2022年人教：生命生態(tài)安全六上教案

1、六年級生命 . 生態(tài) . 安全教學工作方案 一,指導思想 新開設的生命 . 生態(tài) . 安全是一門以兒童的生活為基礎, 幫忙兒童建立生命與自我, 生命與自然,生命與社會的和諧關系,學會關懷自我,關懷他人,關懷自然,關懷社會, 培養(yǎng)同學積極的人生態(tài)度和健全的人格, 供應其自我生存和自我愛惜的素養(yǎng)和才能的綜合 活動課程； 是學校訓練的重要組成部分, 我班將認真開展 生命 . 生態(tài). 安全課程的教學, 讓同學輕盈,健康地成長； 二,教材分析 1 ,教學內(nèi)容 本冊教材的內(nèi)容有： （1）寵愛生命；（2）安全生活；（ 3）健康生活；（4）呵護心靈； （ 5）美化生活； 2 ,教學目標 對同學進行寵愛生命,安

2、全生活,健康生活,呵護心靈,美化生活的訓練,促進同學 全面健康地進展； 3,教學重難點 讓同學樹立寵愛生命和生活的思想,規(guī)范自己的言行,輕盈健康地學習和生活； 4 ,才能訓練 訓練同學的觀看才能,動手操作才能,語言表達才能等,進展同學的思維才能； 三,基本情形分析 本班同學思想向上,思維活躍,對生命 . 生態(tài). 安全課程感愛好,愿意學好這門課 程但有個別同學的生活習慣不好,個人衛(wèi)生較差,通過訓練,爭取轉(zhuǎn)變他們； 四,本學期實行的措施 1,開學初,依據(jù)本班同學的具體情形,制定出本班的生命 . 生態(tài). 安全的教學工 作方案,并按課時,認真?zhèn)浜谜n,寫好每一課時的教學設計； 2,認真上好 生命 . 生

3、態(tài) . 安全課程, 每周堅持上三節(jié)課, 對同學進行 生命 . 生態(tài). 安全訓練； 3 ,在教學中充分表達“活動教學”的特點,依據(jù)每課創(chuàng)設的情境,以個體體會為載 體,以活動為中介,細心設計活動,通過角色扮演,情境體驗,體會共享,談話溝通,認 第 1 頁,共 22 頁知澄清,行為訓練等豐富多樣的活動形式,師生共同參加,引起同學相應的心理體驗,從 而施加積極影響； 4,正確看待和處理教材,在教學中結合同學的實際,對教材進行二度開發(fā),可以補 充,修改,拓展,甚至可以自己新編,靈敏處理； 留意同學評判的多元性,進展性, 依據(jù)兒童的心理特點,學習形式和學習特點的差異性,實行多種方式的評判,除選用書面 形式

4、的測驗外,仍應接受“調(diào)查” ,“試驗”,“探究”,“爭辯”,“服務”,“辨別”,“制造”, “表現(xiàn)”等豐富多彩的評判形式；特殊要重視同學的自評和互評及老師,家長的綜合評判 等； 五,安全方面的具體要求 結合學科特點,經(jīng)常對同學進行安全訓練,訓練同學在校要留意各種安全,在上學, 放學途中要留意交通安全,在家也要留意各種安全,特殊是食品衛(wèi)生安全,爭取不發(fā)生安 全事故； 六,課時的具體支配 第一單元 寵愛生命 6 課時 其次單元 安全生活 6 課時 第三單元 健康生活 8 課時 第四單元 呵護心靈 8 課時 第五單元 美化生活 8 課時 第一單元 寵愛生命 第 1 課 楊光的“陽光” 教學目標： 1

5、明白人生不行能十全十美,總會遇到一些缺憾,這是人生的常態(tài)； 第 2 頁,共 22 頁2熟識自身的缺憾及其背后的不合理觀念,學會接納自我,樹立積極樂觀的生活態(tài)度； 教學重點： 學會正確面對人生中的缺憾,悅納自我,形成積極樂觀的 生活態(tài)度； 教學難點： 樹立積極樂觀的生活態(tài)度； 課時劃分 : 一課時 教學過程： 一, 活動導入 同學們可曾有過這種體驗,當你由于種種緣由雙目失明后,你眼里的世界將會是怎樣的一幅景象 呢？你的生活會是什么樣的一種狀況呢？你又將怎樣面對呢？今日,將給大家介紹一位盲人歌手 - 楊光； 二,主題活動 （一）生命故事 1. 講一講,議一議 請同學聲情并茂地表達楊光的故事,讓同學

6、補充知道的楊光的故事,議一 議故事的感人之處； 2想一想,寫一寫 同學摸索并與同桌爭辯：從楊光的故事里感悟到了什么,把自己最有感受的一句話寫下來并全 班溝通； （二）生命探究 1爭辯溝通 通過教材顯現(xiàn)的四幅圖,明白不同的人感到缺憾的事,明白他們內(nèi)心的想法,判定 哪些想法是 合理的,哪些是不合理的,爭辯哪些問題是可以換個角度去摸索的,哪些是通過付諸行動可以轉(zhuǎn)變的； 2小調(diào)查 聯(lián)系自己的生活,調(diào)查“我感到缺憾的事情,我當時的相法,我現(xiàn)在的想法”樹立自 己的一些不 合理的觀念,學會接納自己的缺憾或不足,嘗試換一個角度去摸索問題； （三）生命氧吧 有感情地朗讀一個真實的故事 天堂鳥,明白女孩兒身上所發(fā)

7、生的大事, 爭辯溝通自己的感想； （四）生命驛站 1自我對話 同學自己選擇一句教材上自我對話,或重新設計一句激情吶喊,突破自我； 2我的“真情告白” 讓同學先就書上的四幅圖進行“真情告白” ；例如：“我怎么這么矮”可以有兩種轉(zhuǎn)換方式： （ 1） 雖然我很矮,但是假如我加強錘煉,堅持錘煉,或許有一天我會比現(xiàn)在高出許多呢！ （ 2）雖然我很矮,但是我學習成果好,仍有許多特長,或許有一天我會成為聞名世界的現(xiàn)代版拿 破侖呢！ （五）生命寄語 “接納自己的缺憾,我們的人生便會多一份杰出！ ” 組織同學誦讀此生命寄語,也可以依據(jù)感受自己創(chuàng)作； 第 2 課我的生命線 教學目標： 1 學會感知,摸索自己的人生

8、歷程,熟識到將來生命歷程需要認真規(guī)劃； 2 初步學會制定人生目標和規(guī)劃； 第 3 頁,共 22 頁教學重難點： 熟識到規(guī)劃生命的重要性,初步學會如何制定人生目標和規(guī)劃； 教學課時 2 課時 教學 過程： 一,活動導入 地圖上有許許多多的線路,有大路線,鐵路線,河流線等,這些線路指引著人們向著正確的方 向前進；如同地圖中的線路一樣,每一個人的生命歷程也像一條不斷延長的路線,通向?qū)淼娜松?那么我們自己的生命線在哪兒呢？下面就一起來做一個好玩的活動 二,主題活動 （一）生命萬花筒 1；畫生命線 - 畫出自己的生命線； （ 1）以丁丁的生命線為例,老師簡要講解生命線的要求：預設自己的生命終點；在

