2022年人教版小學音樂三下《冬瓜和南瓜》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案踏上精妙的音樂之旅以冬瓜和南瓜一課例談有效教學江蘇省鹽城市試驗學校 唐青松 課例：學校音樂教科書三年級下冊冬瓜和南瓜片斷一：師：同學們,想做嬉戲嗎？師：今日老師和大家做的嬉戲名字叫猜猜我是誰；師：在這“ 百寶箱” 里裝的都是“ 蔬菜珍寶” ,現(xiàn)在請你上來摸一摸,猜一 猜,是什么“ 蔬菜珍寶” ？師：現(xiàn)在老師加點難度, 你不僅要猜出來, 仍要能用老師問的節(jié)奏把它答出來；如師問：你摸得 | 是什 么| 是什| 么呀| 【屏幕出示】假如你摸的是黃瓜怎樣答？誰情愿來試一試？生答：我摸得 | 是黃 瓜| 是 黃| 瓜呀 | 【師生操練,當同學答錯時,老師可以問其他的同學：他 摸得| 是

2、什么 | 是 什| 么呀| ,其他同學答：他 摸得| 是黃 瓜| 是 黃| 瓜呀| 】師：聽,老師節(jié)奏變化了；你摸 得 | 是 什| 么 | 【屏幕出示】假如你摸到的是黃瓜怎樣答呢？生：我摸得 | 是黃| 瓜 |【師生操練】師：同學們真聰慧, 現(xiàn)在老師的難度系數(shù)又提高了,要你按節(jié)奏說出來,仍要能唱出來；聽：師： 1 2 3| 1 6 | 6 0 |,仍能回答嗎？老師不僅你 摸得| 是 什| 么 0 | 假如你摸的是黃瓜怎樣回答呢？生： 1 2 3| 1 6 | 6 0 | 我 摸得| 是 黃| 瓜 0 | 【師生操練,四分休止符號用手拍出來；】解讀：導入的有效性將“ 趣” 送給同學本節(jié)課教學的

3、重難點是節(jié)奏教學,如切分節(jié)奏、 附點四分音符、 四分休止符等；這些節(jié)奏相對于三年級的同學來說比較抽象,怎樣才能讓他們輕松、 開心的把握這些學問點,我將歌曲中重難點轉化為同學喜聞樂見的嬉戲方式進行教學,激發(fā)他們的學習愛好,從而提高教學的有效性；名師精編 優(yōu)秀教案開頭我給同學們一個 “ 甜頭” ,用“ 嬉戲” 來做“ 誘餌” ,同學一下子 “ 上鉤”了；第一讓同學們不帶任何負擔來摸“ 蔬菜珍寶”,同學爭先恐后地做嬉戲；其次在上一步的基礎上漸漸加大難度,讓他們將摸到的 “ 蔬菜珍寶”用我問的節(jié)奏 進行說或唱出來；如師問：你摸得 | 是什么 | 是 什| 么呀| 生答：我摸得 | 是黃 瓜| 是 黃|

4、 瓜呀 | ；師問：你摸 得 | 是 什 | 么 | 生答：我摸 得 | 是 黃| 瓜 |； | 6 0 | 師： 1 2 3| 1 6 | 6 0 |, 生： 1 2 3| 1 6 你 摸得 | 是 什| 么 0 | 我 摸得 | 是 什| 么 0 | 這樣做不僅解 決了節(jié)奏問題, 仍解決了部分樂句的音準問題, 由于這些節(jié)奏和樂句都是后面歌 曲中要學習的重難點； 在這次導入中我通過由易到難, 層層深化讓同學在嬉戲過 程中無意識地解決了重難點,達到了讓同學在學中玩、玩中學的境域；片斷二：師：說起冬瓜和南瓜, 老師仍有一個故事, 想聽嗎？【老師在冬瓜和南瓜的伴奏音樂中按節(jié)奏講故事,多媒體出示相應

5、的畫面】小甲甲 | 籬笆外 | 種冬| 瓜呀| 小丫丫 | 籬笆外 | 種南| 瓜呀| 冬瓜| 伸出了 | 小芽 | 芽-| 南瓜 | 拱出了 | 小 英| 英 0| 甲甲 幫丫 | 丫 -| 把水 | 灑呀 0| 丫丫 幫甲 | 甲-| 把架| 搭呀 0| 把呀么 | 把 0 架| 搭-| 呀 0| 冬瓜蔓 | 爬上了 | 南 瓜| 架呀| 南瓜蔓 | 爬上了 | 冬瓜 | 架呀| 冬瓜| 架上呀 | 結南 | 瓜-| 南瓜 | 架上| 結冬 | 瓜 0| 冬瓜南 | 瓜 -| 一 般| 大呀 0| 甲甲 和丫 | 丫 -| 笑 哈| 哈呀 0| 笑呀么 | 笑 0 哈| 哈-| 呀 0 |

