一年級美術(shù)教學(xué)反思

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁一年級美術(shù)教學(xué)反思一年級美術(shù)教學(xué)反思1魚兒游游是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗教材(人教版)第一冊中的第8課，屬于造型表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氣氛。海的女兒、海底總發(fā)動等是學(xué)生歡送的童話故事，在他們的腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的夢想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深化的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進展了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和

2、色彩上的變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來幾位得意的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀!”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢?”“你還能給它們設(shè)計出更好看的服裝嗎?”話音剛落，孩子們的思維馬上就翻開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)造力的手段?！昂５椎聂~兒們將舉行一場浩大的晚會，他們都開場準備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢”在課堂上優(yōu)美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐

3、漸展現(xiàn)了一個個富有情節(jié)的畫面。一年級美術(shù)教學(xué)反思2郵票是郵局為人們傳遞書信，說明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計繪制精巧，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、搜集。郵票畫面的內(nèi)容包羅萬象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識性和藝術(shù)性。郵票種類可分為紀念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀念郵票多為紀念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計發(fā)行，特種郵票那么多為反映科技、文化、濟濟建立成就而設(shè)計，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹木、動物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識的傳播者。通過本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計知識，鼓勵學(xué)生開展高尚有益的集郵活動

4、，在欣賞、研究郵票的活動中拓寬知識面，獲得審美享受。郵票設(shè)計主要是畫面造型設(shè)計，畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個內(nèi)容，在構(gòu)圖時要統(tǒng)一安排。紀念郵票票面上還有專項的標題。但是，郵票離如今的學(xué)生已經(jīng)越來越遠。一年級美術(shù)教學(xué)反思3我上一年級的美術(shù)課我做的文具時，首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺中就掌握了橡皮泥制作的根本技法，作為獎勵，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請學(xué)生來介紹自己最喜歡的文具，說一說外型、色彩、最喜歡哪個地方?展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著老師示范制作

5、一個比擬精巧的文具，有出示一個相對較差的文具作品，讓學(xué)生通過比擬自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點，才能做出比擬好的作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來，老師及時表揚有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要保護學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會關(guān)注細節(jié)，就會先成功一半。我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究才能，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的時機，給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時間、還有展示自己的舞臺，美術(shù)課堂就好象一個樂園，讓學(xué)生樂在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認為不應(yīng)該只學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。課堂評價最需要時間，也是讓學(xué)生展

6、示自己的大好時機，但留給學(xué)生的時間太少了，不能讓每一個學(xué)生來介紹自己的作品，有些遺憾。評價形式有：請學(xué)生上臺介紹自己的文具，哪位說得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說說你喜歡的理由。手工課后，教室普遍都很臟，我請每組一位最能干的學(xué)生負責(zé)檢查每一個同學(xué)的座位，看誰撿得干凈，我再檢查、獎勵給學(xué)生一個糖紙小人批準學(xué)生分開自己的位子。用鼓勵的語言：今天大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來，看誰的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個干凈的教室。一年級美術(shù)教學(xué)反思4花地毯這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅

7、力所在。一上課，我隨意擺了幾個方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時候讓他們用自己的目光來擺一個他們認為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮?這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩比照的效果。這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大局部都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有缺乏之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有參加自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大局部學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩

8、，都很好的利用了畫面。一年級美術(shù)教學(xué)反思5折大嘴巴是湘版美術(shù)一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜歡的傳統(tǒng)自制折紙玩具“東南西北”，在“東南西北”的根底上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的根本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都可以輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節(jié)，

9、激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們在最短的時間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)假如有不會的別的同學(xué)可以幫助他，表達了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個方面對學(xué)生進展引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定根底。評價環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗讀、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗成功的快樂。整堂課的教學(xué)過程，讓學(xué)生充分參與到活動中，多樣的游戲活動使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以保持很高的積極性。缺乏之處：1、教學(xué)語言還不夠標準，廢話有點

10、多，在以后的教學(xué)中我會逐步改善。2、大局部學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個別同學(xué)只是對老師展示過的范作的模擬，缺少自己的想法。一年級美術(shù)教學(xué)反思6童話中的城堡是小學(xué)美術(shù)一年級下冊中的課程，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等根本形狀，并且通過觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用根本形概括，本課的教學(xué)重點我主要是放在讓學(xué)生們自主觀察、親自動手認識這些根本形狀，并可以運用這些根本形狀加以組合、變形的進展創(chuàng)作。本課我還涉及了一個新的知識“認識線條”(要求二年級下冊掌握)，學(xué)生們對于線條還沒有準確的認識，但大局部學(xué)生都可以大膽的運用到畫面中。本節(jié)課主要存在以下問題環(huán)節(jié)

11、及改正措施：1、問題環(huán)節(jié)：授課中導(dǎo)入階段，觀察城堡時只給了學(xué)生我寫板書的時間(大概十幾秒)在六張圖片中尋找、總結(jié)根本圖形，給學(xué)生們觀察的時間較短。2、問題環(huán)節(jié)：在同學(xué)們認識圖形讓學(xué)生答復(fù)下列問題時，有兩個學(xué)生分別答復(fù)三角形、長方形，隨后我是一起書寫的板書(畫的根本圖形)這樣會讓學(xué)生們覺得很趕時間。改正：認識根本圖形階段給積極主動的同學(xué)予以肯定，一個學(xué)生答復(fù)完問題(比方：三角形)直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極答復(fù)下列問題的同學(xué)有成就感，同時感染另一局部同學(xué)。在答復(fù)其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”這樣的表揚，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會更好。3、問題環(huán)節(jié)：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)

12、生們設(shè)計一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學(xué)在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質(zhì)量與效率。改正：作業(yè)前，應(yīng)設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達才能。4、問題環(huán)節(jié)：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說一說的時候，有同學(xué)只答復(fù)“有三角形、圓形”答復(fù)下列問題時，說話不完好。改正：答復(fù)下列問題時語序不全面，應(yīng)該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形等根本圖形組成”，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣答復(fù)下列問題，要讓學(xué)生從低年級就讓成一個會說“完好話”的好習(xí)慣。5、問題環(huán)節(jié)：本節(jié)課在最

13、后繪畫環(huán)節(jié)的時間是相當充分的，我忘記設(shè)計學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在展示評論、講故事等環(huán)節(jié)沒有頭緒，不積極主動。改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學(xué)生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設(shè)計成這種形狀，自己設(shè)計的城堡有什么功能討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng)造、想象才能得到進步。同時在交流時學(xué)會更積極表現(xiàn)，找到自信。本節(jié)課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時我會更加注重“深化刻畫”每個環(huán)節(jié)，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進展教學(xué)設(shè)計。在以后的教學(xué)中，我會知識、興趣多于形式，應(yīng)理解到教學(xué)重難點，再運用

14、各種新意去設(shè)計新的課時，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂參與到我的課堂中。一年級美術(shù)教學(xué)反思7通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個認識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設(shè)計上優(yōu)于老教材之處。隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品，并評選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開場評選，有的認為這張，有的認為那張，有的認為自己這張，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開場效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也根本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上?？吹酱饲榫?，老師被感動了，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅持每小組評選一張的作品進展展示了。再經(jīng)過了-番自評、互評后，老師表揚了全體同學(xué)，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。開放教學(xué)過程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機械、沉悶和程式化。施行教學(xué)的開放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學(xué)充滿活力和活力。老師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個學(xué)生一次展示的時機，其意義將是深遠的。反映了老師良好的教學(xué)機智，同