9、AB 段標注三 ） 件最有影響的重要大事,在 BC 段標注三個最期望實現(xiàn)的愿（ 2）同學在白紙上畫出自己的生命線； 望； （用紅筆標注正向大事,藍筆標注負向大事； （二）生命體驗園 師生爭辯和共享,回憶過去生命時間的杰出,熟識到將來生命時間漫長而重要； 1. 引導同學摸索爭辯標注星號的幾個問題； 在你過去的生命時間里最重要的三個大事； 當我們跨進學校六年級的時候,這意味著我們的童 年時間即將終止；回首這段來時路,看看你 成長的腳印,你是否覺得輕盈和充實呢？和大家一起共享一下那些影響你的重要大事,想想它們在你 成長的過程中帶給你了什么呢？ 你把生命的終點預設到了什么時候？為什么？ 算一算你預設的

10、將來生命時間,有什么感想？ 學校畢業(yè)既是一個終點,同時更是將來人生的一個嶄新起點；算一算,從現(xiàn)在起到生命終點, 你仍有多少年？是過去生命時間的幾倍？ 與同伴說一說,怎樣才能實現(xiàn)自己將來的三個愿望？ （三）生命加油站 1. 讀一讀 （ 1）讀一讀來自哈佛的一項調(diào)查 ：組織同學閱讀此文,并溝通感想； （ 2）讀一讀來自馬拉松競賽的啟示 ：引導同學明白,美好愿望不是一蹴而就的,需要把長遠 的大目標分解為如干階段性的小目標,腳踏實地一步一步去實現(xiàn)！ 2 丁丁告知你 制定恰當目標需要留意： （ 1）把長遠目標和近期目標結合； （ 2）制定目標應符合實際,具體可行； （ 3）鎖定實現(xiàn)目標的具體時間段； （

11、 4）一旦準備,就開頭行動,朝著目標堅持不懈第去實現(xiàn)； 3 我是人生規(guī)劃師 學習了上述方法厚樸,著重結合自身實際,重新調(diào)整,設定將來的生命線,學習更加合理地規(guī) 劃人生目標； （四）生命寄語 組織同學誦讀艾默生的名言； 第 4 頁,共 22 頁第 3 課 長大后做什么 教學目標： 1, 感受各種抱負的美好,勇敢說出自己的抱負； 2, 懂得在抱負面前人人公正,為追求自己的抱負做出努力； 教學重難點： 感受各種抱負的美好,勇敢說出自己的抱負； 一,童趣導入 1,同學們,老師有一個問題要單獨問一問你們？問誰呢？長大以后做什么？（問 3 個） 2,同學們的答案五花八門,我仍想再問問,可是不是對你們；師面

12、對一盆花,問：長大以后做什 么？她會怎樣回答,你能想象嗎？ 3,今日老師帶來一本書,或許你讀完后就有答案了； 二,先聽一個故事吧 1,故事是這樣開頭的： 在春天的原野上, 綠草油油, 男孩和女孩正在草地上輕盈地玩耍, 玩耍； 2,練習對話 女孩發(fā)覺了一朵美麗的蒲公英,她突發(fā)奇想地問蒲公英： “蒲公英,蒲公英,長大以后做什么？” （走到）同學中間, “你來問一問？”蒲公英的名字叫了兩遍,這個小女孩該是怎樣的心情？迫切想知 道很古怪；于是你來問一問；就像我來問一問我們同學：你來問問蒲公英？生練習怎樣對白,留意叫 人名字時的語氣要連貫親切； 對, 想做好朗讀可以聯(lián)系我們的生活； 師生對話： 生：“蒲

13、公英, 蒲公英, 長大以后你想做什么？”師： “我呀,我要做一只大獅子！金色的鬃毛濃又密,一只威猛又和善的大獅 子；”為什么蒲公英要做一只大獅子？（形狀的共同點,愛惜動物,愛惜和平）原先小小的蒲公英有著 大大的抱負；于是你要怎么讀？自己練習,師指名同學讀,你剛剛在讀出蒲公英怎樣的語氣？訴說自 己抱負時候滿心的憧憬,自豪和期望；再指名讀,同桌練習,可以加動作表情；呈現(xiàn)； 3,然而小伴侶的一句話讓蒲公英有些敗興；出示對話；或許這個抱負真的不太適合她； 4,那么接下對長大以后做什么布滿古怪的小伴侶仍會向誰詢問呢？請同學們打開手中的繪本, 自 己去發(fā)覺吧；看完書后,請你摸索上面幾個問題； 5,生回答,

14、師小結： 跑 是啊,他們的抱負是那么神奇；蒲公英 大獅子,小魚 鯨魚,蠟筆 森林 小女孩 賽 小男孩 游泳；雖然他們很微小,他們的抱負可能很難實現(xiàn),但是在抱負面前人人公正,沒有尊 卑,我們都要勇敢說出來；哪怕它很難實現(xiàn),但是正由于如此,我們才可以始終摸索,才可以始終找 尋那個大大的抱負；那么同學們,你的抱負呢？停頓一會,說：先不要共享,請將你的抱負沉淀在這 張紙上；寫一寫畫一畫自己的抱負吧！ 三,呈現(xiàn)溝通 四,拓展 希望你們從現(xiàn)在做起,努力生活,為你的抱負插上強勁的翅膀,擁抱美好的明天！ 舉薦一本關于抱負和士氣的繪本舒克與貝塔歷險記 有愛好讀一讀； ,假如給我三天光明 ,彼得潘 ,大家 第 4

15、 課心存感恩 教學目標： 1,懂得生命的成長融匯了“親人之恩,社會之恩和自然之恩” ,學會知恩； 2,體會感恩不僅是對他人表達感謝和敬重,同時也是對自身生命情懷的一種充實； 3,樹立時時心存感謝的意識,學會用實際行動表達感恩； 第 5 頁,共 22 頁教學重點： 懂得為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心； 教學難點： 體會感恩對他人,社會和自己帶來的美好情感和價值體驗,樹立時時心存感謝的意 識； 教學過程： 一,活動導入 二,主題活動 生命故事 表達汶川地震中一位遇難母親留在手機里的故事,引導同學感悟父母的親情和愛；懂得父母是我 們最應當感恩的人； 老師可深情表達 5, 12 地震中的故事我親愛