6、 師：這個故事告知了我們什么？生：他們互幫互助；他們喜愛勞動；他們團結合作等等；師：現(xiàn)在請大家在歌聲中去體驗一下他們團結友愛的精神與勞動的歡樂吧！在聽的過程中請同學們摸索一下這首歌的心情是怎樣的？錄音范唱：師：心情怎樣？生：輕盈的、歡樂的、高興的等等；師：這首歌就是我們今日學唱的歌曲冬瓜和南瓜【屏幕出示冬瓜和南瓜的歌譜,讓同學讀歌名冬瓜和南瓜】老師范唱：名師精編 優(yōu)秀教案師：現(xiàn)在請大家再觀賞一遍【老師范唱】,我們可以用字母“m” 輕輕地跟著旋律哼唱；解讀：學唱的有效性給“ 聽” 留下痕跡音樂是聽覺的藝術,猶如繪畫是視覺藝術一樣；“ 學會傾聽” 是新課程給予同學學習習慣新的內(nèi)涵；我在學習冬瓜和南

7、瓜這首歌曲中設計了聽的“ 四步 曲” ,第一步是在同學進教室時反復播放冬瓜和南瓜的伴奏音樂直至上課,這樣不僅給開頭的課堂營造一個“ 熱” 的氛圍, 同時仍能讓同學去體驗本首歌的旋律,也就是我們音樂中所說的布滿性教學；其次步是我在創(chuàng)設故事這環(huán)節(jié)中進行傾聽歌曲的旋律,讓同學邊觀賞故事內(nèi)容【歌詞】邊去體會音樂,也是向同學漫塑傾聽音樂的一種方式, 同學在無留意的環(huán)境中接受音樂；第三步在同學觀賞完故事之后老師水到渠成地說： “ 同學們這故事告知了我們什么？讓我們在歌聲中去體驗他們團結友愛的精神與勞動的歡樂吧！” ；第四步也就是傾聽歌曲的升華部分,老師問：“ 這首歌心情怎樣？讓我們再次觀賞一遍；” 通過這

8、“ 四部曲”的設計,讓同學學會傾聽,在聽中去體會、感悟,給旋律的記憶留下“ 痕跡” ,為后面的學唱打下堅實的基礎,埋下了有效的伏筆；片斷三 ：師：大家真的很了不得, 能用這么美的歌聲來贊揚甲甲和丫丫,今日呀甲甲和丫丫仍邀請了很多的客人老師【聽課老師】 走進了我們的課堂, 讓我們用最熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎；師：同學們,想不想請的客人老師和我們一起來演唱這首歌呢？師：那用掌聲邀請客人老師呀； 我們和客人老師來一個接唱嬉戲,請同學們 演唱小甲甲的角色,客人老師演唱小丫丫的角色,最終一句大家一起唱；我們 PK一下,看誰唱得好！解讀：鞏固的有效性為“ 唱” 構建平臺 在復習和鞏固 在同學學完歌曲

9、之后, 復習和鞏固是教學中必不行少的環(huán)節(jié),的環(huán)節(jié)中老師可以準時獲得整節(jié)課教學情形的反饋,從而準時調整訓練教學策 略；那么我在這個環(huán)節(jié)中轉變了以往個人唱、小組唱、男女聲唱等形式,而是以 聽課的客人老師為 “ 資源” ,用師生接口唱的方式, 讓師生和諧合作演唱這首歌；這時不僅大大調動了師生參加的熱忱,讓同學有耳目一新的感覺, 更關鍵的是通過這樣的鞏固方式來有效地檢測同學是否把握歌曲；片斷四：名師精編 優(yōu)秀教案師：看！【屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的畫面】它們被甲甲和丫丫團結互助的精神所感動, 變成了一對好伴侶也想和我們一起種一種瓜,現(xiàn)在就請你們和喜羊羊、灰太狼一起旋律中種一種自己喜愛的瓜吧！伴奏音樂,

10、同學在老師的指導下演唱】【屏幕出示填空的歌譜并播放師：你們真厲害, 種出了這么多的瓜； 那你們想知道農(nóng)夫伯伯是怎樣種瓜的 嗎？今日老師就帶領大家一起去農(nóng)夫伯伯的種瓜基地走一有、看一看他們是怎樣 種瓜的？【出示課件：農(nóng)夫伯伯松土下種澆水發(fā)芽施肥抽藤開花結果的過程；同時播放冬瓜和南瓜的伴奏音樂；】解讀：拓展的有效性讓“ 課” 走進生活有效地拓展在一節(jié)課中能起著畫龍點睛的作用,進生活,運用多種布滿生活氣息的教學手法進行教學,在本節(jié)課中我通過讓同學走 把生活體會音樂化, 音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座愛好之橋來培育同學的 想像力 和制造力,提高同學的音樂素養(yǎng),培育高尚的審美樂趣,最終達到育人的目的；在這環(huán)節(jié)中,我不僅通過以上的師生接口唱的方式來鞏固,我仍設計了以同學對動畫片中的主人翁“ 喜洋洋” 和“ 灰太狼” 這個愛好點為切入點來進行鞏固練習,同學 一下子心情高漲,高興地演唱“ 喜洋洋籬笆外種絲瓜呀,灰太狼籬笆外種黃瓜 呀 ” 在歌曲終止時我通過帶同學去農(nóng)夫伯伯的種瓜基地去走一走,看一看的 環(huán)節(jié),讓同學明白了種瓜的過程, 更重要的是對同學進行思想道德訓練,讓他們 明白“ 一分耕耘,一分收成” 的道理；只要不斷努力,我們肯定會收成一個碩果 累累的明天！以上僅是筆者在本課教學中的點滴有效教學體會,其實有效教學的實施是我們每位音樂老師的追求, 要想