小學一年級語文上冊教學工作計劃

1、小學一年級語文上冊教學工作計劃一年級語文上冊教學工作計劃1一、班級學情：一）基礎(chǔ)知識：本班共有學生34人，其中1人跟讀。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不明白研究知識的重要性，研究目的還未明確，研究只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。本班多數(shù)學生通過學前教育，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則，語言表達也比較清楚。而且也接受了拼音教學，能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，并能在較短的時間里適應(yīng)了學校生活（如：遵守紀律，愛研究，有基本的良好研究慣）但

2、也有一分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力，研究處于被動狀態(tài)，還有個別學生沒有學過拼音，因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的研究慣，受益終身。二）閱讀方面：學生的閱讀慣較差，大都不愛看書。家長對于閱讀也并不重視，有的學生甚至連一本課外書都沒有。培養(yǎng)良好的閱讀慣和創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍將是本學期的重點。三）作文：學生的口語表達能力一般，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚，也沒能運用優(yōu)美詞語。有的學生連一句完整的話也說不上，需要在本學期加強說話練，并增強

3、寫話的興趣。二、本學期重點教學目標：一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。二）識字與寫字1、喜歡研究漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、研究用普通話正確、流利地朗讀課文。3、研究借助讀物中的圖畫閱讀。小學一年級語文上學期教學計劃1一、教材分析全冊教材由“培養(yǎng)良好的研究慣（一）”“漢語拼音”“識字”和“

4、課文”四個分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全加注了拼音。1、“培養(yǎng)良好的研究慣（一）”共兩分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好慣，另外就是使學生從小學會愛惜研究用品。2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、研究普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生研究的興趣。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練、筆順圖、描

5、紅六分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。5、本冊每組課文之后安排一個單元練，共6個。練以綜合性為主，主要由字詞句練、學寫鉛筆字、綜合性研究、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。二、班級概況：本班共有學生45人，男生 25 人，女生20 人。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的研究興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班學生年

6、齡小，研究心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的研究慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正研究態(tài)度，培養(yǎng)良好的研究慣，加強對學生研究目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的研究中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。三、教學要求：1、研究慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫慣，愛惜研究用品的

7、慣。2、漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字慣，準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。4、口語交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。5、閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑

8、問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。正確地復(fù)述課文、語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學重點、難點：培養(yǎng)良好的研究慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜研究用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜研究用品，養(yǎng)成良好慣，促進身心健康發(fā)展。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。五、教學措施：1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。2、在培養(yǎng)慣、方法，要把培

9、養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文3、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力，同時要結(jié)合識字，不要讓學生有枯燥之感。4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結(jié)合起來。5、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平

10、，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學生對語字的認識和積累。6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。小學一年級語文上學期教學計劃2一、指導(dǎo)思想一年級上學期是學生小學研究的入門階段，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們教學的重點是培養(yǎng)研究語文的興趣、把研究語文的工具拼音及識字抓扎實。期末復(fù)要在這三個方面重點進行查漏補缺和漢字與拼音綜合運用的復(fù)。樹立學生的自心，提高學生的成功感，愉快地迎接期末檢驗。二、重難點內(nèi)容1、能正確分辨23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)，

11、掌握拼音的書寫格式，區(qū)別形似形近的字母，掌握聲韻母相拼的拼音方法，掌握jqxy與相拼的去點規(guī)則，掌握標調(diào)規(guī)則。能正確分解、合成音節(jié)，能正確閱讀辨析拼音詞語。2、會寫100個簡單的漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。3、會認讀400個常用的漢字，并且能知道偏旁首、結(jié)構(gòu)，能組詞。4、能了解課文中出現(xiàn)的簡單象形字，進行連線。5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。6、能把句子補充完整。7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。8、能看圖讀句子理解簡單的圖意，或者讀兒歌理解簡單的意思，選擇正確的答案。9、能讀懂句子，按照要

12、求畫出簡單的圖畫。三、復(fù)方法：1、復(fù)拼音：復(fù)拼音字母表，進行背誦、默寫，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出練題進行填空、連線、送拼音字母回家等練。2、復(fù)“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行聽寫，同桌矯正，老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。3、復(fù)“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近區(qū)別的方法進行認讀、連線。4、復(fù)詞語：采用舉例引導(dǎo)學生仿說、仿寫、填空、連線、歸類抄寫、擴詞的方法進行。5、復(fù)句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。6、復(fù)課文：采用小組相互抽背、老師重點抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進行