16、的珍寶 ,留意讀出感情,渲染氣氛；然后鼓勵同學 表達他們此時的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對這個幸存的孩子說什么？ 生命萬花 筒 老師介紹教材中的 4 幅情形圖：老師的諄諄教誨,地震救援人員的無私幫忙,清潔工人的辛勤勞 動,奧運抱負者的無私貢獻,讓同學感受到,除了父母以外,我們身邊仍有許許多多人都在以各種各 樣的,看得到或者看不到的方式為社會做貢獻,賜予我們關愛,讓生活變得更美好；因此,他們也是 我們應當感恩的人； 1,同學摸索爭辯,為什么這些人值得感恩？ 2,溝通別人曾經(jīng)幫忙你或自己曾經(jīng)幫忙人的一次難忘的經(jīng)受,說說當時的內(nèi)心 感受； 引導同學體會, 在幫忙他人的同時, 自己內(nèi)心也

17、獲得一份溫順和美好的感情； 生命氧吧 生活中仍有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?假如沒有他們,生命就無法存在；那是什么呢？ 1,同學摸索爭辯,生命存在和繁衍必不行少的條件有哪些？ 2,聯(lián)系生活實際,說說每天給我們便利的生活學習用品是不是值得我們感恩的 對象； 3,讀讀寫寫,讀教材中的一段文字,寫出你仍想感恩什么？ 生命情懷 感恩不僅是一種行為,更是一種生命的情懷；是中華民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習俗和 民族精神,世世代代相傳至今； 1,結合教材,介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習俗以及西方感恩節(jié)的由來； 2,小組溝通你知道的感 恩習俗； 生命加油站 1,怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？ 說聲“感謝” ,

18、“做好自己身邊的小事” ,“給別人力所能及的幫忙”等； 2,“懷揣感恩,處處美 好”：為自己設計一個代表美好與幸福的標記,可以是一個圖案,一個動作,一個手勢等； 3,設計感恩卡,寫上心里話,送給最想感恩的人； 其次單元：安全生活 第 5 課：震后互救 安全第一 教學目標： 1 懂得救援時被埋壓人員的意義,體悟幫忙別人是一種崇高的社會美德； 2,明白自己的生命與別人的生命同等重要,參加救援必需以確保安全為前提； 3,知道震后互救中簡潔顯現(xiàn)的安全隱患,把握安全救援具體方法和措施； 教學重難點： 1,懂得自己的生命與被救援者的生命的同等重要性,參加救援絕不能逞一時之勇； 2,熟識震后互救中簡潔顯現(xiàn)的

19、安全隱患,懂得具體的安全救援方法和措施背后的理由； 課時劃分： 2 課時 教學過程： 一,談話導入,揭示課題 震后互救,安全第一 二,新授 1 安全小問號 第 6 頁,共 22 頁看教材案例,假如你是小雪,你會怎么做？ 確定小雪行為的正面意義,也要讓同學明白小雪行為鹵莽的一面；懂得救人突然愛惜自己的生命 同等重要性 2,安全小博士 請同學說說遇到地震時我們該 如何自護自救； 老師依據(jù)同學的回答列出以下幾點： （ 1）地震時, 假如被倒塌的房屋埋在里面, 不要慌, 要靜靜地聽外面的動靜, 一旦聽掉到有人時, 要馬上想方法和外界聯(lián)系,可以大聲呼救,也可以敲擊物體； （ 2）地震時,假如被倒塌的房屋

20、埋在里面,外面又沒有人時,確定要冷靜,要積極行動,查找出 來的通道,要先把手腳擺脫出來,要清理身上的積存物,然后用磚頭,木棍等支持可能不塌的物體, 擴大空間；這時,確定要用衣物捂住鼻,口,防止因灰塵嗆悶而造成窒息； （ 3）假如被砸骨折,千萬不行亂動； （ 4）救人時,要先弄清頭部的位置,先使頭部露出,清除口,鼻內(nèi)的異物,再將胸,腹部露出； （ 5）對脊椎損耗的人,要平抬平放； （ 6）對四肢骨折的人,要就地取材,制作暫時夾板固定；抬起時要托好骨折處； （ 7）對流血的人,要先包扎,并盡快止血； （ 8）對暫時無力搶救的人,要保持空氣流通盡可能適量給其送飲料,食品； 切記?。壕热藭r（在倒塌房屋

21、里面的人） 1,安全小衛(wèi)士 ,確定不能使用鐵鍬等工具,確定要用手扒； 做情報員 做暫時護士 心理陪伴員 2,安全小提示 為了能更快地救出更多的人,在救援過程中,應當遵循一些通用的原就；教材供應了國際通行的 震后互救的五原就； 三,小結： 自然災難發(fā)生后,專業(yè)救援隊不行能馬上趕到現(xiàn)場,必需依靠災區(qū)群眾自救互救,才能最大限度 的削減傷亡；一般情形下,因體力和體會等緣由,我們不提倡同學參加災后救援；不過,在地震等大 災面前,只要能確保自身安全,同學可以參加一些力所能及的外圍救援工作； 第 6 課：正確滅火 教學目標： 1,懂得科學滅火方法的重要性,初步明白三種滅火方法及其基本原理； 2,把握滅火器的

22、使用方法,能正確操作滅火器滅火； 3,把握家庭常見初起火災的正確滅火方法； 教學重難點： 1,滅火器的操作要領； 2,不同初起火災的滅火方法； 課時劃分： 2 課時 教 學過程： 一,導入 火災歷來是生活中的大敵,發(fā)生時候,該如何有效滅火,如何撤離,如何愛惜好自己的生命,財 產(chǎn)等問題,本節(jié)課我們將一起爭辯； 1,安全小問號 圍繞教材案例爭辯：不正確滅火的危害；說出正確滅火的方法； 第 7 頁,共 22 頁2,安全小博士 三種滅火的基本方法及原理 燃燒必需同時具備三個條件,實行措施以至少破壞其中一個條件就可達到撲滅火災的目的,滅火 的基本方法有三個： （ 1）冷卻法：將燃燒物質(zhì)降溫撲滅,如木材著

23、火用水撲滅； （ 2）窒息法：將助燃物質(zhì)稀釋窒息到不能燃燒反應,如用氮氣,二氧化碳等惰性氣體滅火； （ 3）隔離法：切斷可燃氣體來源,移走可燃物質(zhì),施放阻燃劑,切斷阻燃物質(zhì),如油類著火用泡 沫滅火機； 3,實踐活動 干粉滅火器：它的使用性特殊廣泛,除煤氣氣體類,放射性類等不適應,其它象 木材,電器,油 類,橡膠,塑料等火災的滅火都適用； 使用方法： 第一步撥去滅火器頭邊上的安全栓,一手提著滅火器,一手拿皮噴管,從火勢的正上方,避著風 頭,對準火源,按下把手,開關,實施滅火； 二氧化碳滅火,主要是隔絕空氣,窒息滅火,而干粉, “ 1211 ”等屬化學滅火,通過中斷燃燒的鏈 式反應,使火熄滅；用干

