高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：文言文閱讀-整體閱讀指導(dǎo) 課件30張

1、文言文閱讀： 整體閱讀指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀”部分所列“理解”的5個(gè)考點(diǎn)和“分析綜合”的3個(gè)考點(diǎn)，主要針對(duì)閱讀淺易的文言文，具體規(guī)定如下：理解B(1)理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。一、考綱要求(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)(5)理解并翻譯文中的句子分析綜合C(1)篩選并整合文中信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度題號(hào)卷別題干及考點(diǎn)題

2、干考點(diǎn)第10題全國(guó)新課標(biāo)卷、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是斷句第4題全國(guó)新課標(biāo)卷、第11題全國(guó)新課標(biāo)卷、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是文化知識(shí)第5題全國(guó)新課標(biāo)卷、第12題全國(guó)新課標(biāo)卷、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是分析綜合第6題全國(guó)新課標(biāo)卷、第13題全國(guó)新課標(biāo)卷、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯第7題全國(guó)新課標(biāo)卷、二、考情分析1題型穩(wěn)中有變。分析綜合題、翻譯題，一直沿用至今，沒(méi)有變化。全國(guó)新課標(biāo)卷中的文言文閱讀部分試題有了微調(diào)，刪去以前的信息篩選題，增設(shè)了斷句題，而且是以單選題的形式考查。以前均設(shè)有一道考查文言實(shí)詞的單選題，替換為一道文化知識(shí)

3、題，仍是以單選題的形式考查。各題題型及其針對(duì)的考點(diǎn)保持一致。全國(guó)新課標(biāo)卷、第10題仍舊是斷句題。課程標(biāo)準(zhǔn)題型示例出現(xiàn)了實(shí)詞考查單選題，說(shuō)明這個(gè)考點(diǎn)依然要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。2“內(nèi)”“外”兼顧，以考查文言文基礎(chǔ)知識(shí)為主。選文是課本外的，但答案卻能在課本內(nèi)找到。斷句題、翻譯題，甚至分析綜合題，皆體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。3始終堅(jiān)持“淺易”原則?！皽\易”體現(xiàn)在五個(gè)方面：第一，選文基本上出自“二十四史”中的人物傳記，全國(guó)卷中宋史選文9篇、明史選文6篇、舊唐書選文2篇、新唐書選文1篇、北史選文2篇、宋書選文3篇、后漢書選文3篇、新五代史選文1篇、晉書選文1篇)；第二，文章用詞均為常用詞；第三，文章均采用常見(jiàn)句式；第四，文章

4、可在脫離寫作背景的情況下讀懂；第五，文章是典范的文言文作品。4特別關(guān)注點(diǎn)。要特別注意課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀”中沿用了“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)”這一考點(diǎn)。全國(guó)新課標(biāo)卷、卷、卷古代文化知識(shí)題都契合了這一考點(diǎn)，使考卷中的“古代文化知識(shí)”試題在課程標(biāo)準(zhǔn)中得到正式確認(rèn)。5考點(diǎn)全覆蓋。要提醒關(guān)注的是，文言文閱讀的考查雖然只有4道小題，但是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的考點(diǎn)的覆蓋仍然是全方位的。不單獨(dú)設(shè)虛詞題、篩選信息題等，似乎遺漏了某些考點(diǎn)，但實(shí)際上這些考點(diǎn)在斷句題、文化知識(shí)題、分析綜合題和翻譯題的考查中都有所體現(xiàn)。王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)尚書讀律令略舉大義為太

5、守陳寵功曹，當(dāng)職割斷，不避豪右。寵風(fēng)聲大行，入為大司農(nóng)。和帝問(wèn)曰：“在郡何以為理？”寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡(jiǎn)賢選能，主簿鐔顯拾遺補(bǔ)闕，臣奉宣詔書而已?！钡鄞髳?，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令?？h多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無(wú)侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。后坐考妖言不實(shí)論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽(yáng)令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠醊

6、以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤案于路。吏問(wèn)其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見(jiàn)侵枉，故來(lái)報(bào)恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽(yáng)留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。峻字叔高，終于太山太守。(節(jié)選自后漢書王渙傳)【真題示例】10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少

7、年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/B王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/C王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/D王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/答題思路本題考查文言文斷句的能力。此處介紹王渙的出身、性格和愛(ài)好。“好俠”和“尚氣力”為兩個(gè)并列的動(dòng)賓詞組，故二者間應(yīng)斷開(kāi)，排除C、D兩項(xiàng)；同時(shí)，應(yīng)注意“敦”作“重視”講，“學(xué)”“習(xí)”在此處不是一個(gè)雙音

8、節(jié)詞，分屬上下句，故“敦儒學(xué)”前后應(yīng)斷開(kāi)，再排除A項(xiàng)，故選B項(xiàng)。答案：B。11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A豪右，指舊時(shí)的富豪家族、世家大戶；漢代以右為尊，所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀；又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C茂才，即秀才，東漢時(shí)為避光武帝劉秀名諱，改為茂才，后世有時(shí)也沿用此名。D京師是古代京城的通稱，現(xiàn)代則稱為首都；“京”“師”單用，舊時(shí)均可指國(guó)都。答題思路本題考查“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)”的能力?！熬焼斡?，舊時(shí)均可指國(guó)都”錯(cuò)誤，“師”單獨(dú)使用并不能指代國(guó)都。答案：D。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一

9、項(xiàng)是()A王渙初入仕途，才干受到賞識(shí)。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ?，遇事敢于決斷；陳入朝為大司農(nóng)，回答皇上詢問(wèn)時(shí)褒獎(jiǎng)他善于簡(jiǎn)賢選能，王由此得以顯名。B王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正。他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道；升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威。C王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn)，治事寬猛相濟(jì)。他對(duì)于疑難案件以及法理難平者，探尋本來(lái)面目，盡力還以公正；又能夠揭發(fā)奸隱之事，深受外界稱嘆，被譽(yù)為有神算。D王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；后來(lái)選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，仍然忙得無(wú)法分身。答題思路本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的

10、能力?！叭匀幻Φ脽o(wú)法分身”與文意不符，文中“不得旋踵”的是“文武吏”而非任峻。答案：D。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)民思其德，為立祠安陽(yáng)亭西，每食輒弦歌而薦之。 (2)一歲斷獄，不過(guò)數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。答題思路本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。作答時(shí)，要注意依據(jù)原文直譯，并準(zhǔn)確翻譯得分關(guān)鍵詞，比如第(1)句中的“輒”“薦”等，第(2)句中的“威風(fēng)”“文理”等。答案：(1)百姓思念王渙恩德，在安陽(yáng)亭西邊為他建造一座祠堂，每到進(jìn)食時(shí)就奏樂(lè)歌詠而祭祀他。(2)(任峻)一年間的斷案，不過(guò)幾十件，聲威超過(guò)王渙，而在條理方面比不上他。全國(guó)新課標(biāo)卷對(duì)文言文的考查，其選文一直

11、是“正史”中的古代人物傳記。從歷年高考選文來(lái)看，唐宋元明的傳記文出現(xiàn)得比較多，傳主或?yàn)槲某?，或?yàn)槲鋵ⅲ蟛糠治痪痈吖?，有不凡的業(yè)績(jī)，而又賢良方正，道德品質(zhì)堪稱表率，多為有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、剛正不阿、直言敢諫、關(guān)注民生、政績(jī)卓著、清正廉明的官吏，是歷史上具有正能量的人物。閱讀文言人物傳記類文本時(shí)，可以根據(jù)傳人記事的特點(diǎn)從以下三點(diǎn)入手解讀：1厘清脈絡(luò)，鎖定時(shí)間節(jié)點(diǎn)人物傳記有基本的規(guī)范：開(kāi)頭對(duì)傳主作簡(jiǎn)單介紹，如姓名、字號(hào)、籍貫、官職升遷，有時(shí)還交代其祖上的情況；中間是生平履歷和主要事跡、任職地點(diǎn)及變動(dòng)、主要政績(jī)、成就、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，一般從其讀書、習(xí)武、進(jìn)入仕途寫起，圍繞官職變遷介紹其相應(yīng)的功業(yè)事跡，反映人