13、。7、語文園地的復(fù)，主要采用做復(fù)題進行題型練。學生會講出做題方法，獨立完成練，再評議訂正，提倡學生互改，進行相互研究，培養(yǎng)檢查、細心的研究慣。四、后進生輔導(dǎo)提高措施：1、期末復(fù)練題做題前可以多抽后進生講做題方法和要求；先口頭試做，進行及時輔導(dǎo)，然后再練筆上做題，當面批改，當面改錯。2、背誦課文堅持對后進生個別抽背，督促完成好。3、檢查后進生作業(yè)時，培養(yǎng)其仔細讀題，一邊讀一邊想的慣。4、督促學生養(yǎng)成見錯就改的好慣，鼓勵不懂就問。5、組織學生一幫一，結(jié)對子，開展幫學活動。五、全冊復(fù)課時安排：共計11個課時第一課時：拼音復(fù)一1、分辨聲母、韻母、音節(jié)。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表的填空。3、區(qū)別形似

14、形近的字母。第二課時：拼音復(fù)二1、標調(diào)的運用（判斷正誤）。2、jqx的分解、合成。3、音節(jié)詞語的抄寫（看圖讀音節(jié)詞語，再選擇正確的抄寫下來或者抄寫到四線三格里。）第三課時：字的復(fù)一：復(fù)認讀“我會寫”的所有生字（由老師針對班級具體情況掌握）。第四課時：字的復(fù)二1、看拼音寫詞語。2、復(fù)“我會寫”的生字，正確寫出字的筆順筆畫、讀音，進行組詞、擴詞練積累。3、象形字的認識和連線練。第五課時：字的復(fù)三：復(fù)認讀“我會讀”的所有生字，（由老師針對班級具體情況掌握）。第六課時：字的復(fù)四1、在田字格里正確書寫漢字。2、復(fù)“我會讀”的生字，對字進行連線組詞、給字詞選擇正確讀音，同首字連線，把件連線組成詞語。3、看

15、筆畫、讀拼音，進行連線。第七課時：詞語復(fù)1、簡單的反義詞復(fù)，讀句子選詞填空，寫出反義詞。2、數(shù)量詞的搭配、連線或者看圖寫量詞。3、課文中出現(xiàn)的.重疊詞復(fù)，數(shù)量詞的重疊（abb式）、詞語和詞語的重疊（aabb式）、又又、越越（abac式）的練。第八課時：句子的復(fù)1、偏正詞語的搭配。2、把句子補充完整。3、看圖寫一兩句話。第九課時：簡單閱讀復(fù)1、背誦課文填空。2、讀兒歌回答簡單問題（采用填空或者選擇的形式）。3、看圖回答問題（采用選擇正確答案、或者寫一句話的形式）。小學一年級語文上學期教學計劃3一、指導(dǎo)思想：以第三次全教會關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課

16、程標準（實驗稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身研究、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、學情分析：本班學生54人，其中男生26人，女生28人。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應(yīng)小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導(dǎo)。有分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方

17、法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學校生活，接軌新課程。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解研究常規(guī)。然后是漢語拼音分，共13課，在研究拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏

18、固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在研究興趣、研究能力、研究慣等方面做好奠基的工作。研究內(nèi)容的安排、研究能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在研究拼音的同時認識分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合

19、起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童研究語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，

20、使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，自己去吧體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市

21、、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中研究拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的研究興趣，培植自。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的研究形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地研究。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取

22、種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強研究語文的自心。四、研究目標：（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡研究漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個

23、，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字慣。（三）閱讀2、研究用普通話正確、流利地朗讀課文。3、研究借助讀物中的圖畫閱讀。2016-2017新版一年級語文上冊教學計劃一、指導(dǎo)思想：以關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身研究、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、學情分析：本班學生54人，其中男生2

24、6人，女生28人。 學生年齡較小，他們從幼兒園進入里小學的大門，比較難適應(yīng)小學生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導(dǎo)。有分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流，但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流，上還有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷督促?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)學校生活，接軌新課程。三、教材分析：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個分。教材的開頭是入學教育，

25、用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解研究常規(guī)。然后是漢語拼音分，共13課，在研究拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文

26、學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在研究興趣、研究能力、研究慣等方面做好奠基的工作。研究內(nèi)容的安排、研究能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在研究拼音的同時認識分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。(二)科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童研究語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的.400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字