24、粉, “ 1211”滅火器滅火時,噴嘴要對準火源上方往下掃射；而用二氧化碳滅 火器滅火時,噴嘴要從側面對火源上方往下噴射,噴射的方向要保持確定的角度,使二氧化碳能快速 掩蓋著火源； 3,安全小衛(wèi)士 熟識家庭生活中常見的火 災的滅火方法； 油鍋起火 電路起火 家具 衣柜 門窗起火等 4,玩耍體驗 玩耍的組織由同學自己完成,直至“火”被撲滅,然后進行溝通； 5,安全小提示 火災發(fā)生時,第一應當選擇逃命和報 警的基本常識； （ 1）火勢擴散失去把握的意義是什么？ （ 2）火勢擴散失去把握后正確的做法是什么？ （ 3）火災逃命時要留意什么？ （ 4）報告火警需要留意那些事項？ 三,小結 明白了基本的方

25、法及原理,同學們面對時要正確,冷靜的應對； 第 7 課：見義巧為 教學目標： 1,樹立見義巧為的意識,拒絕魯莽行事； 2,把握常見的見義巧為的方法； 教學重難點：懂得見義勇為,見義巧為,見義有為之間的區(qū)分； 課時劃分： 2 課時 教 學過程： 一,導入 請少年正處在成長時期,閱歷淺,社會經(jīng)受不夠,缺乏對潛在危險的判定才能,不具備獨立處理 險情的才能,簡潔受到損害； 第 8 頁,共 22 頁二,新授 1,安全小問號 面對危險,必需見義有為,但是不等于見義勇 為,見義巧為； 同學觀看圖片分析爭辯： （ 1）,我在現(xiàn)場會怎么做？ （ 2）,我為什么要這樣做？ （ 3）,這樣做和會有什么樣的結果？ 老

26、師分析： （ 1）,不能袖手旁觀,見義不為,要有所作為； （ 2）,作為不等于貿(mào)然的勇為,假如不顧自己的一切去救,可能會失去自己的性命； （ 3）,提倡巧為,在保證自己安全的情形下,做自己力所能及的事情,如：撥打報警電話,奔跑 呼喊等 2,安全小博士 參看書上兩案例,必需是確保自己的生命安全的前提下,不冒險一博,魯莽行 事；面對危險時, 講聰慧,講策略,巧為,不做無謂的犧牲,用最好的方式達到正確的成效； 3,安全小衛(wèi)士 設計一些情形題,供師生神奇應對,以小組形式合 作,相互爭辯； 4,安全小貼士 生活中每個人面對的險情是不一樣的,見義巧為也沒有固定的模式,但是我們可以從中探尋許多 小竅門； 三

27、,小結 總之,我們學了這課,要明白,第一要學會愛惜自己,然后才是機警救人,理智救災； 第 8 課：預防踩踏 教學目的： 1,明白踩踏事故的莊重危害性,知道那些場所或情形簡潔發(fā)生踩踏事故； 2,明白踩踏事故的主要緣由,增強防范意識； 3,把握預防踩踏事故的方法； 教 學重難點： 不同情形下踩踏事故的預防方法； 課時劃分： 3 課時 教 學過程： 一,導入 近年來,學校及一些公共場所不斷發(fā)生踩踏事故,對中學校生生命安全構成了莊重威逼,中學校 安全治理工作面臨的形勢照舊比較莊重,必需引起各級訓練行政部門和全體訓練工作者的高度重視； 二,新授 1,安全小問號 分析案例爭辯：生活學習中那些地方,那些行為

28、最簡潔導致踩踏 事故？為什么？ 事故回放： 2022 年 10 月 25 日晚上 8 點,四川省巴中市通江縣廣納學校的晚自習像平常一樣按時 終止了； 鈴響過后, 孩子們蜂擁而出, 順著樓梯下樓； 樓梯上都是人； 突然聽到一個男同學大聲喊 “見 到鬼了！”向下走的人群突然間亂了,有同學被擠倒了,可后面的人仍在不斷地往前擁,后面的人踩在 摔倒人的身上也被絆倒了,順著樓梯往下滾,一樓二樓間轉(zhuǎn)角的地方很快堆成了人堆,災難發(fā)生了； 在這次擁擠踩踏事故中, 8 名同學死亡, 17 名同學受傷； 震驚,痛心疾首之后,人們在摸索,什么緣由導致慘劇發(fā)生？ 據(jù)當?shù)孛襟w報道,事發(fā)時有大量同學同時擁擠在樓梯上是此次事

29、故發(fā)生的一個重要因素；現(xiàn)場調(diào) 第 9 頁,共 22 頁查發(fā)覺,樓道內(nèi)每層都有聲控照明燈,這說明事發(fā)當時樓梯的照明是可以保證的；教學樓的每級樓梯 都有近兩米長,并排走 3 名學校生都沒有問題；在三樓和二樓的轉(zhuǎn)角處另有一片空地,可供同學站立； 這些條件可以保證一點：在夜間下樓同學人數(shù)不多的情形下踩踏情形很難發(fā)生；退一步說,即便當時 由于受到了意外驚嚇,同學間發(fā)生了相互踩踏,但是假如下樓人數(shù)不多,那么莊重受傷甚至死亡是完 全可以防止的；但事實上,廣納鎮(zhèn)中心學校共有同學 1450 人, 10 月 25 日事發(fā)那天占學校同學總數(shù)一 半的四,五兩個年級都在上晚自習,也就是說那天晚上 8 點晚自習下課后,有

30、近 700 名同學分別從三 樓和二樓下樓！這么多人走在樓梯上,踩踏事故就隨時可能發(fā)生； 2,安全小博士 簡潔導致踩踏事故的心情主要是“興奮,恐慌,憤慨”等,訓練同學疏忽里安全防范意識,規(guī)范 自己的行為,防止事故發(fā)生； 3,安全小衛(wèi)士 遭受擁擠的人群怎么辦 （ 1）發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時, 應當馬上避到一旁, 但是不要奔跑, 以免摔倒； （ 2）假如路邊有商店,咖啡館等可以暫時逃避的地方,可以暫避一時；切記不要逆著人流前進, 那樣特殊簡潔被推倒在地； （ 3）如身不由己陷入人群之中,確定要先穩(wěn)住雙腳；切記遠離店鋪的玻璃窗,以免因玻璃破裂而 被扎傷； （ 4）遭受擁擠的人流時,確定