12、物的道德品質(zhì)；結(jié)尾交代人物的結(jié)局，傳主生前和死后受到的封賞等。三、閱讀指導(dǎo)厘清文章脈絡(luò)，抓住表現(xiàn)人物經(jīng)歷節(jié)點(diǎn)(時(shí)間節(jié)點(diǎn))的詞語(yǔ)比較關(guān)鍵，此類詞語(yǔ)主要有以下三種：2辨析褒貶，明曉“春秋筆法”人物傳記以事實(shí)說(shuō)話，事跡中蘊(yùn)含了對(duì)人物的評(píng)價(jià)往往以道德評(píng)價(jià)為主，常常一字寓褒貶，即“春秋筆法”。概括分析題中，常常對(duì)傳主的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)，因此，明曉春秋筆法，更有助于理解文章，利于答題。3依據(jù)選項(xiàng)，掃清閱讀障礙分析綜合題的四個(gè)選項(xiàng)(三正一誤)，基本上按行文的先后順序設(shè)置，即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的是文章的一個(gè)層次。閱讀中遇到“難解”或“不解”之處可先讀分析綜合題的四個(gè)選項(xiàng)，在原文中找到對(duì)應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)一一比對(duì)，既

13、可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答分析綜合題找到了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。史傳類文言文的行文思路有一定的模式，顯示在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)也相對(duì)穩(wěn)定。第一步快速通讀，厘清層次初讀后，應(yīng)大致上厘清文本的層次。史傳類文言文，其行文大多按時(shí)間順序記敘傳主的一生。一般結(jié)構(gòu)模式見(jiàn)上文圖示。第二步勾畫業(yè)績(jī)，解讀品性史傳主體部分，一般記敘傳主一生中重要的事跡。這些事跡主要是為了突出傳主的功德，表現(xiàn)傳主的某些品格。而命題者命制的分析綜合題，恰恰就是針對(duì)傳主的生平事跡、功德品格的。因此，我們可用圈點(diǎn)勾畫的方法，對(duì)這些事跡及與事跡有關(guān)的內(nèi)容做記號(hào)，加深印象。(怎樣圈點(diǎn)勾畫，全憑個(gè)人習(xí)慣。如用單斜線

14、和雙斜線在字句間切分事跡的層次，用問(wèn)號(hào)標(biāo)示疑難處，用嘆號(hào)標(biāo)示關(guān)鍵處。還可在詞句下用小三角形、圓點(diǎn)、波浪線、直線勾畫，標(biāo)示人名、時(shí)間、事件中心詞以及直接或間接評(píng)價(jià)人物的關(guān)鍵詞等。)在勾畫傳主的事跡時(shí)，我們可以將分析綜合題各選項(xiàng)看一看，相互比對(duì)，想一想：各選項(xiàng)分別是針對(duì)什么事跡設(shè)置的？從事跡中解讀出的功德品格與自己的體會(huì)是否一致？這種方法叫作“借題讀文”。四、備考指導(dǎo)第三步宏觀著眼，微觀品析綜觀近些年全國(guó)新課標(biāo)卷的史傳類文言文閱讀材料，所涉及的傳主至少有兩大共性：第一，具有正能量；第二，具有立體感。所謂立體感，就是人物的品性不是單一的，而是多方面的。宏觀著眼，就是要把握傳主品性的多面性。微觀品析，

