活動(dòng),在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與 的過(guò)程中突破重難點(diǎn)； 使活動(dòng)出現(xiàn)趣味性、 綜合性、活動(dòng)性,寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中；為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn) 備：學(xué)具預(yù)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物如干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 體會(huì)預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有肯定的體會(huì)；教具預(yù)備：展現(xiàn)各種蔬菜的多媒體課件；六、教學(xué)方法 教法綱要中指出 老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 在活動(dòng)中力求 合

16、作式的探究學(xué)習(xí)方式 . 因此在本次活動(dòng)中表達(dá)了老師與孩子的交互主體性,實(shí)行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；采納的教法有：1、 情形創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒寵愛的動(dòng)畫形象,將幼兒引入到活動(dòng)中,特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望；使幼兒主動(dòng)探究, 積極思維,達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一；2、演示法：老師在通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展現(xiàn) 給孩子看,幫忙他們獲得肯定的懂得；本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫 植物的生長(zhǎng)過(guò)程, 讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的熟悉,在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)幫助手段的運(yùn) 用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能,使懂得和熟悉更透

17、 徹；3、觀看指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中 顯現(xiàn)的情形,老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它表達(dá)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控才能；4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性；本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒找 伴侶扮演蔬菜娃娃,共同體驗(yàn)分類的歡樂(lè)；由于我利用了輕 松、活潑、詼諧的音樂(lè),這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力；孩 子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類,更是制造 了一個(gè)個(gè)可愛的蔬菜形象；老師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的制造 之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力氣；學(xué)法 以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提 高了熟悉,錘煉了才能,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采納 的學(xué)法有：1、多通

18、道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確 指出, 能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),溝通探究的過(guò)程和結(jié)果. 因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感 官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了愛好；2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在 做中教, 做中學(xué),做中求進(jìn)步 . 在其次個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就勉勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜 進(jìn)行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類；3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,活動(dòng),人的記憶成效就會(huì)明顯提高 凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的 . 為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采納了嬉戲體驗(yàn)法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè),這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱

19、 演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的歡樂(lè)；七、教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣- 猜謎嬉戲 - 操作分類 - 嬉戲體驗(yàn) - 品嘗溝通設(shè)置情形,激發(fā)幼兒探究愛好； 愛好是最好的老師. 我預(yù)備在活動(dòng)分開頭利用小伴侶們最寵愛的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客,引起幼兒愛好；開頭 我告知小伴侶們,他們最寵愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做 客了；然后展現(xiàn)各種蔬菜圖片或?qū)嵨?向幼兒提問(wèn)：小伴侶 們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜 中,可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的回答氛圍中,出示 一幅完整的植物生長(zhǎng)圖,讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成；以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀 察蔬菜特點(diǎn)的愛好；在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小飛飛作為 情節(jié)進(jìn)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒；猜謎嬉戲 通過(guò)課件展現(xiàn)各種蔬菜寶寶,讓小伴侶們通過(guò)猜謎語(yǔ)的 形式明白蔬菜能吃的部分不一樣；例如我將給小伴侶出一個(gè) 謎語(yǔ)：紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜；小伴侶們猜出這是胡蘿卜,然后引導(dǎo)小伴侶 說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子,如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜 等等；我會(huì)接著向小伴侶們補(bǔ)充,胡蘿卜仍被叫做 土人參 由于胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化, 有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素；我們吃的是