31、不要接受體位前傾或者低重心的姿勢,即便鞋子被踩掉,也不要貿(mào) 然彎腰提鞋或系鞋帶； （ 5）如有可能,抓住一樣堅固牢靠的東西,例如路燈柱之類,待人群過去后,快速而冷靜地離開 現(xiàn)場； 事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦 （ 1）假如發(fā)生擁擠踩踏事故,應準時報警,聯(lián)系外援,尋求幫忙；趕快撥打 110,999 或 120 等； 2 在醫(yī)務人員到達現(xiàn)場前,要抓緊時間用科學的方法開展自救和互救；發(fā)生莊重踩踏大事時,最 多見的損害就是骨折,窒息；將傷者平放在木板上或較硬墊子上,解開衣領,圍巾等,保持傷者呼吸 道暢通； 3 當發(fā)覺傷者呼吸,心跳停止時,要趕快做人工呼吸,輔之以胸外按壓； 4,安全小貼士 三,小結：通過對案例

32、的分析,我們應當意識到事故的危險,樹立安全防范意 識,增強自我愛惜 才能,防止事故發(fā)生； 第三單元：健康生活 第 9 課：遠離煙酒 教學目標： 1知道香煙中那些物質(zhì)對身體有害； 2知道酒精對人體回造成那些危害； 3通過問卷調(diào)查,親身體驗等學習,加深同學對煙酒吸煙的熟識,培養(yǎng)起追求健康生活的意識, 并用行動遠離煙酒； 教學重難點 知道煙酒對青少年身心的巨大危害,樹立健康生活的意識,能言行一樣的自覺遠離煙酒； 課時劃分： 2 課時 教學過程 一,導入 第 10 頁,共 22 頁近年來,青少年逐步成為吸煙人群的主力軍,這已成為一個不容忽視的社會問題；社會家庭環(huán)境 等影響是造成青少年吸煙,喝酒現(xiàn)象的重

33、要因素； 二,新授 （一）議一議：吸煙有害健康嗎？ 1,健康小問號 觀看案例摸索；在生活中你遇到過哪 些類似的情形？ 活動一：觀看空煙盒 香煙對人體的危害有多大？ 活動二：香煙對水中生物 的影響； 香煙里面到底有什么？他怎樣危害人體？ 2,健康小博士 明白香煙的主要危害來自尼古丁,焦油 和一氧化炭等； 爭辯：吸煙對人體到底有哪些危害？對于青少年又有什么危害？ 3,健康小行動 用實際行 動來拒絕吸煙； 二 議一議：飲酒危害健康嗎？ 1,健康小問號 隨著科技的進步,人們越來越熟識到酒 對健康的危害； 2,健康小博士 明白喝酒的兩種主要危害； 3,健康小行動 爭辯：喝酒對學校生的身體會造成 哪些莊重

34、損害？ 三：小結 引導同學遠離煙酒,獲得健康的生活； 第 10 課：預防血吸蟲病 教學目標： 1,讓同學初步明白血吸蟲 2,使同學知道什么的血吸蟲病,明白血吸蟲病人的危害； 3,使同學知道怎樣預防血吸蟲病 教學重,難點： 1,把握血吸蟲 的生活史； 2,懂得如何預防血吸蟲??； 課時劃分： 2 課時 教學 過程： 一,導入新課 師：我們已經(jīng)學習過有關幾種寄生蟲病的學問？誰能說說記得哪些？ 師：同學們,你們知道什 么是血吸蟲病嗎？ 血吸蟲病是由于人或哺乳動物感染了血吸蟲所引起的一種疾??；人得了血吸 蟲病會莊重損害身體 健康；由于血吸蟲病莊重危害人類的健康,影響疫區(qū)經(jīng)濟進展,因此,人們稱它為“瘟神”

35、 ； 師：寄生蟲病的特點是什么？ 二,學習新課 什么是疫水呢？ 第 11 頁,共 22 頁有血吸蟲生活的水面,甚至是一小滴水都會傳染血吸蟲病,這些水就叫疫水； 如何預防血吸蟲病呢？ 普查普治病人和病牛以把握傳染源； 滅螺以切斷傳播途徑； 糞便治理,防止人畜糞便污染水源,愛惜水源,改善用水衛(wèi)生； 盡量防止接觸疫水,必需接觸時應實行個人防護措施； 師：我們今日來明白一種新的寄生蟲 病血吸蟲病；聽說過這種病嗎？從名稱看,你們認為這種 病會和人的哪個部分有關系？ 師：血吸蟲是一種寄生在人體血液循環(huán)系統(tǒng)里的生物；人體的血 液循環(huán)系統(tǒng)包括哪些部分？ 生：血管,心臟； 師：除了人體有血液循環(huán)系統(tǒng)外,仍有哪些

36、生物也有血液循環(huán)系統(tǒng)？ 生：牛,羊等； 師：既然血吸蟲是生活在血液循環(huán)系統(tǒng)中的寄生蟲,那么它可以在哪些生物內(nèi)寄生呢？ 師：依據(jù)課文介紹,血吸蟲是什么形狀的？大致有多大？ 師：（取出細線,剪成約 1 厘米左右的線頭如干段,分發(fā)給同學傳看）血吸蟲大約是和這些小線頭 差不多大小,成蟲才這么一點大,那么它產(chǎn)的卵,以及從卵中孵化出的幼蟲就更小了；血吸蟲的一生 是怎樣度過的呢？它又是怎樣危害人體的呢？讓我們一起來分析這幅掛圖； （請同學邊看掛圖） ,邊閱 讀課文,同時同桌的同學小聲爭辯以下問題：血吸蟲在哪里吸血,產(chǎn)卵,放毒？血吸蟲卵怎樣排出體 外？卵在什么條件下變成幼蟲,它叫什么？幼蟲在哪里生長發(fā)育？又變

37、成什么？在哪里生活？尾蚴又 怎樣進入人體？（同學閱讀,爭辯） 師：（組織同學溝通并板書血吸蟲生長過程）大家已經(jīng)基本明白了血吸蟲的生長發(fā)育史,請大家分 析一下血吸蟲在生長發(fā)育中,有哪幾個必需的條件？針對這些必需條件,人們可以怎樣入手,完全消 滅血吸蟲？（同學回答） 師：對,管好糞便,管好水源,毀滅釘螺是三個重要的環(huán)節(jié)；血吸蟲病是一種什么樣的疾病,癥 狀是什么樣的呢？請大家看課外第三節(jié)； （同學閱讀,爭辯） 師： 得了這種病的人特殊痛楚； 我們看一些圖片, 看看血吸蟲病人的痛楚狀況 （帶領同學看圖片） ； 你們看了圖片有什么感覺？你聽說或看到過別人得這種病嗎？ 師：所以說,血吸蟲病絕不是一般的寄生

