2020年最新部編人教版二年級語文上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

1、2020年秋季教學(xué)資料系列二年級上冊語文2020年秋季教學(xué)資料系列二年級上冊語文23.紙船和風(fēng)箏課題紙船和風(fēng)箏課型新授課設(shè) 計 說 明語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要注重語文課堂對學(xué)生的熏陶和感染作用。本導(dǎo)學(xué)案，我以小熊和松鼠的感盾變化為情感鏈條，緊抓情感矛盾，設(shè)置角色情境，讓學(xué)生充分地讀，充分地表演，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在表演中觸碰內(nèi)心深處的情感體驗， 引導(dǎo)學(xué)生在情感與文本的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。學(xué)前準(zhǔn)備.制作多媒體課件，準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。（教師）.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，爭取把課文讀通、讀正確。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo).會認(rèn)11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“

2、扎、漂”。.指導(dǎo)學(xué)生止確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備.制作多媒體課件，準(zhǔn)備松鼠、小熊圖片。（教師）.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，爭取把課文讀通、讀正確。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測1.課件出示教材中“我會一、導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)圖入新課。片，引導(dǎo)學(xué)生齊1.讀“我會讀”。讀。2.讀課題，注意讀（用2.導(dǎo)入新準(zhǔn)“風(fēng)箏”。時：3分鐘）課，讀好“風(fēng)箏”。1.引導(dǎo)學(xué)1.自由朗讀，同桌生用自己喜歡互相評議。的方式朗讀課2.小組里互助讀文，讀準(zhǔn)子首，長句，選擇自己認(rèn)為讀1.給加點字選擇止確的讀讀通句子。得好的句子讀給全班音，打。2.課件出同學(xué)聽。松鼠（sh 口 sh u ）二、

3、初示長句，指導(dǎo)學(xué)3.開展小組識字幸福(x n x n g )讀課文，學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。方法交流。愿意 y yu an yu on ）2.我是拼寫小能手。松鼠一把4.游戲識字：先在習(xí)生字。（用抓住風(fēng)箏的線心里認(rèn)一認(rèn)果子上的zh i chu on時：25分一看，也樂壞生字，注意分清平舌音( )鐘）了。風(fēng)箏上掛著和翹舌音。當(dāng)同學(xué)摘果zhu a zh u一個草莓，風(fēng)箏子讀字音的時候，聽清( )的翅膀上寫著：他的讀音，讀正確的時zh u f u“祝田福！”候再找出自己桌面上( )3.課件出相同的于卡，取后舉起示“我會認(rèn)”中子k大產(chǎn)讀，讀。的生字，小組里5.對比“抓”和交流識字的方 法。.設(shè)置識 字情境：“

4、摘果 子”游戲，鞏固 識字。.重點學(xué) 習(xí)“抓”和“哭” 兩個字。.指導(dǎo)學(xué) 生自主完成“我 會寫”中其余6 個生字?！霸?，觀察并交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么？6.完成其余生字 的書寫。三、朗 讀段落，品 讀感情。(用 時：10分 鐘).課件出 示第3自然段， 指導(dǎo)讀出小熊“樂壞了”的心 情。.教師邊 用語百敘述，邊 板畫小溪、紙 船，貼出小熊圖 片，引導(dǎo)學(xué)生觀 察、模仿小熊表 情、動作，體會“樂壞了 ”的意.有感情地朗讀 第3自然段，體會小熊 此刻快樂的心情。.觀察小熊圖片， 模仿小熊的表情、動 作，情境朗讀。.有感情地朗讀 第5自然段，觀察松鼠 圖片，體驗松鼠內(nèi)心的 快樂。.讀出兩種小動物快樂的心情

5、。3.讀一讀，說一說。(1)小熊拿起紙船樂壞了。 (2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線也樂壞了 ！ ,樂壞了！思，進(jìn)行情境朗 讀。3.教師板 貼松鼠圖片，指 導(dǎo)學(xué)生體驗并 朗讀第5自然 段。4.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第16自然段。從本課中四、布1.從課文中找出4.我會連。置作業(yè)。找到表示祝福表示祝福的語句，寫卡飄蕩的風(fēng)箏（用的語句，把它們片。漂流的樹枝時：2分鐘）寫在卡片上，送2.送祝福。局局的紙船教給周圍的人。教學(xué)反思課堂教學(xué)既是師生互動的過程，也 是學(xué)生情感和文本情感對接與觸碰的過 程。學(xué)生作為個體經(jīng)驗不太豐富、情感 卻極其敏銳的一個群體，如果讓他們在 學(xué)習(xí)時走進(jìn)能引起情感共鳴的體驗情境 中，就

6、能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在本 節(jié)課中，我設(shè)計了交際情境，讓學(xué)生扮 演小熊、松鼠，鏈接了學(xué)生角色和文本 角色；又能發(fā)揮文本和教師諦言的煽情 作用，觸及學(xué)生的情緒敏感點，鏈接學(xué) 生情感和文本情感。這樣的情境創(chuàng)設(shè)， 不但讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且體驗也特別 真切。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo).指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。.引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。學(xué)習(xí)重點通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼的可貴。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測1.講講小5.我會把卜面的詞語連成松鼠和小熊成為好朋友的故1.聽故事，回憶第16自然段的內(nèi)容。一句通順的話。風(fēng)箏紙船他們倆事。好朋友和成了 讓2.導(dǎo)入新