15、就是要分析某一事跡的細(xì)微之處，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因后果、行事方式等，可以表現(xiàn)傳主的哪一方面或哪幾方面的品性(可以重點(diǎn)研讀分析綜合題的分析部分，分析部分提到哪一方面，就重點(diǎn)比對(duì)原文對(duì)應(yīng)的信息區(qū))。不放過(guò)細(xì)微之處，是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵，因?yàn)榉治鼍C合題主要是在細(xì)微之處設(shè)誤。第四步結(jié)合語(yǔ)境，正確斷句全國(guó)新課標(biāo)卷斷句題，一般是抽取文言文閱讀文本中的局部語(yǔ)句作為命題材料。有人可能認(rèn)為斷句只需要理解局部語(yǔ)句即可，不需要著眼全篇，實(shí)則大謬。斷句不能僅僅只依據(jù)首尾虛詞、對(duì)話標(biāo)志、句式等外在標(biāo)志，還要依據(jù)斷句處的上下文的意思乃至文段整體意思的理解。我們必須弄清楚這句話涉及的事件的前因后果、人物關(guān)系及各自的立場(chǎng)觀

16、點(diǎn)等，這樣才有可能正確斷句。第五步關(guān)注文化知識(shí)，力爭(zhēng)集腋成裘史傳中，經(jīng)常涉及古代文化知識(shí)。主要包括稱謂字號(hào)、官職制度、科舉教育、禮儀文化、紀(jì)時(shí)紀(jì)年、民風(fēng)民俗等。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地加以積累，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。我們不僅要弄懂課文中出現(xiàn)過(guò)、試題中考查過(guò)的古代文化知識(shí)，而且還應(yīng)該觸類旁通，聯(lián)想擴(kuò)展到與之相關(guān)的古代文化知識(shí)。魯芝字世英，扶風(fēng)郿人也。世有名德，為西州豪族。父為郭氾所害，芝襁褓流離，年十七，乃移居雍，耽思?jí)灱?郡舉上計(jì)吏，州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史，深敬重之。舉孝廉，除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守，遷尚書郎。曹真出督關(guān)右，又參大司馬軍事。真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事

17、，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政，引為司馬。芝屢有讜言嘉謀，爽弗能納。及宣帝起兵誅爽，芝率余眾犯門斬關(guān)，馳出赴爽，勸爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪見(jiàn)黜，雖欲牽黃犬，復(fù)可得乎！若挾天子保許昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不從！舍此而去，欲就東市，豈不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史 諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平，遷大尚書，掌刑理。武帝踐阼，轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍，進(jìn)爵為侯。帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，

18、使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車，告老遜位，章表十余上，于是征為光祿大夫，位特進(jìn)，給吏卒，門施行馬。羊祜為車騎將軍，乃以位讓芝，曰：“光祿大夫魯芝潔身寡欲，和而不同，服事華發(fā)，以禮終始，未蒙此選，臣更越之，何以塞天下之望！”上不從。其為人所重如是。/泰始九年卒，年八十四。帝為舉哀，謚曰貞，賜塋田百畝。(節(jié)選自晉書魯芝傳)【真題示例】按以下步驟把握全文：第一步快速通讀，厘清層次文章可劃分為幾個(gè)層次？可分為三層。第一層，開(kāi)頭，介紹傳主的基本情況(姓名、籍貫、家族背景和字號(hào))；第二層，敘述主要事跡；第三層，交代傳主去世、享年及追贈(zèng)名。(可用“”在文中標(biāo)示層與層之間的分界)第二步勾畫業(yè)績(jī)，解讀品性文章

19、敘述了魯芝生平中的哪幾件重大事件？從中可以看出魯芝怎樣的品性？魯芝幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升遷。(對(duì)應(yīng)第12題A項(xiàng))魯芝任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。(對(duì)應(yīng)第12題B項(xiàng))魯芝在曹爽手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對(duì)策略，勸曹挾天子以號(hào)令四方，然而未被采納。(對(duì)應(yīng)第12題C項(xiàng))魯芝因?yàn)槭艿綘窟B而被下獄，按理當(dāng)死，但他始終不加爭(zhēng)辯，始終不改堅(jiān)貞的氣節(jié)。宣帝很欣賞他，于是赦免了他。羊祜任車騎將軍時(shí)辭讓說(shuō)，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以