38、蟲病,必需引起我們足夠的重視；既然血吸蟲病的危害 這么大,那么我們該怎樣預防它呢？前面我們已學習了血吸蟲的生活史,請大家說說怎樣可以破壞它 的生存條件？ 師：大家說得很好,管好水源,管好糞便,毀滅釘螺是預防血吸蟲病的有效措施,除此以外呢？ 師：大家說得很好；其實萬一得了血吸蟲病,也不要可怕,應當在醫(yī)生的指導下積極治療,并且 一 治到底；這里仍要強調(diào)的是,除了病人要積極治療,對病畜也要積極治療,從而杜絕傳染源；仍有 什么要留意的呢？ 師：對,不喝生水也是不行忽視的；由于生水里可能會有血吸蟲卵或尾蚴,人喝 下去就會得??； 另外,也不能吃用生水洗的瓜果,知道這是為什么？ 師：看來大家都明白了其中的道

39、理；不知道你 們有沒有留意到一個現(xiàn)象；在發(fā)生水災的地區(qū),政 府都要支配衛(wèi)生防疫工作人員到災區(qū)進行廣泛的宣揚示范,知道為什么嗎？ 三,終止語 師：期望大家能把今日學到的學問,用到平常的生活中去,大家都來積極行動,預防和杜絕血吸 蟲病 第 11 課：珍愛生命 遠離艾滋 第 12 頁,共 22 頁教學目的： 1,知道艾滋病作為一種傳染病是可以防范的,并不行怕； 2,明白艾滋病毒,傳播途徑以及如何在生活中預防艾滋病的主要方法,懂得珍愛自己的生命,在 生活中有自我防范的意識； 3,熟識日常生活中哪些方式不會感染艾滋病,能正確對待身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者 教學重 難點： 1,知道艾滋病的傳染源及傳播途

40、徑,懂得珍愛自己的生命,在生活中有自我防范意 識； 2,對艾滋病不懼怕,對身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者不鄙視； 課時劃分： 2 課時 教學 過程： 一溫故知新 1請你依據(jù)圖片上病人的癥狀判定這是什么病？它的英文縮寫你知道么？ 2如何判定一個人是否感染了這種病？ 3請你總結一下這種病的癥狀； 二艾滋病的三種傳播途徑 1 性傳播：在無愛惜的性接觸中, 或異性間性行為都可能發(fā)生； HIV 會通過生殖器官的皮膚黏膜擦傷處進入人體內(nèi)；不論同性間 2 血液和血制品的傳播：因外傷,手術或搶救輸血,供血者越多,感染 HIV 的機會也就越大； HIV 感染者的體液（包括血液,精液,陰道分泌物,乳汁等） 的體內(nèi),

41、便有機會構成 HIV 感染； ,透過皮膚傷口或黏膜進入另一個人 可損耗皮膚的醫(yī)療器械或日常生活用品消毒不完全或不消毒可感染 HIV：如口腔科器械（牙鉆） , 婦產(chǎn)科器械,外科手術器械,針灸針等,理發(fā),美容 如紋眉,紋眼線,紋唇線,穿耳 ,紋身等的刀 具,針具,浴室的修腳刀；與其他人共用刮臉刀,剃須刀,牙刷可感染 HIV；體育運動外傷或打架斗毆 引起流血,假如皮膚有破舊, HIV 可經(jīng)由損耗的皮膚,眼睛,口腔和鼻腔等黏膜進入人體,造成 HIV 的感染； 被 HIV 污染的注射器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介；造成 HIV 在靜脈吸毒人群中傳播 的最重要的因素是共用未消毒注射器； 3 母嬰傳

42、播 ； 4 一般接觸不會傳播 5 區(qū)分無償獻血,醫(yī)療輸血與血液傳播 三預防方法 : 增強生活技能,學會自我愛惜 一 先爭辯,再總結； 1. 潔身自愛,遵守性道德是預防經(jīng)性途徑傳染艾滋病的重要措施； 2. 學會抵制不良行為,培養(yǎng)良好的習慣：如不要吸煙,不要和別人共用刮胡刀,牙刷等； 3. 不要吸毒,更不能與他人共用注射器吸毒； 4. 防止不必要的輸血和注射,不使用沒有嚴格消毒的器具,不進行擔憂全拔牙和美容等,要使用 經(jīng)艾滋病病毒抗體檢測的血液和血液制品； 5. 對公共場所環(huán)境的安全有警覺,杜絕各種誘惑,學會對誘惑說“不” ； 6. 學會求救,把握獲得救援的方法和技能；遇到心理上的困惑,準時尋求幫

43、忙； 四案例分析； 1. 艾滋病病毒是通過哪些途徑侵襲這個家的？請說出先后次序； 2. 你通過這個案例得到了什么啟示？ 五辨別對錯； 第 13 頁,共 22 頁1. 為了仿照偶像,小明同學想在胸前紋一個圖案；琳達同學想去美容院紋眉,紋唇,仍想穿幾個 耳洞； 2. 爸爸參加無償獻血； 3. 晶晶收到艾滋病防治學問宣揚單,覺得很憤慨,馬上扔掉； 4. 為了省錢,就在街頭小診所治牙； 5. 艾滋病可通過呼吸系統(tǒng)傳播； 6. 對醫(yī)療中重復使用針頭及不嚴格消毒行為說不； 7. 佳佳覺得吸毒挺神奇,嘗試一次沒關系,只要下不為例就行了 8. 需要輸血時請到正規(guī)醫(yī)院 9. 小芳最近得知一位伴侶患艾滋病,以前曾

44、與其握手,共餐,因此擔憂自己被感染,終日坐臥不 安,甚至不敢出門； 六貢獻愛心； 1地球是一個大家庭,如社會多一些寬容關懷和幫忙,為他們營造一個布滿友善親情,懂得和正 常的生活環(huán)境,鼓勵他們實行積極的生活態(tài)度,使他們堅決生活下去的信心,幫忙他們也就是幫忙我 們自己遠離艾滋病的威逼；為了美好的明天,每一個人都有責任； 2紅絲帶標志來歷及象征意義 二十世紀八十歲月末,人們視艾滋病為一種可怕的疾??；美國的一些藝術家們就用紅絲帶來靜靜 悼念身邊死于艾滋病的同伴們；在一次世界艾滋病大會上,艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲呼吁 人們的懂得；此時,一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空 支持者們將紅絲帶剪成小段,

45、并用別針 將折疊好的紅絲帶標志別在胸前紅絲帶象征著我們對艾滋病患者和感染者的關懷與支持；象征著我們 對生命的寵愛和對公正的期望；象征著我們要用“心”來參加預防艾滋病的工作 3情形劇表演 假設有一名同學的爸爸患了艾滋病,同學們由開頭的不懂得,不接受,拒絕排斥到后來的接納, 關懷,親熱無間的轉(zhuǎn)變過程通過情形劇表現(xiàn)出來； 七 . 課堂小結 假如剛才的一幕成為了現(xiàn)實,那么我期望大家能夠坦然地去面對, 通過今日這節(jié)課的講解和演示 , 能給大家一個關于艾滋病系統(tǒng)而全面的明白 , 知道艾滋病并不行怕 , 關鍵是自己要對自己的行為負責 , 建立自己積極健康而樂觀向上的人生觀 , 杜絕高危行為的發(fā)生, 從而切斷