7、2.讀課題。課。1.教師配1.傾聽范讀，自主合哀傷的音樂，到書中尋求答案。6.1 選，填一填，再讀范讀課文第2.自由朗讀，邊讀一讀。711自然段，邊體會，說出自己讀文快樂難過痛r苦引導(dǎo)學(xué)生思考：后傷心難過的心情。激動感謝盼望為什么山頂上3.根據(jù)圖片，感知（1）小熊看到了裝著松果再也看/、到飄“漂流”和“飄蕩”的的紙船，上面還有祝福的紙條，蕩的風(fēng)箏，小溪區(qū)別，交流，做練習(xí)。心里真（）。里再也看/、到4.在老師采訪中（2）小熊和松鼠吵架了，漂流的紙船能夠說出小熊和松鼠小熊再也看不到紙船，松鼠再了？想要和好，可是不好意也看不到風(fēng)箏，他們都很2.引導(dǎo)學(xué)思的心情，帶著這種心( )。生有感情地朗情分角色朗

8、讀第8、9（3）小熊想念松鼠了，他讀第711自自然段。多么（）小溪里再漂來紙然段，匯報讀完5.朗讀體會松鼠船啊！后的感受?？释秃?、主動和好的（4）天空中又看見好看的3.利用圖片區(qū)別“漂流”心情。風(fēng)箏了，小熊愿忠和松鼠和好和“飄蕩”，交6.情境體驗，談?wù)劻?，松鼠的心里太（）了！流，延伸?xùn)練。自己的做法。一、故事引入，進(jìn)入角色。（用時：5分鐘）二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗朗讀。（用時：28分鐘）.指名朗 讀第8、9自然 段，請學(xué)生扮演 松鼠和小熊，老 師進(jìn)行采訪：松 鼠，你為什么還 折紙船？小熊， 你為什么還扎 風(fēng)箏？.討論交 流，體會小熊看 到“如果你愿意 和好，就放一只 風(fēng)箏吧”這句話 的感受。.情境

9、體驗：如果你是松鼠，你會主動放 這只紙船嗎？三、生活感知，布 置作業(yè)。（用時：7分鐘）.你和小 伙伴吵架后，會 怎樣做？.把這個故事講給家人聽。.聯(lián)系生活中自 己與朋友吵架的經(jīng)歷， 體會到主動和好對維 護(hù)友誼很重要。.把故事講給家 人聽。7.想一想，小熊和松鼠和 好后，會在自己的紙船和風(fēng)箏 上寫些什么？寫卜來吧！小熊：松鼠：板書設(shè)計鼠折紙船 松吵架紙船和風(fēng)箏折紙船送松果放風(fēng)箏送草莓樹枝上受不工靛給放紙船、放風(fēng)箏教學(xué)反思. “漂”和“飄”的區(qū)別很好地反 映了漢字中形聲字的特點，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn) 練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音, 形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力, 也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。

10、.以“讀”為主線，貫穿始終，讀 中感悟，以悟促讀。抓住文中重點句， 引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情 感上的共鳴。再通過角色扮演，強(qiáng)化學(xué) 生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出 了形，讀出了情，讀出了味，把課文中 的人物形象、情感、語言三者融為一體。紙船和風(fēng)箏教學(xué)片段觸碰情感，體驗人物內(nèi)心（教學(xué)難點）師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這快樂和幸福之中的時候， 這快樂卻沒有了。（師配樂朗誦第711自然段，在音樂中體會情感的變化）師：同學(xué)們，你們能像老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天”開始讀吧，邊讀邊 想課文中描述的場景。（生讀課文）2020 年秋季教學(xué)資料系列二年級上冊語文2020年

11、秋季教學(xué)資料系列二年級上冊語文師：我要到小熊家進(jìn)行采訪。假如你是小熊，我想問問你，你與松鼠吵架之后心情怎么樣？生 1 ：我現(xiàn)在的心情特別難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟他繼續(xù)玩了！生 2 ：其實，我真的想給他放風(fēng)箏與他和好，但又有點不好意思，我怕他不理我。師：松鼠也很難過。他每天折一只紙船，折著折著，松鼠生：折著折著，松鼠后悔、難過了。師：折著折著，松鼠不禁想起了生：折著折著，松鼠不禁想起了過去快樂的時光。師：松鼠真想說生 1 ：小熊，我們和好吧。生 2 ：我太后悔了，小熊我想你了。師：唉，松鼠實在太后悔了。 （引讀第 9 自然段）師：過了幾天，松鼠再也受不了了，他只有一個愿望：生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！師： 假如我是小熊， 你們能代表松鼠把他的心聲告訴我， 讓我重新為他放飛風(fēng)箏嗎？生連讀：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！ （一個比一個讀得好）師： 我愿意， 我愿意， 親愛的松鼠， 其實我每天都扎一只風(fēng)箏， 其實我早就后悔了。賞析： 課堂教學(xué)既是師生互動的過程， 也是學(xué)生情感與文本情感對接與觸碰的過程。此環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)了交際情境