20、禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。(對(duì)應(yīng)第12題D項(xiàng))泰始九年魯芝去世，享年84歲。武帝為他哀悼，賜謚號(hào)“貞”，并賜墓地百畝。第三步宏觀著眼，微觀品析從整體上看，魯芝有哪些優(yōu)秀品格？魯芝身上，具有一系列優(yōu)秀品格：能吃苦，勤于學(xué)習(xí)；有革新精神，治理政務(wù)卓有成效；面對(duì)危局，能審時(shí)度勢(shì)，作出決斷；品性堅(jiān)貞，下獄也不申辯是非曲直；清廉忠誠(chéng)，居高位并無(wú)私產(chǎn)；不貪?rùn)?quán)位，有功時(shí)提出告老還鄉(xiāng)。魯芝作為中國(guó)古代傳統(tǒng)道德的典范，在當(dāng)下也是立德樹(shù)人的榜樣。第四步結(jié)合語(yǔ)境，正確斷句所斷句子涉及哪些人物？人物行事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？涉及人物：曹爽、魯芝、宣帝。主要人物性格：魯芝品性堅(jiān)貞，即使下獄也不申辯是非曲

21、直。人物之間的活動(dòng)：曹爽懦弱又被人迷惑，因而沒(méi)有聽(tīng)取魯芝的建議，于是被殺；魯芝也因?yàn)槭艿綘窟B而被下獄，按理當(dāng)死，但他始終不加爭(zhēng)辯，始終不改堅(jiān)貞的氣節(jié)；宣帝很欣賞魯芝，于是赦免了他，不久起用為并州刺史。第五步關(guān)注文化知識(shí)，力爭(zhēng)集腋成裘文中涉及哪些文化知識(shí)？1“刺史”“騎都尉”“太守”“光祿大夫”為官職。2“泰始”屬于皇帝年號(hào)，“宣帝”“明帝”“武帝”屬于帝王謚號(hào)。3三墳五典稱“墳典”，后為古代典籍通稱；“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái)，又可用作朝廷的代稱；“遜位”也稱為讓位、退位；“阼”：帝王登位或祭祀所登之階，借指帝位?！佰`阼”，指古代帝王即位。10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A

22、爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/答題思路本題考查文言文斷句的能力?！爸プ陋z”意思是“魯芝也因?yàn)槭艿讲芩瑺窟B而被下獄”，所以不能斷開(kāi)，由此可排除A、D兩項(xiàng)。“而口不訟直”的意思是“但他始終不加爭(zhēng)辯”，再?gòu)?/p>

23、句式來(lái)看，“口不訟直”與“志不茍免”形成對(duì)仗，所以應(yīng)在“志”前斷開(kāi)，可排除B項(xiàng)。答案：C。11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A三墳五典傳為我國(guó)古代典籍，后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái)，又可用作朝廷的代稱，赴闕也指入朝覲見(jiàn)皇帝。C“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階，又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力，登上國(guó)君寶座。D遜位，也稱為讓位、退位，多指君王放棄職務(wù)和地位，這里指魯芝的謙讓行為。答題思路本題考查“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)”的能力?！佰`阼”原意是走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。阼階上為主位。所以“踐阼”一詞確實(shí)有皇帝登基的

24、意思，但并不只指用武力奪取帝位。答案：C。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A魯芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本為豪族，但幼年失去父親后，即流離失所；入仕后受到郭淮器重，后又隨從曹真出督關(guān)右，官職也不斷得到升遷。B魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。C魯芝審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)言勸諫曹爽。曹爽輔政時(shí)，他在曹手下任司馬，曹受到討伐，他率部下馳援，并提出應(yīng)對(duì)策略，勸曹挾天子以號(hào)令四方，然而未被采納。D魯芝潔身自好，深受羊祜推重。羊祜任車騎將軍時(shí)辭讓說(shuō)，魯芝為人清心寡欲，與人和睦又不茍同，任職到老，以禮始終，自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。答題思路本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的能力。“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯(cuò)，原