46、艾滋病的傳播, 有效地愛惜在 自己；同時期望大家能積極地參加到宣揚和預防艾滋病的公益性事業(yè)當中,用我們的熱忱和關愛,為 艾滋病患者營造一個具有人文關愛的社會環(huán)境,增強他們戰(zhàn)勝病魔的決心；攜手抵抗艾滋病,傾心關 愛不幸者,我信任,有你我他的參加,我們的明天會更加美好； 第 12 課青春期的健康 教學目標： 1,熟識什么是起青春期； 2,熟識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來； 教學重點：熟識 青春期的身體發(fā)生的變化,正確迎接青春期的到來； 教學難點：正確迎接青春期 的到來； 教具（課前預備）找一找自己身體的各個部位有沒有變化,或開頭有了 什么變化； 課時劃分： 2 課時 教學 過程

47、： 一導入新課 1上節(jié)課我們學習了什么？ 第 14 頁,共 22 頁2板書課題：迎接青春期的到來 二新授 1,爭辯： 你們知道什么是青春期嗎？你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？ 2,師針對同學的發(fā)言小結 3,課堂總結： （ 1）快速長高； （ 2）心肺功能明顯增強； （ 3）肌肉的發(fā)育特殊快速 （ 4）體重增加； （ 5）神經(jīng)興奮性加強； 4為了今后的強健的身體,我們現(xiàn)在該怎么做？ 歸納： （ 1）養(yǎng)成良好的習慣； （ 2）加強養(yǎng)分,合理支配飲食； （ 3）不吸煙,不喝酒； （ 4）保持正確的坐,立,走姿勢； （ 5）加強體育錘煉； （ 6）愛惜好嗓子,不大聲喊叫； 其次課時保持良好的心情 教學

48、目標： 1,訓練同學知道什么是“心情”及它與我們工作學習的關系； 2,熟識到不管在任何情形下都要能把握自己,不然就會自己給自己背上思想包袱,影響學習和工 作； 教學重點：熟識到“良好的心情”與我們工作,學習的關系； 教學難點：要同學學會把握住自己的心情,不過度興奮,也不過度哀痛； 教具（課前預備）同學預備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候,是怎樣把握自己的； 教學過程 : 師：同學們？什么叫做“心情”？ 生：簡潔的說,心情就是心情； 師：當你心情好或者說心情好的時候,你的表現(xiàn)什么樣？ 生溝通 師 : 是啊 , 不少同學都有這樣的體會 , 當一個人心情好的時候 , 干什么事都特殊有勁 . 可

49、見良好的情 緒不僅對工作,學習有利,對人的健康也有利,不是嗎？相反,當一個人心情不好的時候,成天無精 打采,好象在生一場大病似的,對健康當然也特殊不利了；你在心情不好的時候是怎樣的？（生溝通） 師：我覺得你不該這樣對自己,這不是明擺著要影響自己的健康嗎？ 我們要學會把握自己的心情；不論遇到興奮的或不興奮的事,都不要影響自己的心情,這就是控 制住自己； 第四單元：呵護心靈 第 13 課：挫折 也杰出 教學目的： 1,使同學熟識到要正確地面對挫折,磨練自己的意志,促使自己成熟堅強； 2,讓同學學會應對挫折的方法,從而使他們在生活,學習上能正確面對挫折,從挫折中走出來； 教學重難點：幫忙同學正確熟識

50、挫折,學會應對挫折的方法 課時劃分： 1 課時 教學過程： 第 15 頁,共 22 頁一,導入 學校六年級的同學,已經(jīng)經(jīng)受了一些挫折,有學多同學知道困難和挫折是自己學習生活中的一部 分,那么我們應當怎樣面對自己的挫折呢？ 二：新授 （一）,暖身活動：玩耍晉級 閱 讀玩耍規(guī)章和程序,開頭玩耍； 請 同學表達剛才玩耍的經(jīng)受和感悟； 老師小結：在剛才的玩耍中,同學的境遇大不相同,面對不同境遇的態(tài)度也不一樣：有敗興,痛 苦,沮喪,擔憂,也有奮起；我們每個人都回遇到挫折,面對挫折,我們不同的態(tài)度和應對,會給我 們帶來不同的生活； （二）,活動主題 1,心理聚焦 （ 1）閱讀愛迪生的故事； （ 2）爭辯摸

51、索,愛迪生是怎樣面多挫折的？最終怎么樣？ 讓同學初步熟識到挫折是生活中的 一部分,并從愛迪生制造電燈的故事里,知道愛迪生面對挫折 的態(tài)度,從中受到啟示； 2,心靈視窗 觀看兩幅圖,摸索溝通： （ 1）自己在生活中遇到過哪些挫折？ （ 2）你是怎樣面對這些挫折的？ 讓同學明白：在學習和生活中,每個人都會遇到各種各樣的 挫折,面對的態(tài)度不同,對自己的成 長與進展產(chǎn)生的結果不同； 3,心靈氧吧 （ 1）學習正確面對挫折的方法； 老師依據(jù)生活經(jīng)受收集 一些開放性的問題,組織同學爭辯； 只要同學提出的方法有道理,老師要賜予確定,讓同學明白面對挫折,擺脫苦惱是有方法和技巧 的； 4,心海起航 （ 1）知指

52、導同學用所學的方法,戰(zhàn)勝困難和挫折； 閱讀教材中自我反思的問題,讓同學體驗 戰(zhàn)勝困難和挫折的輕盈,增強自信； 面對挫折與失敗,可能有兩種選擇：一是半途而廢；一是 百折不撓；但是兩中選擇的結果大不一 樣 ； （ 2）應對挫折的方法 目標提示導向,克服 不良思想和行為的影響； 激發(fā)探究創(chuàng)新熱 忱,淡化不良心情影響； 冷靜分析緣由,實 行有效方法； 自我疏導：合理宣泄,移情,目標升華,校對目標,換位,立體思維,變消極心情為積極心情； 三,小結 通過本課的學習,我們同學要正確面對困難,戰(zhàn)勝挫折,擺脫苦惱； 第 14 課：男孩 女孩 教學目標： 1,明白男孩,女孩的個別差異； 2,感受不同性別“特點不同

53、,各有優(yōu)勢”的道理,認同性別公正； 第 16 頁,共 22 頁教學重難點：接納不同性別的差異,初步樹立性別公正的觀念； 課時劃分： 2 課時 教學 過程： 一,活動導入 暖身活動：類別盡數(shù)我的同學 閱讀玩耍規(guī)章后開頭玩耍； 此玩?？煽焖偌型瑢W留意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)同學的參加愿望；同時,與本課主題相關聯(lián), 自然引入話題； 二,主題活動 1,心理聚焦 同學閱讀摸索教材供應的詞語,那些適合男孩,那些適合女孩； 爭辯男孩,女孩有哪些特點？ 2,心靈視窗 我的小隱秘 引導同學關注自我,寫出隨著年齡增長,自己心理,行為方面的變化；比如心情,個性,與同學 交往的方式,愛好愛好等； 熟識自己 在對男孩,

54、女孩性別特點明白的基礎上,引導同學摸索,發(fā)覺自己特殊的性別特點,找到優(yōu)勢； 3,心靈氧吧 閱讀材料摸索：這一爭辯結論對自己有什么啟示？傳統(tǒng)文化對性別角 色的要求造就了不同的性別 特點；如何發(fā)揮自己性別優(yōu)勢的同時,借鑒,學習另一種性別的特長；是需要同學認真摸索的； 4,心海起航 這一環(huán)節(jié)可以這樣處理,設計“我觀看的男孩（女孩）特點”溝通活動,讓同學在充分表達中強 化不同性別的優(yōu)秀品質(zhì)；或者,從形象設計,語言方式,才藝比拼等角度切入,把男孩,女孩不同的 性別特點進行“風采呈現(xiàn)” 三,課堂小結 我們要學會用開放的方式去熟識和接納異性的不同特點和性別優(yōu)勢,防止性別刻板印象的不良影 響,樹立“特點不同,

55、各有優(yōu)勢”的性別意識； 第 15 課：放松 再放松 教學目標： 1,熟識帶適度壓力對生活,學習是有益的,而過度壓力就會帶來消極影響； 2,嘗試客觀評估自己的壓力,積極面對壓力； 3,學會一些心理減壓技術,增強自我疏導的才能； 教學重難點：客 觀評估自己的壓力,建立積極對待壓力的正確態(tài)度； 課時劃分： 1 課時 教 學過程： 一,活動導入暖身活動：抓緊逃避“ 閱讀玩耍規(guī)章,開頭玩耍,玩耍時間 5 分鐘； 溝通玩耍后的感受 二,主題活動 （一）心理聚焦 第 17 頁,共 22 頁以一名六年級的同學“作文“為案例,簡潔引起同學的共鳴；教學要引導同學閱讀并認真摸索, 并與同學溝通自己的想法,看法,感受

56、等； （二）心靈視窗 羊與狼的心理學試驗,引導同學摸索過度壓力的消極影 響； 指導同學通過自我檢查,明白評估自己的壓力狀況； 留意,對于過別 明顯壓力過的孩子,老師需要準時關注,或課后個別指導； （三）心靈氧吧 生活學習中,壓力是不行防止的,也是必要的；重要的是轉(zhuǎn)變自己面對壓力的 態(tài)度,轉(zhuǎn)變自己對 應壓力的行為；一味地埋怨或苦惱不能解決問題,積極自我調(diào)適,舒緩自己的壓力才是真正有意義的 做法； 閱讀書上的一些緩減壓力的方法,同學自己也會有一些舒緩自己壓力的方法,老師要適當指出； （四）心海起航 “畫一畫“活動：通過繪畫幫忙孩子宣泄壓力過大帶來的負面 影響； 提示同學：想畫什么就畫什么；想怎么畫

57、就怎么畫,重要的是畫出自己 的感受； 減小壓力的方法 現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,帶給人們不小的壓力；如何才能削減緊急,使自己身心放松？以下十招,助 你一臂之力； 打盹：學會在家中,辦公室,甚至汽車上,一切場合都可借機打盹,只需 10 分鐘,就會使你 精神興奮； 想像：借由想像你所寵愛的地方,如大海,高山等,放松大腦；把思緒集中在想像物的“看, 聞,聽”上,并慢慢入境,由此達到精神放松的目的； 按摩：緊閉雙眼,用手指尖用力按摩前額和后 脖頸處,有規(guī)章地向同一方向旋轉(zhuǎn)；不要漫無 目的地揉搓； 呼吸：快速進行淺呼吸,為了更加放松,慢慢吸氣,屏住氣,然后呼氣,每一個階段各連續(xù) 八拍； 腹部呼吸：平躺在地板上,

58、面朝上,身體自然放松,緊閉雙目；呼氣,把肺部的氣全部呼出, 腹部鼓出,然后緊縮腹部,吸氣,最終放松,使腹部復原原狀；正常呼吸數(shù)分鐘后,再重復此一過程； 擺脫常規(guī)：經(jīng)常試用不同的方法,做一些平日不常做的事,如雙腳蹦著上下樓梯； 洗浴時唱歌： 每天洗澡時,放開歌喉,盡量拉長音調(diào)；由于,大聲唱歌需要不停地深呼吸, 這樣可以得到放松,心情高興； 進展愛好： 培養(yǎng)對各種活動的愛好,并盡情去享受； 伸展運動： 伸展運動可以使全身肌肉得到放松,對排除緊急特殊有益； 放松反應：舒適地坐在一安靜的地方,緊閉雙目,放松肌肉,靜靜地進行一呼一吸,以深呼吸為 主； 三,課堂小結：壓力在我們的日常生活中是不行防止的,當

59、壓力來暫時,期望同學們能積極的通 過各種途徑有效地緩減自己的壓力,讓自己輕松生活美意天； 第 16 課：當生活顯現(xiàn)變故 教學目標： 1,認同人面對變故時的特殊心情反應是正常的,嘗試接納這些心情； 2,明白必要的應對變故的方法,初步形成積極應對變故的習慣； 教學重 難點：學習接納面對變故的特殊心情,培養(yǎng)積極應對變故的習慣； 課時 劃分： 1 課時 第 18 頁,共 22 頁教學過程： 一,活動導入 進行鏡子玩耍；老師 播放音樂,同學 5 人一圈,其中 4 人當鏡子, 1 人照鏡子；老師喊： “一二三, 請開頭；”照鏡子的人表演各種仿照動作,當鏡子的人仿照； 二,主題生活 （一）心理聚焦 通過心理

60、投射原理,引導同學觀看圖片,體會面對變故時,一個人的內(nèi)心感受或心情反反應； （二）心靈視窗 同學在續(xù)編故事時,主人翁的心情,面對變故時的做法,往往是同學自己內(nèi)心活 動與情感的注射； 留意不要引發(fā)同學的創(chuàng)傷體驗 同學編故事,也是宣泄心情,自我療傷的過程； 引導同學發(fā)覺 有意義,積極的想法與做法,并賜予確定和支持； （三）心靈氧吧 引導同學熟識到,面對變故時,不同的態(tài)度可能帶來不同的心 情,不同的結果； 組織同學共享更多的以不同態(tài)度應對變故的案例或故事； （四）心海起航 通過寫信,鼓勵等方式開導主人翁；其實也是自我開導,自我鼓勵,自我支 持；老師也可以拓展 一些活動,引導同學想象,主人翁收到信后的